國內(nèi)外移動學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀及問題分析

摘要: 移動學(xué)習(xí)是近年來一種新興的學(xué)習(xí)方式，其因使用環(huán)境無處不在和多樣化等諸多優(yōu)勢，受到越來越多人的重視。本文介紹了國內(nèi)外移動學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀，分析了國內(nèi)外當(dāng)今移動學(xué)習(xí)存在的問題，并提出相關(guān)建議，最后對其前景進(jìn)行了展望。

關(guān)鍵詞: 移動學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀問題展望

一、移動學(xué)習(xí)概述

移動學(xué)習(xí)(M-Learning)是一個新興的概念，國內(nèi)外對移動學(xué)習(xí)有諸多定義，筆者比較贊同這一定義:移動學(xué)習(xí)是一種在移動計(jì)算設(shè)備幫助下，能夠在任何時間、任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)，其所使用的移動計(jì)算設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流(Aleksander Dye，2003)。這種定義更符合移動學(xué)習(xí)的特點(diǎn)——使用環(huán)境無處不在。

移動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢:擁有很強(qiáng)的可移動性，手機(jī)、PDA、智能手機(jī)是移動學(xué)習(xí)的終端，便于攜帶;能提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)者可利用空閑時間自由地學(xué)習(xí);實(shí)現(xiàn)了個性化教育，學(xué)習(xí)者完全可根據(jù)自己的實(shí)際情況給自己安排學(xué)習(xí)進(jìn)度;使更多的人接受教育，學(xué)習(xí)者可以通過無線網(wǎng)絡(luò)下載想要的資料，拓寬教育的范圍。

二、國內(nèi)外移動學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀

目前，移動學(xué)習(xí)在國外的研究主要集中在歐洲和北美的部分經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家。

(一)國外移動學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀和成果

1.移動學(xué)習(xí)資源的開發(fā)。芬蘭赫爾辛基大學(xué)試圖將WAP技術(shù)應(yīng)用于高等教育中，希望為學(xué)習(xí)者和教師創(chuàng)建一個可操作的移動學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)習(xí)者和教師能夠通過WAP手機(jī)或smart phone隨時隨地訪問教學(xué)和學(xué)習(xí)資源。

2.短信息服務(wù)。由于短信息服務(wù)在使用上的廣泛性，一些研究者開始嘗試將其應(yīng)用于教學(xué)和學(xué)習(xí)中。英國Kingston大學(xué)進(jìn)行了評價短信息服務(wù)應(yīng)用于教育教學(xué)有效性的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)需求他們開發(fā)了一套短信息服務(wù)系統(tǒng)，可用于向?qū)W習(xí)者發(fā)送課程安排、考試安排和考試成績等信息。

3.WAP教育站點(diǎn)的建設(shè)。英國Ultra lab根據(jù)M-Learning計(jì)劃的研究目標(biāo)，通過分析16—24歲的歐洲青年人的學(xué)習(xí)特征，開發(fā)和建立了支持移動學(xué)習(xí)的WAP教育站點(diǎn)。由于WAP教育站點(diǎn)對移動學(xué)習(xí)所起到的關(guān)鍵作用，在過去的幾年里許多大學(xué)陸續(xù)建立了自己的WAP教育站點(diǎn)，這其中有一些典型例子，如:美國的Griffith大學(xué)和Minnesota州立大學(xué)，加拿大的NAIT等。

4.與終身學(xué)習(xí)、PBL和協(xié)作學(xué)習(xí)等的結(jié)合。芬蘭的Tampere大學(xué)針對協(xié)作學(xué)習(xí)開發(fā)出了被稱為X Task的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)，它能夠支持臺式電腦和PDA設(shè)備的訪問，包含多項(xiàng)支持協(xié)作學(xué)習(xí)的功能，如電子郵件、聊天、討論區(qū)和概念地圖等。

(二)國內(nèi)移動學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀和成果

1.移動教育解決方案征文和立項(xiàng)項(xiàng)目。教育部于2002年組織北京大學(xué)、清華大學(xué)和北京師范大學(xué)著手進(jìn)行了一些移動教育研究項(xiàng)目;我國有關(guān)高等學(xué)校和有關(guān)單位向教育部高教司聯(lián)合申請的“移動教育”的理論與實(shí)踐研究項(xiàng)目己經(jīng)立項(xiàng)。

2.移動教育實(shí)驗(yàn)室和移動網(wǎng)站的建設(shè)。2001年5月北京大學(xué)建立起了國內(nèi)第一個移動教育實(shí)驗(yàn)室，其研究開發(fā)了三個版本的教育平臺和語義網(wǎng)絡(luò)平臺，利用語義web技術(shù)提高教育服務(wù)平臺的智能性，建立多功能的教育服務(wù)平臺。高?？苫贕MS網(wǎng)絡(luò)和移動設(shè)備平臺，利用短信開展移動教育，也可基于GPRS平臺，開發(fā)適合多種設(shè)備的教育資源。

3.英語移動學(xué)習(xí)。

新浪短信頻道與新東方英語教育在線聯(lián)合推出了“新東方移動英語課堂”，即直接通過手機(jī)發(fā)短信形式為在職人員等手機(jī)用戶提供英語學(xué)習(xí)資源;中國外語教育網(wǎng)(www.tefl.com.cn)以浙江大學(xué)為依托，面向全國大中小學(xué)教師建立了英語教學(xué)資源庫，打造全新的手機(jī)付費(fèi)平臺。

