新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)創(chuàng)新

美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)認(rèn)為:“一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺?！边@些智慧的論斷表明創(chuàng)造力是最高層次的能力，創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神是21世紀(jì)人才的核心品質(zhì)，培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新人才是新時(shí)代的戰(zhàn)略要求。而創(chuàng)新潛能的開(kāi)發(fā)，基礎(chǔ)在教育，關(guān)鍵在教育，所以，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革乘時(shí)代東風(fēng)勢(shì)在必行。高中

數(shù)學(xué)教師怎樣找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，如何把創(chuàng)新滲透到教育教學(xué)中去呢?

一、教師觀念的更新是創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施的前提

全面踐行科學(xué)發(fā)展觀，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展，滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，看重在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展，是新課標(biāo)的基本要求。創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施，是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)觀的要求，是教育發(fā)展的需要，所以，新形勢(shì)要求教師必須有新的觀念。

1.倡導(dǎo)平等、互動(dòng)、融洽式的師生關(guān)系。布貝爾曾說(shuō):“具有教育效果的不是教育的意圖，而是師生間的相互接觸?！彼脑挶砻鲙熒P(guān)系對(duì)教育效果產(chǎn)生的直接影響，傳統(tǒng)的師生關(guān)系是僵硬的、陌生的，教師是“專(zhuān)橫”的代言人，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是被動(dòng)的，學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情，效果不好。平等、互動(dòng)、融洽式的師生關(guān)系可使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的愉悅，知識(shí)的快樂(lè)。它認(rèn)為學(xué)生的教師和教師的學(xué)生已不復(fù)存在，代之而起的是新的術(shù)語(yǔ):教師式的學(xué)生和學(xué)生式的教師。構(gòu)建新型的師生關(guān)系，首先要求教師尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生自由充分地發(fā)現(xiàn)自己，意識(shí)到自己的存在，體驗(yàn)到尊嚴(yán)感和幸福感。

2.倡導(dǎo)課內(nèi)、課外、生活式的多元空間。從當(dāng)前我國(guó)課程改革的趨勢(shì)看，凡是有助于創(chuàng)造出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和拓展的資源都應(yīng)該加以開(kāi)發(fā)和利用。課程資源的豐富，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)空間的多元化。從課程實(shí)踐的空間看，班級(jí)課堂成為實(shí)施課程的陣地之一，生活更是學(xué)生馳騁理想的百花園?！敖淌摇彝ァ眱牲c(diǎn)一線的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)空間，在課程改革面前顯得力不從心。新課程倡導(dǎo)課內(nèi)資源與課外資源相融合，讓學(xué)生走向廣闊的生活空間采集“真經(jīng)”，如走向校外圖書(shū)館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源及鄉(xiāng)土資源;走向街頭，探訪陌路人，收集街頭文化，制訂研究課題;走向廠礦，建立實(shí)踐基地，儲(chǔ)備豐富的課程資源。

二、和諧課堂的構(gòu)建是創(chuàng)新教學(xué)的成長(zhǎng)土壤

傳統(tǒng)教育中“填鴨式”的教學(xué)環(huán)境是一團(tuán)死氣，顯然不能激活學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，教師應(yīng)當(dāng)為每個(gè)學(xué)生提供自由思想的空間，讓學(xué)生大膽地想象甚至可以異想天開(kāi)。學(xué)生能否具有一定的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的自由，也是在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅、和諧、民主、寬松的課堂人際環(huán)境，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，建立和諧課堂，它是創(chuàng)新教學(xué)成長(zhǎng)的土壤。

1.倡導(dǎo)輕松、和諧、愉悅式的課堂氣氛。情感的信息功能和調(diào)節(jié)功能，能直接作用于學(xué)生的課堂行為，并會(huì)微妙地影響學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。營(yíng)造輕松、和諧、愉悅的氛圍是培養(yǎng)這種情感的主要途徑。它能夠使學(xué)生輕裝上陣，拋棄思想上所有的包袱，大膽展現(xiàn)自我，撞擊智慧的火花，使師生關(guān)系更融洽，達(dá)到良好教學(xué)境界。良好氛圍的形成，需要教師思想上愛(ài)學(xué)生，行動(dòng)上關(guān)心學(xué)生，語(yǔ)言上風(fēng)趣幽默，評(píng)價(jià)上友好鼓勵(lì)，及時(shí)了解新情況，解決新問(wèn)題。

