國(guó)內(nèi)外團(tuán)體心理輔導(dǎo)的研究綜述

摘要: 心理咨詢?cè)谏鐣?huì)生活中扮演著重要的角色，而團(tuán)體心理輔導(dǎo)則以其經(jīng)濟(jì)、高效的特點(diǎn)在心理咨詢中越來(lái)越受到重視。本文從概念、作用入手，詳細(xì)分析了國(guó)內(nèi)外團(tuán)體心理輔導(dǎo)的發(fā)展與研究概況，為心理咨詢者開展工作提供了理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞: 團(tuán)體心理輔導(dǎo)研究綜述

一、團(tuán)體心理輔導(dǎo)研究概況

1.團(tuán)體心理輔導(dǎo)的概念

團(tuán)體心理輔導(dǎo)(group counseling)，又稱團(tuán)體咨詢、集體咨詢、群體咨詢、小組咨詢，是一種在團(tuán)體情境中提供心理學(xué)幫助與指導(dǎo)的重要方式，它是通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度和行為方式，以發(fā)展良好的生活適應(yīng)的助人過(guò)程(樊富氓，2005)。

2.團(tuán)體心理輔導(dǎo)的作用

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是一種經(jīng)濟(jì)而有效的心理干預(yù)途徑?？ㄆ掌?Capuzzi)與柯里(Corcy)認(rèn)為，團(tuán)體咨詢的作用有:在團(tuán)體中發(fā)展信任的氣氛以促進(jìn)彼此態(tài)度和情感的分享，并能將這種信任運(yùn)用到日常生活中，增進(jìn)自我接納和自我尊重，澄清生命的價(jià)值并探索人生哲學(xué);能容忍他人并能接受和尊重不同的個(gè)體;學(xué)會(huì)問題解決和決策，并能坦然接受這些決定的后果;能敏銳地感知他人的需要，增強(qiáng)關(guān)心他人的能力;學(xué)會(huì)將團(tuán)體中學(xué)到的運(yùn)用到日常生活中。

二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展與研究

1.團(tuán)體心理輔導(dǎo)在國(guó)外的發(fā)展與研究

團(tuán)體輔導(dǎo)最初用于對(duì)疾病的團(tuán)體治療。1950年普拉特(H.Pratt)將肺病患者組成了第一個(gè)團(tuán)體，采取了講課、討論、現(xiàn)身說(shuō)法等形式，鼓勵(lì)、激發(fā)患者戰(zhàn)勝疾病，取得了良好的效果，開創(chuàng)了團(tuán)體治療的先河。

團(tuán)體輔導(dǎo)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷史可追溯至1907年美國(guó)衣阿華州山德瑞比(Ceder Rapids，Iowa)高中的“職業(yè)和道德輔導(dǎo)”課。1908年康涅狄克州渥帕(Wertpart，Connection)高中引進(jìn)“職業(yè)信息”課。這些課程偏重教導(dǎo)式，提供學(xué)生職業(yè)和生活的信息，被視為職業(yè)性團(tuán)體輔導(dǎo)的先驅(qū)。

20世紀(jì)30年代，團(tuán)體輔導(dǎo)式的課程遍及全美各地，許多學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)的圖書也先后出版。團(tuán)體輔導(dǎo)真正用于幫助正常的人提高和完善，促進(jìn)正常人的成長(zhǎng)是從20世紀(jì)30年代勒溫的“國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室”(National training laboratoy)開始的。勒溫在1931年美國(guó)教育期刊發(fā)表了A Group Guidance Gurriculum in the Senior High School一文，認(rèn)為人就是一個(gè)場(chǎng)，人的心理現(xiàn)象具有空間的屬性，即人的行為是由場(chǎng)所決定。1967年，羅杰斯將這個(gè)“密集團(tuán)體的經(jīng)驗(yàn)”改為“基本體會(huì)團(tuán)體”(Basic Encounter Group)。羅杰斯(C.R.Rogers)開辦的會(huì)心團(tuán)體(encounter group)受到社會(huì)各方面的歡迎，團(tuán)體輔導(dǎo)理論從此受到社會(huì)上越來(lái)越多的關(guān)注，廣泛應(yīng)用于人的潛能開發(fā)、學(xué)生學(xué)習(xí)的適應(yīng)、人際關(guān)系的處理、企業(yè)員工的培訓(xùn)等方面。1971年，William Schutz在加州將學(xué)院的團(tuán)體稱為“坦誠(chéng)的會(huì)心團(tuán)體”。隨后出現(xiàn)各種名稱的會(huì)心團(tuán)體，運(yùn)用不同的活動(dòng)方式對(duì)不同的人進(jìn)行輔導(dǎo)。如訓(xùn)練團(tuán)體(Training laboratory)、會(huì)心團(tuán)體(Encounter Group)、個(gè)人成長(zhǎng)團(tuán)體(Persona growth group)、學(xué)習(xí)團(tuán)體(Learning group)等，名目不同，但是有共同的實(shí)質(zhì)點(diǎn):都以小團(tuán)體(20人以內(nèi))來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)或咨詢;團(tuán)體中有十分安全、相互信任、相互接納的氣氛;在此氣氛中成員相互表露自我想法、自我感受，共同分享、共同探討，以促進(jìn)成員自我覺察、自我成長(zhǎng)、自我發(fā)展;或從中學(xué)習(xí)到如何與人建立融洽關(guān)系、如何坦誠(chéng)愉快地與人交往的技術(shù);團(tuán)體中的領(lǐng)導(dǎo)者要有一定的心理輔導(dǎo)理論基礎(chǔ)和一定的輔導(dǎo)技術(shù)，尤其是團(tuán)體咨詢的過(guò)程偏重于感覺、情緒的表達(dá)與處理，具有預(yù)防心理障礙、促進(jìn)成長(zhǎng)及少許的治療功能，更要求其團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者有專門訓(xùn)練。

