試論課外拓展學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的原則

摘要:本文重點(diǎn)闡述了按照新課標(biāo)的要求拓展鏈接應(yīng)遵循的原則:新舊知識(shí)融會(huì)貫通的原則，以文本為基礎(chǔ)的原則，有利于能力遷移的原則。

關(guān)鍵詞:拓展鏈接 原則 文本 能力 遷移

在今年的中考試題中，無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)，還是文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀，都有課外鏈接部分，它是語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化的產(chǎn)物，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的，它體現(xiàn)了新課程中“回歸生活”的要求。為了適應(yīng)教學(xué)改革和考試方向的發(fā)展，教師在平時(shí)的授課活動(dòng)中，都會(huì)相應(yīng)設(shè)置“拓展鏈接”環(huán)節(jié)，或?qū)⑺鶎W(xué)過的文章進(jìn)行類比，將新舊知識(shí)融匯整合，或?qū)⑽恼聝?nèi)容和社會(huì)生活聯(lián)系起來，從而使課堂學(xué)習(xí)得到拓展和延伸，充分利用社會(huì)資源和生活資源，增加語(yǔ)文課的內(nèi)涵。但是，在“拓展鏈接”這個(gè)環(huán)節(jié)中，有許多教師處理得不是十分恰當(dāng)，使語(yǔ)文課變了味，變成了思想教育課、環(huán)保課、探索課，甚至幻想課，導(dǎo)致語(yǔ)文課本末倒置，嚴(yán)重影響了語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

曾聽過一節(jié)語(yǔ)文課和信息技術(shù)整合的升級(jí)公開課，講的是《死海不死》。整節(jié)課都是說明文知識(shí)的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言文字方面的探討都很少。講課的主要內(nèi)容就是結(jié)合文章結(jié)尾那句“到那時(shí)，死海真的要死了”來進(jìn)行拓展:面對(duì)死海水位日益下降，大家集思廣益，出謀劃策，如何來拯救死海?同學(xué)們的發(fā)言很積極，觀點(diǎn)也很新穎，極富挑戰(zhàn)性。有的學(xué)生提出為死?？鄞笈铮瑴p少死海的蒸發(fā)量。有的提出把死海凍結(jié)，然后運(yùn)到石家莊異地保護(hù)。甚至有學(xué)生提出在石家莊挖個(gè)大坑，然后用鹽水按一定比例配置鹽水，造個(gè)“死?！?。面對(duì)學(xué)生的“奇思妙想”，老師也不糾正和引導(dǎo)，而是一味的肯定和鼓勵(lì)。最后這節(jié)課還被評(píng)為一等獎(jiǎng)。我曾多次對(duì)那節(jié)課進(jìn)行反思和推敲，但總覺得那是一節(jié)“變味”的語(yǔ)文課。它少的是課文本身具有的文體知識(shí)和文章內(nèi)容，它的拓展也不是充分利用生活、社會(huì)資源，而是引導(dǎo)學(xué)生“胡思亂想”，背離了語(yǔ)文教學(xué)的根本。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，語(yǔ)文教學(xué)的拓展環(huán)節(jié)應(yīng)遵循一定的原則:

一、以新舊知識(shí)的融會(huì)貫通為原則，這一原則多運(yùn)用在古詩(shī)文的學(xué)習(xí)中

中學(xué)課本所選的古詩(shī)文多是傳統(tǒng)名篇，而且內(nèi)容多有交叉。所以課后鏈接多以新舊知識(shí)的融合、鞏固為目的。如，學(xué)習(xí)《出師表》時(shí)，課堂鏈接的環(huán)節(jié)內(nèi)容就很豐富:

1.在公眾眼里諸葛亮是智慧的化身，歷來被眾人所稱頌，有關(guān)他的典故、成語(yǔ)、名言警句以及俗語(yǔ)有很多，請(qǐng)列舉三個(gè)。

2.有一幅概括諸葛亮一生業(yè)績(jī)的對(duì)聯(lián):

收二川 排八陣 六出七擒 五丈原前點(diǎn)四十九盞明燈一心只為酬三顧

取西蜀 定南蠻 東和北拒 中軍帳里變金木土爻神卦水面偏能用火攻

請(qǐng)你根據(jù)對(duì)聯(lián)寫出兩個(gè)以上關(guān)于諸葛亮的典故或故事。

3.搜集整理歌頌諸葛亮的詩(shī)句。這三個(gè)問題的設(shè)置有交叉之處，也各有側(cè)重點(diǎn)。

第一題，是最寬泛的，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累的習(xí)慣?！度龂?guó)演義》是初中新課標(biāo)推薦的課外讀物，學(xué)生只要粗略讀過，或者看過電視劇，其中的很多典故都會(huì)知道:草船借箭、借東風(fēng)、舌戰(zhàn)群儒、三氣周瑜、空城計(jì)、七擒孟獲等等。有關(guān)諸葛亮的成語(yǔ)學(xué)生知道的相對(duì)較少，老師可以借這次拓展來引導(dǎo)學(xué)生積累:鞠躬盡瘁，死而后已;萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng);妄自菲薄;茍全性命;欲擒故縱;作奸犯科等等。名言警句同學(xué)們知道得更少更需要積累，這個(gè)環(huán)節(jié)可以由老師來提供:(1)大事起于難，小事起于易。(2)淡泊以明志，寧?kù)o而致遠(yuǎn)。(3)鞠躬盡瘁，死而后已。(4)君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。關(guān)于諸葛亮的歇后語(yǔ)，學(xué)生或多或少知道些，可以發(fā)揮大家的力量來收集。諸葛亮草船借箭——有借無(wú)還。諸葛亮唱空城計(jì)——急辦法。諸葛亮彈琴——計(jì)上心來。諸葛亮當(dāng)軍師——足智多謀;名副其實(shí)。諸葛亮的丑妻——家中寶。