三、移動學(xué)習(xí)面臨的問題

(一)環(huán)境影響

移動學(xué)習(xí)的隨時隨地性引發(fā)的一個負(fù)面影響是學(xué)習(xí)環(huán)境不夠?qū)庫o，這將導(dǎo)致學(xué)習(xí)者很難長時間集中注意力并完全投入到學(xué)習(xí)中去。移動學(xué)習(xí)的終端便于攜帶的負(fù)面結(jié)果是顯示內(nèi)容的屏幕也會變得狹小，影響學(xué)習(xí)效率。另外，一些學(xué)習(xí)者尤其是中小學(xué)生自制力較弱，學(xué)習(xí)效果也會打折扣。

(二)技術(shù)限制

當(dāng)學(xué)習(xí)者的移動終端設(shè)備質(zhì)量比較差，譬如界面顯示不夠清晰，處理器的運(yùn)算速度慢，手機(jī)的容量也比較小、存取的速度慢，聯(lián)入的網(wǎng)絡(luò)不夠理想，會導(dǎo)致傳輸?shù)囊纛l資料質(zhì)量不高，瀏覽資料時會出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)，學(xué)習(xí)效果不夠理想。此外，移動學(xué)習(xí)終端設(shè)備的兼容性不強(qiáng)。現(xiàn)在的移動設(shè)備樣式各不相同，接口標(biāo)準(zhǔn)不一，給移動學(xué)習(xí)的應(yīng)用帶來了不少的障礙。

(三)學(xué)習(xí)資源不夠充足

移動學(xué)習(xí)的資源庫建設(shè)剛剛起步，其要求也與以往的資源庫有很大的不同，要支持移動設(shè)備遠(yuǎn)程訪問、瀏覽、檢索等功能，要滿足學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者和教師之間實(shí)現(xiàn)順利的交互，目前的移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源尚不能完全達(dá)到這些要求。

四、相關(guān)建議

結(jié)合國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀、成果，以及我國移動學(xué)習(xí)存在的問題，筆者提出以下促進(jìn)我國移動學(xué)習(xí)發(fā)展的建議。

(一)吸引企業(yè)參與移動學(xué)習(xí)的研究

移動學(xué)習(xí)從研究目的來看分主要有兩類:一類是由教育機(jī)構(gòu)發(fā)起，他們立足于學(xué)校教育，試圖通過新技術(shù)來改善教學(xué)、學(xué)習(xí)和管理。另一類則由目前的E-Learning提供商發(fā)起，他們力求借鑒E-Learning的經(jīng)驗(yàn)，把M-Learning推向市場，更多地用于企業(yè)培訓(xùn)，或者把這些設(shè)備推向市場。企業(yè)在改善移動終端界面顯示、統(tǒng)一終端接口標(biāo)準(zhǔn)等提高硬件性能方面深具潛力。因此，我們要吸引更多的企業(yè)參與移動學(xué)習(xí)的研究，一起加快移動學(xué)習(xí)的發(fā)展進(jìn)程。

(二)技術(shù)發(fā)展是移動學(xué)習(xí)的一個瓶頸

國內(nèi)外移動學(xué)習(xí)的研究熱點(diǎn)集中在技術(shù)的可行性分析、系統(tǒng)終端軟件的研發(fā)和理論研究三方面，我們可以結(jié)合國內(nèi)的情況，有選擇地借鑒國外優(yōu)秀的理論成果，縮短理論的研究時間，把更多的精力放在技術(shù)等實(shí)際問題上。

(三)深入研究和探討移動教學(xué)系統(tǒng)

移動學(xué)習(xí)的前景是非常廣闊的，要使移動學(xué)習(xí)成為學(xué)校教育的重要選擇形式，真正在教育信息化中發(fā)揮其重要作用，教育技術(shù)工作者就要像對待E-Learing一樣，對整個移動教學(xué)系統(tǒng)包括教學(xué)資源、教學(xué)過程、教學(xué)對象、教學(xué)策略等一系列要素進(jìn)行深入的研究和探討。

五、前景展望

隨著3G技術(shù)的不斷發(fā)展和手機(jī)等移動通訊設(shè)備的不斷普及，城市和農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)習(xí)者都可以進(jìn)行隨時隨地的學(xué)習(xí)，并且可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這對于促進(jìn)終身學(xué)習(xí)，提高全民素質(zhì)會起到不可估量的作用。雖然目前世界范圍內(nèi)對移動學(xué)習(xí)的研究還是一個初級階段，但回顧信息社會迅猛發(fā)展的歷史，在人們對移動學(xué)習(xí)的迫切呼喚下，相信目前面臨的問題會逐一解決，無線技術(shù)和教育相結(jié)合的移動學(xué)習(xí)必將迎來燦爛的春天。

參考文獻(xiàn):

[1]李玉順，馬丁.移動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與趨勢[J].中國信息技術(shù)教育.

[2]陳偉超.國內(nèi)移動學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀及發(fā)展建議[J].教育理論與實(shí)踐.

[3]李國正，王蘭.探析當(dāng)前移動學(xué)習(xí)的狀況[J]現(xiàn)代企業(yè)教育.

[4]Desmond.K.the incorporation of mobile learning into main stream education and training.www.ericsson.com/ericsson/corpinfo/programs/resource_documents/deskeegancapetown.pdf，2006.