注重教學反思,促進體育發(fā)展

摘要: 隨著新一輪課程改革的深入進行，新理念、新思維給體育教學帶來了新的機遇。本文針對體育教學中注重教學反思的問題，著重從兩大方面論述:“教學反思”的意義，“教學反思”的具體內(nèi)容。

關鍵詞: 小學體育教學教學反思具體內(nèi)容

我國著名的心理學家林崇德曾提出:“優(yōu)秀教師=教學過程+課后小結?！苯虒W實踐表明，教師及時反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，能起到逐步完善教學藝術的作用。然而，部分教師卻未能養(yǎng)成課后反思小結的習慣。究其原因:一是工作量較大，無暇顧及;二是思想上不夠重視，未能充分認識到課后的總結和反思對于提升自身教學水平和教學能力重要性。因此，在當前的小學體育教學中，重視課后反思與小結，對于促進體育教學的發(fā)展具有一定的意義。

1.“教學反思”的意義

1.1促進自身業(yè)務能力提升

愛迪生曾經(jīng)說:“很多生活中的失敗是因為人們沒有認識到，當他們放棄努力時，距離成功又是多么的近。”實踐表明，教師反思教學實踐中的練習方法和手段及其達到的效果，以及檢查和記錄備課中的疏漏，能使以后的教學更具有合理性和針對性。同時，及時地總結經(jīng)驗與教訓，有助于自身教學經(jīng)驗的積累，從而使感性認識上升到理性認識，指導教學實踐，最終促進自身業(yè)務能力的提升，使教學向最優(yōu)化方向發(fā)展，不斷提高體育教學的質量。

1.2推進學校科研水平發(fā)展

實踐表明，學校體育科研水平的發(fā)展建筑在每一位體育教師業(yè)務能力提升之上。通過教學反思，體育教師所積累的豐富的教學經(jīng)驗是其進行科研論文撰寫的原始材料，也為新課程改革進一步深化提供一定的理論與實踐依據(jù)。

2.“教學反思”的具體內(nèi)容

教師如果及時記錄成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，不斷進行教學反思，就會化教訓為經(jīng)驗，使經(jīng)驗更豐富，使自己盡快成為教學的行家能手，并逐漸形成自己的教學風格。

2.1成功之舉

在每節(jié)體育課堂教學中，總會有令我們感到滿意的并取得良好教學效果的成功的教學舉措，如自然有趣的開場白、直觀生動的示范、適時巧妙的設問、機智靈活的應變、合理的教學組織形式設計、簡潔明了的板書、與眾不同的場地器材布置、教學方法上的改革與創(chuàng)新等，都是教學成功的重要因素。教師課后如能進行及時追思回憶，將這些內(nèi)容記錄下來，日后再進行整理歸納，長此以往，積累的經(jīng)驗就會越來越多，教法會越來越靈活，駕馭課堂的能力和綜合素質也會出現(xiàn)較大的飛躍。例:教學“耐久跑練習”，我一改過去機械反復跑的做法，嘗試采用“男女混合接力賽”進行耐力練習:將全班學生進行4人分組，每組男女學生各2人，其中2個女生分別站在400米起點和200米起點，跑200米接力棒;而男生則站于400的米的起點，跑400米接力棒，如此循環(huán)跑3-4個輪回。此外，我還嘗試讓學生自主選擇練習手段，也取得了一定的教學效果。如連續(xù)三分鐘運球上籃、五分鐘追逐跑、五分鐘帶球突破射門、連續(xù)三分鐘跳繩等。這些創(chuàng)新式的愉快訓練法，既充分激發(fā)了學生的學習興趣，又達到了提高學生的耐力的教學目的。教學完本節(jié)內(nèi)容后，我進行了反思小結，及時整理于教學筆記之上，以便今后進行教學研究材料使用。

2.2不足之處

不論怎樣優(yōu)秀的課堂，或多或少地都會出現(xiàn)一些不盡如人意的疏漏失誤之處，如課堂導入不自然、內(nèi)容銜接不流暢、示范時機不恰當、隊伍調(diào)動不合理、重難點把握不準、練習不得法、課堂設問不明確、師生配合不默契、學生的精力不集中、練習效果不理想等，教師及時進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析與糾正，有利于教學質量的提高。

例:教學完“籃球——行進間上籃”一節(jié)內(nèi)容后，我進行了如下反思:本節(jié)課的教學目標明確，過渡自然，教學環(huán)節(jié)設計合理緊湊，課始階段采用“運球”作為準備活動，充分激發(fā)了學習興趣，活躍課堂氣氛，達到了熱身運動的效果，同時為接下來學習上籃知識和技能作了有效的鋪墊。但在教學中仍有部分學生在行進間上籃時出現(xiàn)走步現(xiàn)象，未能較好地實現(xiàn)預設目標。具體原因分析如下:(1)目標定位較高，對學生的水平不夠了解;(2)部分學生協(xié)調(diào)能力存在一定差距，在上籃的過程中上下肢動作不夠協(xié)調(diào);(3)個別學生沒有形成跨步拿球的概念，總是先跨步再拿球，沒有很好地理解“行進間三步上籃”其實是兩步就要投籃。今后教學改進舉措:(1)充分關注學生實際的學習能力，進一步了解學生的發(fā)展差距;(2)實施分層教學或小組學習，有效彌補學習能力間的差距;(3)引導學生由徒手到持球、由慢到快進行循序漸進、反復練習，從而提高教學目標達成度。我認為，記錄下這些不足之處并進行分析，對以后的教學必然會起到一定的借鑒作用。

2.3靈感頓悟之花

在教學過程中，教師經(jīng)常會出現(xiàn)因一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生突如其來的靈感，這些“智慧的火花”總是不期而至，轉瞬即逝，教師若不及時反思捕捉，便會煙消云散，難以恢復。如，師生交流的精彩發(fā)言，練習過程中學生獨創(chuàng)的學習方法，練習環(huán)節(jié)中的學生情感表現(xiàn)，等等。每當遇到這種情況，我總是及時記錄，哪怕是在課堂教學的過程之中，我也會利用學生思考的片刻時機進行記錄。事實證明，課間及時記下的這些“教學靈感”，有效減小了課后反思時記憶恢復的難度，我不再因錯失良機而遺憾。相反，我常常因回味那些所捕捉的精彩的“靈感火花”而感到欣慰。體育教師要寫好教學反思，就要注意以下幾點:(1)簡明扼要形式多樣;(2)深刻到位富有實用性;(3)及時速度而又持之以恒。

總之，沒有反思，就沒有覺醒;沒有反思，就沒有進步;沒有反思，就沒有飛躍。進行有效的教學反思是積累教學經(jīng)驗、認識教學規(guī)律、拓寬教學思路、提高教學水平和教學質量的有效途徑。在新課程體育教學改革發(fā)展的今天，只有我們在教學中不斷加大反思總結的力度，才能使自己的教學方式更具可行性、合理性和創(chuàng)造性，從而讓自己快速地成長為一名優(yōu)秀的體育教師。

參考文獻:

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