美國(guó)的學(xué)校的團(tuán)體輔導(dǎo)的工作效率很高。“9·11”事件發(fā)生以后，美國(guó)心理機(jī)構(gòu)就迅速開展了工作。許多學(xué)校都開展了針對(duì)學(xué)生不同情況的團(tuán)體心理輔導(dǎo)。此外，英國(guó)、德國(guó)、澳大利亞、意大利、加拿大、墨西哥、瑞典、丹麥、波蘭、土耳其、日本等國(guó)的學(xué)校的團(tuán)體輔導(dǎo)也開展得很好。

2.團(tuán)體心理輔導(dǎo)在國(guó)內(nèi)的發(fā)展與研究

20世紀(jì)90年代，團(tuán)體輔導(dǎo)的理論與方法被介紹到我國(guó)后，各地教育、治療機(jī)構(gòu)對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)進(jìn)行了不少的研究，許多中小學(xué)也開始嘗試開展團(tuán)體輔導(dǎo)。1991年6月，中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會(huì)在中央教育行政學(xué)院舉辦“全國(guó)第一期大學(xué)心理咨詢員培訓(xùn)班”。系統(tǒng)的團(tuán)體咨詢師培訓(xùn)則在1991年10月開始。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革的步伐加快，心理咨詢與心理健康教育也受到政府的重視，先后出臺(tái)了多個(gè)文件強(qiáng)調(diào)心理健康的重要。如2001年教育部社會(huì)科學(xué)研究與思想政治工作司第一號(hào)文件《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作意見》等。為了培訓(xùn)心理健康專業(yè)骨干教師，從2001年開始，教育部在天津師范大學(xué)設(shè)立了全國(guó)培訓(xùn)中心，在培訓(xùn)課程中安排了8學(xué)時(shí)的團(tuán)體心理咨詢教學(xué)。團(tuán)體心理輔導(dǎo)在我國(guó)大陸的發(fā)展只有十幾年，目前仍處于發(fā)展初期。

筆者通過(guò)資料查詢發(fā)現(xiàn)，1994—2001年間全國(guó)共發(fā)表關(guān)于團(tuán)體輔導(dǎo)研究的文章27篇，其中雜志發(fā)表5篇，會(huì)議發(fā)表12篇。團(tuán)體心理輔導(dǎo)研究集中在團(tuán)體效能、團(tuán)體形式、團(tuán)體規(guī)模等，多為結(jié)構(gòu)式團(tuán)體心理咨詢。如，團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)促進(jìn)大學(xué)新生環(huán)境適應(yīng)非常有效(樊富珉，1996);團(tuán)體咨詢可以改善青少年人際交往障礙(王曉剛等，1998);團(tuán)體心理咨詢矯治神經(jīng)癥傾向的學(xué)生(樊富珉，1999);團(tuán)體咨詢有利于改善學(xué)生抑郁、能夠提高學(xué)生的自信心(孫時(shí)進(jìn)等，2000);團(tuán)體輔導(dǎo)有利于促進(jìn)青少年的人格發(fā)展(官銳園等，2001)。2001年以后，各類學(xué)術(shù)會(huì)議中團(tuán)體輔導(dǎo)研究的論文明顯增加。

