如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

摘要:興趣是學(xué)習(xí)的動力。在語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡上語文課。廣大教師要更新教學(xué)思想，錘煉課堂語言，發(fā)動學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，同時鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以此來推動興趣教學(xué)深入開展。

關(guān)鍵詞:興趣 教學(xué)思想 課堂語言 參與 創(chuàng)新精神

作為一名語文老師，如果你拿著課本走向教室，在教室門口聽到學(xué)生說:“太好了，這節(jié)是語文課!”那你的心情一定無比快樂，一定會覺得當(dāng)一名語文老師的感覺真好。

然而，長久以來，我們的語文課堂:壓抑、沉悶、老套、脫離生活……很多時候，這種缺乏個性千篇一律的語文課根本不能真正引起學(xué)生對優(yōu)秀文本的關(guān)注，也不能激發(fā)學(xué)生的語文興趣?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或某種活動的心理傾向。因此，如果我們在語文教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，你會聽到更多的學(xué)生說喜歡上語文課。

那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更喜歡上語文課呢?我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手:

一、語文老師要更新教學(xué)思想

新課標(biāo)指出:“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！弊鳛檎Z文老師必須改變長期以來片面強(qiáng)調(diào)語文工具性的陳舊看法，在教學(xué)中真正做到既要打好語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，又要重視語文的熏陶感染作用;既要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，使學(xué)生逐步掌握語文工具，又要讓學(xué)生受到文化、文學(xué)、思想、情感的熏陶。我們要改變以往只重考試，只求成績的思想，充分引導(dǎo)學(xué)生去感受語文中的美，自主地學(xué)習(xí)，喜歡上語文課。

二、語文教師要錘煉課堂語言

語文老師平直枯燥的話語無益于學(xué)生對課文的理解，絮絮叨叨地提問，和對所謂的知識點(diǎn)作“匠氣十足”的詮釋，也無法喚起學(xué)生的聯(lián)想和想象。語文課上我們需要教師以豐富的情感為源泉，以文學(xué)性、生活化、孩子味的語言來吸引學(xué)生的興趣。用優(yōu)美的文學(xué)話語縱情渲染、恣意鋪陳，為學(xué)生步入課文情境、把握課文內(nèi)容筑路架橋，創(chuàng)設(shè)氛圍。這些優(yōu)美的文學(xué)話語會讓學(xué)生的心靈沐浴著明媚的文學(xué)之光，激起他們對語言文學(xué)由衷的熱愛。語文課堂話語要有文學(xué)性，但又不能一味地“冒酸氣”。語文與生活須臾不可分離。這就要求語文老師無論是解讀作品還是評點(diǎn)習(xí)作，都要有一種聯(lián)系生活的意識，注重語言的口語化和通俗性，追求幽默、明快的話語風(fēng)格。除此以外，語文課堂話語要適合學(xué)生的口味，符合孩子的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，穿插使用孩子們喜愛的話語方式。我想，以豐富而鮮活的語言來吸引學(xué)生對語文課的興趣應(yīng)當(dāng)是最有感染力和生命力的。

三、語文老師要讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來

新課標(biāo)指出，語文課程要“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。作為語文老師，我們應(yīng)圍繞學(xué)生的“學(xué)”來確定老師的“教”，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。我們應(yīng)盡力營造民主和諧的氛圍，在教學(xué)中建立平等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一種愉悅的課堂環(huán)境。語文課堂由過去單純的“包講”、“包灌”轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻拥慕虒W(xué)形式:融入學(xué)生自主、師生互動、生生互動等形式。“學(xué)生自主”就是在學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己給自己確定一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)或者針對某節(jié)課或某篇課文，教師按教學(xué)要求直接提出一定的教學(xué)目標(biāo)，由學(xué)生自己通過自學(xué)完成，或者在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自覺去完成。互動，即互相作用，互相影響。通過互動，來共同達(dá)成一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。互動學(xué)習(xí)課堂上，老師應(yīng)當(dāng)最大程度地給學(xué)生提供機(jī)會，并為學(xué)生做出的努力給予贊揚(yáng)。當(dāng)學(xué)生被重視、被關(guān)懷、被肯定的心理要求滿足后，他就會對語文課甚至文學(xué)煥發(fā)出巨大的熱情。

四、語文老師還要鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

回顧歷史我們不難發(fā)現(xiàn):動蕩離亂的先秦孕育了輝煌的文明，而八股盛行的大明王朝則是死氣沉沉。究其原因，先秦時期人們的思想是自由的，因而具有極強(qiáng)的個性和驚人的創(chuàng)造力，而八股統(tǒng)治的大明，人們的思想被禁錮在狹小的天地里。泯滅了個性也就泯滅了創(chuàng)造力。因而，作為人文性極強(qiáng)的語文課，我們更應(yīng)該鼓勵學(xué)生的個性和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生敢于在語文課堂上“求新求異”，不搞整齊劃一，不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)答案，還學(xué)生一個“自由”的空間。試想，如果學(xué)生在語文課上都能暢所欲言，張揚(yáng)個性，展示才華，又怎么能夠不喜歡語文課呢?

總之，只要每個語文老師嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，提高自身素質(zhì)，以學(xué)生為主體，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們的學(xué)生一定會喜歡上語文課的。