第二題，是第一個(gè)題的加深，不但要知道關(guān)于諸葛亮的相關(guān)知識(shí)，還要能在框定的范圍內(nèi)答題。第三題，是文言文和詩(shī)歌的整合聯(lián)系。如杜甫的《蜀相》中的詩(shī)句:“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心?！薄俺鰩熚唇萆硐人?，長(zhǎng)使英雄淚滿襟?！钡鹊?，都屬于此題的拓展范圍。

學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，可以根據(jù)本課寫出上聯(lián):岳陽(yáng)樓上范仲淹先天下憂。讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的《醉翁亭記》的課文內(nèi)容來對(duì)下聯(lián):醉翁亭下歐陽(yáng)修與民同樂。從而達(dá)到新舊課文內(nèi)容的融會(huì)貫通。學(xué)過《愛蓮說》，讓學(xué)生積累和“蓮花”、“菊花”有關(guān)的詩(shī)句，都屬于此類拓展。

二、以文本為基礎(chǔ)的原則

拓展應(yīng)該是在以文本為基礎(chǔ)的情況下進(jìn)行，對(duì)文本所設(shè)計(jì)的內(nèi)容縱向或橫向延伸。不能信馬由韁，脫離文本，那樣的拓展是無(wú)本之木、無(wú)源之水，是一種課堂游離。比如，在學(xué)習(xí)議論文《談骨氣》時(shí)，就可以依據(jù)中心論點(diǎn)“我們中國(guó)人是有骨氣的”，來尋找中國(guó)古今有骨氣的人。然后，引導(dǎo)學(xué)生模仿文中論據(jù)的寫法來補(bǔ)充一個(gè)論據(jù)。這樣的拓展既是對(duì)文體知識(shí)的鞏固，又可以開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維。

《愛蓮說》一文的拓展，可結(jié)合文章借物喻人、托物言志的手法，讓學(xué)生選取自己熟悉的花草，仿照文章的寫法，賦予其人的性格品質(zhì)，寫一段話，來表明自己的人生態(tài)度。這樣的拓展緊緊圍繞文章內(nèi)容和寫法，既是對(duì)文本的鞏固，又是課堂練筆，符合新課改“拓展要適度”的要求。

2005年河北省中考議論文《心系一處》最后一題“請(qǐng)你再舉出一個(gè)‘心系一處’并獲得事業(yè)成功的例子”也屬于這類拓展，學(xué)生答題，必須聯(lián)系文章心系一處，并獲得成功進(jìn)行論述，否則就是無(wú)效答題。

三、有利于能力遷移的原則

語(yǔ)文學(xué)科的工具性決定了語(yǔ)文能力最終要回歸到生活應(yīng)用中去，變語(yǔ)文能力為社會(huì)實(shí)用能力才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終歸宿。所以課堂的拓展鏈接應(yīng)該注重語(yǔ)文能力的遷移，真正做到學(xué)以致用，讓語(yǔ)文教學(xué)通過拓展這一環(huán)節(jié)真正走進(jìn)生活，服務(wù)生活。

2006年河北省中考文言文試題中，出現(xiàn)一道有新意的拓展題:為了發(fā)展旅游事業(yè)，當(dāng)?shù)財(cái)M開發(fā)小石潭景點(diǎn)，請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容為該景點(diǎn)寫一則簡(jiǎn)介。這道考題可以激發(fā)我們更多的同類思考，《桃花源記》《岳陽(yáng)樓記》《滿井游記》等等游記類文章，我們都可以設(shè)置類似的拓展，來提高學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力，達(dá)到能力的遷移。

在學(xué)習(xí)《綠色的基因革命》時(shí)，可以從“基因”這個(gè)新詞語(yǔ)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行拓展:“基因”是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展出現(xiàn)的新名詞，請(qǐng)你從生活中找出近年來隨著科技和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展出現(xiàn)的新詞語(yǔ)。學(xué)生一定會(huì)想到:克隆、轉(zhuǎn)基因、納米、黑客、病毒、論壇、u盤等等。把語(yǔ)文教學(xué)中所涉及到的新知識(shí)、新概念、新名詞和生活連接起來，讓語(yǔ)文課切實(shí)走進(jìn)生活。

當(dāng)然，語(yǔ)文課的拓展鏈接要遵循的原則還不止以上三點(diǎn)，還要遵循適時(shí)、適度、共鳴性等原則，力求達(dá)到最佳的課堂效果。