梁東標(biāo)(《團(tuán)體輔導(dǎo)在學(xué)校中的應(yīng)用》，2002)認(rèn)為團(tuán)體輔導(dǎo)基本理論與技術(shù)可以應(yīng)用于學(xué)校教育教學(xué)管理的各個(gè)方面;同時(shí)，邢秀茶、洪震(《提高大學(xué)生社會(huì)能力的重要途徑——團(tuán)體心理輔導(dǎo)》，2002)也認(rèn)為團(tuán)體心理輔導(dǎo)與咨詢具有個(gè)別咨詢所不具備的許多優(yōu)越性，特別適合于學(xué)校。

李鳳蘭(《人際交往團(tuán)體輔導(dǎo)改善大學(xué)生抑郁狀況效果評(píng)價(jià)》，2005)通過(guò)對(duì)50名有高抑郁體驗(yàn)的大學(xué)生和低自我概念的大學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，采用實(shí)驗(yàn)組、控制組和控制組前后測(cè)的研究方法，得出結(jié)論:人際交往團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)提高抑郁體驗(yàn)的大學(xué)生的自我概念和降低其抑郁體驗(yàn)水平都是有作用的。

陳菊珍，劉華山(《改善大學(xué)生人際交往不良現(xiàn)狀的團(tuán)體輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究》，2005)研究認(rèn)為人際交往團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)減輕大學(xué)生人際交往困擾，增強(qiáng)大學(xué)生人際適應(yīng)能力具有良好的效果。

尚云，李輝，高俊(《人際交往團(tuán)體輔導(dǎo)改善大學(xué)生心理健康水平的研究》，2005)研究認(rèn)為人際交往團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)急于改變個(gè)人心理健康狀況的大學(xué)生有較好的作用，能提高大學(xué)生的心理健康水平，特別是在人際交往敏感、社交敏感與社交回避方面。

王軍(《團(tuán)體輔導(dǎo)提高大學(xué)生人際交往能力的研究》，2005)的研究結(jié)果顯示大學(xué)生在參加團(tuán)體訓(xùn)練前后的人際交往能力出現(xiàn)了顯著性差異，訓(xùn)練后的男女學(xué)生的綜合交往能力明顯好于訓(xùn)練前。

張瑾(《大學(xué)生社交焦慮的團(tuán)體輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究》，2006)通過(guò)對(duì)高社交焦慮傾向的在校大學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知行為團(tuán)體輔導(dǎo)，比較其在干預(yù)前后社交焦慮、人際敏感、軀體化、強(qiáng)迫、恐懼、抑郁、孤獨(dú)感和自動(dòng)思維等方面的變化，結(jié)果發(fā)現(xiàn)認(rèn)知行為團(tuán)體輔導(dǎo)可以有效降低學(xué)生的社交焦慮水平，同時(shí)被試在人際敏感、軀體化、強(qiáng)迫、恐懼、偏執(zhí)、抑郁和焦慮等方面有較大改善，改善了消極的思維習(xí)慣，降低了孤獨(dú)感。夏海燕(《團(tuán)體輔導(dǎo)在大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究》，2006)通過(guò)對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體輔導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的形式是有效的，效果是良好的。

張玉千，吳漢(《團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生心理素質(zhì)的影響研究》，2006)研究認(rèn)為團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的人格發(fā)展和心理素質(zhì)有一定的促進(jìn)作用，是心理健康教育的有效方式。

張姝(《應(yīng)用團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)體育專業(yè)新生心理健康的干預(yù)研究及思考》，2006)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，深入研究了團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)體育專業(yè)新生在人際交往、焦慮水平、自我意識(shí)等心理方面的影響，并試圖探索對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行心理健康干預(yù)的有效方法、內(nèi)容和干預(yù)模式。

朱海榮(《團(tuán)體輔導(dǎo)(咨詢)在貧困大學(xué)生群體中的應(yīng)用及積極作用分析》，2007)研究結(jié)果顯示團(tuán)體輔導(dǎo)(咨詢)的積極作用包括促進(jìn)學(xué)業(yè)成功、促進(jìn)心理和情緒健康、支持生涯發(fā)展。

三、對(duì)已有研究的簡(jiǎn)評(píng)

團(tuán)體輔導(dǎo)在國(guó)外已廣泛應(yīng)用于治療、教育、職業(yè)訓(xùn)練等眾多領(lǐng)域，對(duì)心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有較強(qiáng)的適應(yīng)性和有效性。但團(tuán)體輔導(dǎo)的理論和研究在我國(guó)尚處于發(fā)展階段，主要側(cè)重于對(duì)團(tuán)體成員心理輔導(dǎo)和人際交往的研究方面，且主要是在醫(yī)學(xué)院校、其他院校的心理健康教育課程等方面。