2.倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。英國(guó)教育家洛克說(shuō):“每一個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣各不相同，正是他們無(wú)時(shí)無(wú)刻地表現(xiàn)自己的個(gè)性，才使得今天這個(gè)世界如此精彩。”自主、合作、探究是新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，也是洛克思想的體現(xiàn)，它使學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)獨(dú)特感受，加深體驗(yàn)和理解，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，促使學(xué)生的思想始終處于積極的思維和情感活動(dòng)之中。

三、學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)是創(chuàng)新教學(xué)飛騰的翅膀

學(xué)生在高中階段可提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值。事實(shí)上，數(shù)學(xué)文化教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，它能夠提升人的精神，增強(qiáng)人的本質(zhì)力量，促進(jìn)人的身心和潛在發(fā)展。高中生正處在文化的固形期，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，挖掘數(shù)學(xué)中的人文內(nèi)涵，無(wú)疑是在提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

1.倡導(dǎo)創(chuàng)新、開(kāi)放、靈活式的個(gè)性天地。新課程以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，就是為了適應(yīng)新世紀(jì)的全面發(fā)展的人才的需要，那種高分低能者終將被歷史的洪流所吞沒(méi)。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受應(yīng)試教育的束縛，教師過(guò)于重視傳授知識(shí)而忽視能力的培養(yǎng)、重視記憶、思維等智力因素訓(xùn)練，忽視興趣、意志等非智力因素訓(xùn)練等，培養(yǎng)和提高有升學(xué)希望的少數(shù)學(xué)生，忽略多數(shù)學(xué)生的存在。新課程極力倡導(dǎo)讓每一個(gè)學(xué)生的潛能都得到釋放，每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都能得到發(fā)揮，擁有自己多彩的個(gè)性。在實(shí)際教學(xué)操作中，師生共同設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，嘗試角色換位，開(kāi)展“今天我是主講人”、“今天我是評(píng)價(jià)者”、“這篇內(nèi)容由我設(shè)計(jì)”等活動(dòng)，學(xué)生作為主人翁的優(yōu)越感就會(huì)充分體現(xiàn)出來(lái)，個(gè)性化的各項(xiàng)活動(dòng)也就應(yīng)運(yùn)而生。

2.倡導(dǎo)自由、多向、科學(xué)的訓(xùn)練方法。在現(xiàn)行的高中數(shù)學(xué)新教材上每章節(jié)都有與實(shí)際生活有關(guān)的插圖，每單元都有一至兩篇的閱讀材料或研究性課題，這些材料告訴我們，數(shù)學(xué)作為一種文化和我們的生活息息相通。所以，要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，必須樹(shù)立新的人才觀，倡導(dǎo)自由、多向、科學(xué)的訓(xùn)練方法，所以，創(chuàng)新的數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練引導(dǎo)尤其重要。比如說(shuō)反彈琵琶，引發(fā)逆向思維。這種思維方法，看似荒唐，實(shí)際上是一種打破常規(guī)的，非常奇特而又絕妙的創(chuàng)新思維方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)的、常規(guī)的思維束縛，大膽地反彈琵琶，從問(wèn)題的相反方向深入地進(jìn)行探索和挖掘，得出與眾不同的見(jiàn)解。旁敲側(cè)擊，引發(fā)側(cè)向思維。

總之，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，王梓坤院士曾指出:今日的數(shù)學(xué)對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)不僅在于國(guó)富，還在于民強(qiáng)。數(shù)學(xué)給予人們的不只是知識(shí)，更重要的是能力，數(shù)學(xué)思維與思想方法有助于提高全人民的科學(xué)文化素質(zhì)，是人類(lèi)巨大的精神財(cái)富。創(chuàng)新是人類(lèi)發(fā)展永恒的主題，是21世紀(jì)的通行證。數(shù)學(xué)也是21世紀(jì)公民的重要素質(zhì)。新理念開(kāi)拓了新的教育旅程，體現(xiàn)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的開(kāi)放式教學(xué)必定使學(xué)生得到全面發(fā)展。讓我們與新課程攜手，以踏實(shí)而創(chuàng)新的腳步來(lái)打開(kāi)素質(zhì)教育全新的視角，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的跨世紀(jì)人才奠定基礎(chǔ)。