初中英語興趣教學(xué)的新探索

摘要: 《牛津初中英語》是新課程實施后所采用的一種全新的教材，它有兩個鮮明的特點:一是按照任務(wù)型教學(xué)的原則設(shè)計語言實踐活動;二是內(nèi)容聯(lián)系社會生活，貼近學(xué)生生活實際，語言情境真實，富有時代氣息，體現(xiàn)時代精神。這套教材單詞多，語法較為復(fù)雜，內(nèi)容太多，教學(xué)難度很大，因此，在牛津初中英語教學(xué)中，教師必須改革課堂教學(xué)模式，實施興趣教學(xué)法，通過良好的師生互動、生動活潑的課堂環(huán)境、多元化的教學(xué)手段、多維度的評價機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中接受知識，提高英語教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞: 初中英語興趣教學(xué)師生互動多元化評價機制

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:積極情感如興趣、動機、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的重要因素?？涿兰~斯說過，“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。英語教學(xué)不僅僅是教授單詞、語法、句子，還應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和實際運用能力。英語課堂的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并保持其長久穩(wěn)定。興趣教學(xué)通過一系列的方法，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能在愉快的課堂環(huán)境中自我提升。

一、師生融洽互動，營造輕松愉快的課堂環(huán)境

很多教師常常會談起這樣一個話題:如果學(xué)生與任課教師關(guān)系很和諧、融洽，那么這個學(xué)生對這門課的學(xué)習(xí)興趣就會提高，教師的教學(xué)質(zhì)量也要比別的學(xué)科好。由此可以看出，融洽的師生關(guān)系對提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣十分重要。要讓初中學(xué)生對英語課堂保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，教師講課講得好自不必說，初中英語教師的人格修養(yǎng)也會起到舉足輕重的作用。初中英語教師的人格修養(yǎng)既來自教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的才華和能力，還要有親和的性格，課外對學(xué)生的關(guān)心也是必不可少的。教師在生活中應(yīng)多關(guān)心體貼學(xué)生，做到與學(xué)生平等相處，成為他們信賴的良師益友，讓學(xué)生喜歡你、崇拜你，以上你的課程為樂，這有助于學(xué)生學(xué)好英語，提高成績。具有高度責(zé)任感的教師，不僅教學(xué)技巧高，而且熱愛學(xué)生，同時往往能贏得學(xué)生的尊重和喜愛，融洽的師生關(guān)系又能進一步促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高。

老師與學(xué)生的關(guān)系并不是單純的一對多，更不是老師照本宣科講解課文，學(xué)生課后完成布置的作業(yè)，緊張的師生關(guān)系和死板的課堂環(huán)境是英語教學(xué)失敗的重要原因。教學(xué)過程中，教師應(yīng)避免冗長的講解，多提問題，不同層次、不同方面的問題適用不同的學(xué)生，應(yīng)盡量使每個學(xué)生都參與其中。例如在課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話、一則諺語，或者提些相關(guān)的智力小問題。課堂中，對一些有意思的話題組織短小的討論，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。例如7B Unit 1是以夢想中的家園這個話題展開的，在第一課時，教師可以提出這樣一個問題:Where would you like to live， in the city， in the country or near the sea? (你喜歡居住在什么樣的地方，是城市，鄉(xiāng)村，海邊?)可由教師首先談?wù)勛约旱南敕?，然后讓學(xué)生提問，教師解答，師生互動，關(guān)系融洽。然后鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，說出自己喜歡的居住環(huán)境并講明理由，學(xué)生之間再進行相互問答，這樣不但能訓(xùn)練學(xué)生的聽說、應(yīng)變能力，還能拓展學(xué)生的思維。

