以生為本,構(gòu)建和諧政治課堂

“和諧”是目前國內(nèi)最熱門的詞匯之一。那么何為和諧呢?古人云:合者，和睦也，亦有和衷共濟之意;諧者，協(xié)調(diào)、無抵觸、無沖突之意。和諧是一切美好事物的最大特征。和諧，即相處融恰、愉快。和諧課堂即課堂氣氛好，師生配合默契，教學(xué)質(zhì)量高，學(xué)生全面發(fā)展良好。和諧的課堂不僅是我教學(xué)實踐的目標和方向，更是我心目中理想的教育之夢。在教學(xué)實踐中，我在不覺中也有了一些收獲和感悟。

創(chuàng)建和諧課堂是非常重要的，和諧的課堂氛圍，能促進學(xué)生智力的發(fā)展、知識的掌握和能力的提高。在和諧的課堂氛圍中，學(xué)生的思維處于積極的狀態(tài)，情緒是高漲的，思維是活躍的，學(xué)生在和諧的課堂中、和諧的教育下，才能獲得全面的發(fā)展。那么在教學(xué)中教師應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂呢?

一、和諧課堂的衡量標準

一節(jié)課可從課堂內(nèi)容的設(shè)計、教師課堂的展演、學(xué)生主體的課堂表現(xiàn)、學(xué)生發(fā)展的促進四個方面來衡量。課堂內(nèi)容的設(shè)計形式不拘一格，有的重課堂內(nèi)容拓展的廣度和深度，信息容量大;有的重課堂各環(huán)節(jié)的銜接過渡，邏輯嚴密，水到渠成，渾然一體;有的重課堂內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)體系，前后知識聯(lián)系緊密，融會貫通;有的重課堂內(nèi)容的生活性和實用性，形象具體，淺顯易懂，等等。教師課堂的展演風采各異，有的激情澎湃，有的溫柔親切，有的詼諧幽默，有的樸實自然，有的聲音甜美悅耳，有的教態(tài)優(yōu)雅大方，等等，不勝枚舉。學(xué)生主體的課堂表現(xiàn)方式多樣，有的班學(xué)生總愛舉手提問、答問，有的班學(xué)生專注、善動腦筋，有的班學(xué)生擅長表演、合作學(xué)習(xí)，等等。課堂內(nèi)容的設(shè)計、教師課堂的展演、學(xué)生主體的課堂表現(xiàn)三個方面沒有固定的衡量標準，只要具備上述的一兩種好的表現(xiàn)形式，均能打造出特色鮮明的好課堂。判斷一節(jié)和諧課堂的標準要基于第四方面——學(xué)生發(fā)展的促進上。任何一節(jié)和諧的課堂達到的最終目的除了傳授基本的知識外，更重要的是逐步培養(yǎng)起該學(xué)科學(xué)生應(yīng)該具備的能力，以及相應(yīng)的情感、態(tài)度和價值觀，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定學(xué)科基礎(chǔ)。為此，和諧課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也應(yīng)向新課堂理念所要求的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方面轉(zhuǎn)變。

二、影響和諧課堂的要素

課堂是否和諧影響因素很多，諸如教師的狀態(tài)，學(xué)生的情緒突發(fā)事件的處理方式等都會影響一節(jié)課堂的質(zhì)量。和諧課堂的影響因素主要為以下幾個方面。

1.教師的良好素養(yǎng)在課堂上能否充分外顯。

一位合格的教師都具備課堂教學(xué)的基本素養(yǎng)，但在課堂展演方面，綜合能力強，能充分外顯的教師，如口頭表達力強的教師、語言恢諧幽默的教師、聲音優(yōu)美動聽的教師、肢體語言豐富的教師、激情投入的教師，其課堂效果明顯出色許多，課堂和諧性也較強。反之，課堂的和諧性可能就相對差些。

2.教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化程度。

教學(xué)內(nèi)容不是拓展得越多越好，也不是刪減得越少越好。教學(xué)內(nèi)容的引入、提問、典型案例分析、鞏固、拓展、練習(xí)等各環(huán)節(jié)的設(shè)計和優(yōu)化程度會直接影響到課堂和諧程度。