在課堂教學(xué)中注入快樂元素，使學(xué)生愿學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)和善學(xué)，這能把枯燥的學(xué)習(xí)變成一種無形的引力，使求知成為一種內(nèi)驅(qū)力。因此，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中更能接受和運用學(xué)到的知識。課堂小游戲就是一個不錯的選擇，參與游戲是青少年與生俱來的合群性的表現(xiàn)。通過游戲可以達到鞏固詞匯、語法、聽力、口語等的目的。比如，在一般現(xiàn)在時句式復(fù)習(xí)時教師可以使用“句子接龍”的游戲。將學(xué)生分成幾個小組進行，由每一個學(xué)生說出一個句子，看哪個小組說得多又好。在必要時，還可以對所說的句子增加限制條件，增加難度，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，鍛煉他們的想象能力和寫作能力。這樣，原本枯燥的語法復(fù)習(xí)和句子練習(xí)通過趣味游戲就會變得簡單有趣。同時還可以訓(xùn)練學(xué)生的想象空間，開拓學(xué)生的語言思路，最終起到活躍課堂氣氛、“寓教于樂”的作用。例如，在學(xué)習(xí)表示“運動”的名稱時，教師可先讓學(xué)生學(xué)會單詞的發(fā)音，然后讓學(xué)生邊記單詞邊做動作，這樣既能提高要求又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免枯燥無味的機械記憶，活躍課堂氛圍。如在講授7AUnit 1 “This Is Me!”時，教師可讓學(xué)生扮演選舉者競選，模仿課本中的體例，讓學(xué)生作精彩的競選演說，全面介紹自己，介紹自己的能力、興趣、愛好，以及對競選職位的規(guī)劃等。通過這一活動的開展，能幫助學(xué)生學(xué)會用不同的句型介紹自己，如:I am...This is...He is...She is...I live in/on/with...I like doing sth. 在這寬松愉快的聽、說、看、演環(huán)境中，學(xué)生的參與積極性能得到很大的提高，既鞏固新學(xué)的知識，又活躍課堂氣氛。

二、多元化的教學(xué)手段，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式

1.直觀形象的實體展示。

牛津初中英語教材的單詞量大，學(xué)生接受起來有一定難度，如果教師僅僅是帶著學(xué)生讀兩遍，然后講解語義，這樣學(xué)生的記憶就會在課后消失得很快。興趣教學(xué)要求教師在介紹新單詞時，直觀形象，生動活潑。教師可利用生活中的真實事物或模型來展示，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生眼前一亮，注意力倍增。尋常之物發(fā)揮了不尋常的作用，教學(xué)效果也好得多。在物質(zhì)名詞教授時，如cow，mountain，star，banana這類名詞，很容易用實物或圖片呈現(xiàn)出來，教師可把準(zhǔn)備好的小實物放在講臺上，把寫有英語名稱的板塊分發(fā)給各個學(xué)生，讓學(xué)生自行將板塊放到對應(yīng)的實物前面，同時鼓勵學(xué)生通過已學(xué)過的句型，對這個實物進行簡單的描述。

2.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的交際性很強，它不同于其他學(xué)科，英語學(xué)習(xí)不只是一般的實踐，如重復(fù)、模仿、套用、改寫等，而要利用英語語進行交流和模擬的交流。要讓學(xué)生習(xí)慣用英語思維，教師就要想辦法創(chuàng)設(shè)情景。而貼近生活的情景不僅能使學(xué)生感到親切、自然，而且易于激發(fā)學(xué)生在實際生活中運用語言的動機，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。有一些名詞如country，danger等具有抽象特征，就很難用圖片或?qū)嵨飦沓尸F(xiàn)，但只要教師細心多想辦法，幾乎所有名詞都能用圖片或?qū)嵨飦沓尸F(xiàn)。如用圖片畫出幾個國家的地理簡圖來引導(dǎo)學(xué)生:“America is a country，Japan is a country. What about China?”學(xué)生就能答出“China is a country，too.”對于danger，可用圖片畫一個盲人走路，在他前面有一個修路遺留下的洞，旁邊一塊牌上寫著“danger”，引導(dǎo)學(xué)生:“The old man can’t see anything.There is a hole before him.So，what is before him?”學(xué)生就能說出danger這個單詞。在以后的記憶中，因為有了這些豐富的圖片和有趣的情景，學(xué)生就不會輕易遺忘了。