3.學(xué)生整體素養(yǎng)的高低。

一個班集體學(xué)生整體素質(zhì)高，班風好、學(xué)風濃，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，調(diào)皮搗蛋的少，則該班各個學(xué)科的課堂自然很容易達到和諧的境界，相反，縱使教師絞盡腦汁，其課堂和諧度也難達到較高層次。

4.教師與學(xué)生課外的情感積累程度。

學(xué)生在課堂上的配合程度、主體作用的發(fā)揮程度，很大程度上取決于學(xué)生對教師的情感好惡。很明顯，通常班主任所任本班的教學(xué)學(xué)科成績高于其他學(xué)科，并非班主任為課堂準備花的功夫額外多，而是班主任與學(xué)生平時接觸時間較多，情感積累深厚，學(xué)生課堂上自覺或不自覺地會與班主任配合。因此，教師與學(xué)生課外的情感積累直接課堂的和諧。

三、構(gòu)建和諧課堂的措施

1.教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)理念。

觀念指導(dǎo)行動。和諧課堂是新課程、新課標的要求。和諧課堂的教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教學(xué)理念，用適合學(xué)生發(fā)展的新課程理念來指導(dǎo)課堂設(shè)計，凸顯學(xué)生的主體作用，更新評價體系，允許學(xué)生多樣化、個性化、正?；l(fā)展，這樣課堂和諧度自然會提高。

2.不斷再學(xué)習(xí)，與時俱進，提高現(xiàn)代教師所需的綜合素養(yǎng)。

隨著社會的高速發(fā)展，學(xué)生對知識的需求、對事物的認識也不斷提出全新的要求。教師唯有與時俱進，不斷再學(xué)習(xí)，提高時代需求的綜合能力，才能滿足學(xué)生在課堂上的真實需求，從而打造出真正和諧的課堂。

3.合理搭配學(xué)生，優(yōu)化組建班集體，營造良好的和諧的學(xué)生集體。

優(yōu)化組合一個班集體，學(xué)生搭配要合理，讓優(yōu)生能帶動幫助后進生，讓思維靈活、課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生能起相當強的影響作用，從而推動和諧課堂的創(chuàng)建。我就遇到過一個班，原本班風很好，到了初二時轉(zhuǎn)入了幾個外校的降級的后進生，不但班主任及科任老師的教育管理增加了很大的難度，原本和諧的課堂也出現(xiàn)了許多不和諧的現(xiàn)象。為了學(xué)校的長遠發(fā)展，為和諧課堂，為了和諧學(xué)生集體的搭建，我們應(yīng)該避免此類現(xiàn)象發(fā)生。

4.師生課外加強情感積累，為和諧課堂的構(gòu)建打下堅實的基礎(chǔ)。

現(xiàn)代社會，人們生活節(jié)奏加快，生活方式多樣化，一些教師的生活豐富了，逐漸扮演起更多的社會角色，課上完就難見人影，與學(xué)生的情感交流甚少，學(xué)生在課堂上與之配合也難達到默契的程度。師生課外的情感交流、感情積累顯得尤為重要，是構(gòu)建和諧課堂必需的條件之一。

5.優(yōu)化課堂教學(xué)手段、教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容

打造一節(jié)真正優(yōu)質(zhì)的和諧的課，除了教師和學(xué)生自身的素質(zhì)條件外，需要花大量的功夫考慮教學(xué)手段、教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容的各個細小的環(huán)節(jié)。在我市舉辦的初中政治優(yōu)質(zhì)課大賽上，第一名的那堂課算是一堂較完美、和諧的精品課了，但那是他花了幾個月與無數(shù)助手共同智慧的結(jié)晶。我們不可能備幾個月的課才上一節(jié)課，但我們要學(xué)會考慮、學(xué)會優(yōu)化影響課堂和諧的各個細小環(huán)節(jié)，逐漸形成自己課堂的獨到的設(shè)計特色和優(yōu)勢，從而打造出比較優(yōu)勢的和諧課堂。

總之，以生為本，構(gòu)建和諧課堂是時代的要求，是提高課堂效果的必備基礎(chǔ)，也是檢驗我們提高教學(xué)能力的手段之一。