3.開展豐富的課堂內(nèi)外活動。

生活處處有課堂，在課外能學(xué)到傳統(tǒng)課堂學(xué)不到的知識，比如課外的小游戲、每天上課前的值日生報告制度、班級英語角活動、課外調(diào)查活動、演講比賽、英語短劇表演等。記憶單詞對學(xué)生來說是一個大挑戰(zhàn)，單純的背誦和拼寫很容易使學(xué)生感到疲乏和困倦。課堂游戲在創(chuàng)造一個寬松的氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下當(dāng)堂記憶單詞，減輕學(xué)生的負擔(dān)方面發(fā)揮著重要作用。在游戲設(shè)計過程中，教師提供單詞的最后一個字母，或是單詞的第N個字母，讓學(xué)生來猜單詞，這樣能在一定程度上幫助學(xué)生在記憶單詞的過程中形成一個知識點梳理提取的步驟，使學(xué)生的記憶更加條理化、清晰化，爭取達到一次記住、永不忘記的效果。在游戲?qū)嶋H操作中，我們還可以讓學(xué)生配對組合，一人比劃一人猜，以增加游戲的難度，使游戲更富有挑戰(zhàn)性，借此來訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、分析能力和瞬間記憶能力。又如在講授7A Unit 2“Main task”時，教師可以鼓勵學(xué)生走出課堂，在全校范圍內(nèi)進行“activities”的“l(fā)ike”和“dislike”調(diào)查，讓學(xué)生對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計，并說明理由，用適當(dāng)?shù)木湫驼_地表達出來，在班級里進行交流。通過上述活動的開展，學(xué)生的口語表達能力可得到鍛煉，寫作能力會有較大的提高，英語應(yīng)用能力也會有相應(yīng)的提高，對用英語進行實踐活動的信心大大增強，交際能力也能得到相應(yīng)的提升。

三、多維度的評價，為英語學(xué)習(xí)注入持久的活力

初中英語教學(xué)過程中評價對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。教師通過評價，能把自己對學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為的認識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到大量的正面評價，那么他們就會有一個認識，即自我的內(nèi)在價值得到了外界的承認。學(xué)生的自尊心和自信心會增強，有一種自我實現(xiàn)的驕傲。相反，如果學(xué)生得到的負面評價過多，就會產(chǎn)生消極影響，有些成績較差的學(xué)生，甚至?xí)a(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。因此，教師要因人而異，通過科學(xué)合理評價技巧的運用有效培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

評價機制方面，興趣教學(xué)果斷地摒棄了“一張試卷定終生”的終結(jié)性評價，把著眼點集中于學(xué)生興趣性學(xué)習(xí)的整個過程，多維度地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價，從而讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，真正體現(xiàn)評價的功能。

1.分層次評價。

多維度的評價主要體現(xiàn)在，評價對象要全面，但針對英語基礎(chǔ)不同的學(xué)生，提出分層且有差別的要求，從而進行正確的評價。教師提問時，對學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，要提些稍加思考就能回答出的問題，并及時給予表揚和鼓勵，以加強其自信心，對成績較好的學(xué)生，可以提些稍難的問題，在表揚的同時要指出其不足，以防止其產(chǎn)生驕傲情緒。例如7A中Unit 1的study skills，對英語基礎(chǔ)好的學(xué)生教師應(yīng)要求舉出更多更好的例句，做到活學(xué)活用;對中等生要求必須熟練掌握書上的例句，適當(dāng)舉一反三;對學(xué)困生先要求掌握其中的單詞、短語，然后再學(xué)例句。針對三個層次的學(xué)生提出不同的要求，實行不同的評價，有利于提高各個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主動性，幫助他們開動腦筋，啟發(fā)思維。分層次的評價不僅能做到每個學(xué)生都獲得正確評價，保證了評價的全面性，而且能因材施教，針對學(xué)生的特點評價，保證了評價的科學(xué)性。

2.經(jīng)常性地積極評價與鼓勵。

英語學(xué)習(xí)需要持久的毅力，很多學(xué)生在遇到瓶頸時很容易喪失學(xué)習(xí)的興趣，這時就需要教師給予更多精力的關(guān)注和更加頻繁的積極評價和鼓勵，使其重新樹立自信。如:Don’t give up! / Don’t be discouraged!/ You did much better than before， please keep it on! 平時的課堂教學(xué)中，在學(xué)生正確回答問題時、按時完成作業(yè)時，作出精彩的演講時等，教師也應(yīng)毫不吝嗇地使用積極的贊美詞語，如:All right. Great!/ Excellent， Wonderful!/Well done! 等，恰恰是這些簡單的語句不斷地增強著學(xué)生的信心。興趣教學(xué)不僅要求在課堂中，教師時刻做到積極評價與鼓勵，而且課外課后，教師也要主動關(guān)心學(xué)生的成長與進步，用各種激勵的手段保持學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣的持久性。

“興趣是學(xué)習(xí)之母”，英語新課標(biāo)更注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，在英語教學(xué)中通過興趣教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語言交際能力，能使教師寓教于樂，學(xué)生寓學(xué)于樂，課內(nèi)課外學(xué)習(xí)充滿生機，教學(xué)效果得到大大提升。

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