優(yōu)化語文課堂教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生想象能力

摘要:如果撥動了學(xué)生心中聯(lián)想與想象的琴弦，我們的課堂將會是意興盎然的課堂，我們的學(xué)生將會是充滿靈性與創(chuàng)造性的學(xué)生，

關(guān)鍵詞:想象與聯(lián)想 創(chuàng)設(shè)情景 發(fā)散思維

在經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展、科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，優(yōu)化語文課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力已經(jīng)刻不容緩。

當(dāng)前，語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀是老師講得辛苦，學(xué)生聽得太累，教學(xué)效果欠佳。學(xué)生語文能力得不到更好的提高，更不用說提高想象能力了。而素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)有賴于拓寬語文課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

拓寬語文課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力的途徑在哪里呢?

一、優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生獲取知識、提高能力的主要途徑是課堂教學(xué)，45分鐘的課堂教學(xué)，不僅需要教師難易適度的提問，準(zhǔn)確無誤的講解，更需要學(xué)生積極熱烈的討論發(fā)言，發(fā)自內(nèi)心的主動合作。只有在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生才能高效益的獲取知識。這樣，就要求我們創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。興趣是學(xué)習(xí)的動力，在學(xué)習(xí)中起著重要作用。另外，還要讓每一位學(xué)生感受到成功的喜悅。變苦為樂，體驗(yàn)到成功的快樂。常言道“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)生的表達(dá)能力及寫作能力逐漸提高了，也豐富了想象力。

二、在課堂上指導(dǎo)學(xué)生積累豐富的知識和生活經(jīng)驗(yàn)

發(fā)展想象力的基礎(chǔ)是豐富的知識與經(jīng)驗(yàn)，沒有知識與經(jīng)驗(yàn)的想象只能是毫無根據(jù)的空想，或是漫無邊際的胡思亂想。扎根在知識與經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的想象，才能閃耀思想的火花。經(jīng)驗(yàn)愈豐富，知識愈淵博，想象力的馳騁范圍就越廣闊。

三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀和欣賞各種文學(xué)藝術(shù)作品

文學(xué)家、藝術(shù)家有著非凡的藝術(shù)創(chuàng)造力和獨(dú)特的想象力，而文學(xué)藝術(shù)作品是他們創(chuàng)造想象的結(jié)晶。欣賞文學(xué)藝術(shù)作品，實(shí)際上是憑借想象進(jìn)行的再創(chuàng)作。在欣賞者的頭腦中，可以把藝術(shù)家、文學(xué)家的想象再現(xiàn)出來。所以，欣賞文藝作品，可以引人走向想象的王國。正如一位心理學(xué)家所說的“文藝是想象力最好的學(xué)校”。

在教學(xué)過程中，結(jié)合課本，開閱讀欣賞課，補(bǔ)充古今中外典范作品，欣賞報刊。學(xué)生通過閱讀、欣賞、再創(chuàng)造，豐富了自己的頭腦中的表象，日積月累，這種潛移默化的效果，就體現(xiàn)在寫作中。我的學(xué)生在半年多的時間里，讀書筆記已積累了厚厚的一本，有的還配有插圖本。周記本上還有讀后感或生活素材。此外，閱讀“奇書”，即童話、神話、科幻小說，看電視中的動畫片、科幻片，對學(xué)生寫作也有幫助。學(xué)生在想象作文中已有了許多發(fā)明創(chuàng)造:家具藏在地板里、墻壁中的樓房、節(jié)能無污染的小汽車、聲控機(jī)器人……這些，都基于學(xué)生表象的儲備想象的能力。

四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

(1)制作幻燈片，給學(xué)生以直觀形象，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，付諸語言。想象是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效手段。讓學(xué)生對畫面的內(nèi)容有正確的理解，指導(dǎo)他們通過不斷地全面細(xì)致地觀察思考，才能逐漸使他們把感性認(rèn)識提高到理性上來，從靜止的畫面中看出其中所反映的思考內(nèi)容，然后轉(zhuǎn)化為語言表達(dá)出來。

(2)憑借多媒體教學(xué)使學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，感悟生活，增加積累，豐富表象，作為作文的素材，提高聯(lián)想與想象的能力。例如，利用多媒體觀看主持人大賽、“感動中國”、“中國驕傲”、“藝術(shù)人生”、“百家講壇”等節(jié)目，豐富學(xué)生的生活感悟，厚積薄發(fā)，以待想象的靈感的到來。

五、對學(xué)生進(jìn)行想象與聯(lián)想的訓(xùn)練

(1)創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)想象能力

所謂的創(chuàng)設(shè)情境，屬于再造想象。它是根據(jù)創(chuàng)始人的語言、圖樣的描繪，頭腦中形成新的形象的過程。例如，根據(jù)“大漠孤煙直，長河落日圓”等古詩句的意境進(jìn)行合理加工組合，描繪出一幅風(fēng)景圖，這便是想象。

(2)鼓勵學(xué)生提出問題

鼓勵學(xué)生提出尚未解決的、有預(yù)見性的及有多種答案的問題，特別是注意發(fā)現(xiàn)那些能影響社會活動及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有價值的問題。例如課堂上討論:假如不實(shí)行計劃生育，本世紀(jì)中葉人口增長狀況如何?假如不注意生態(tài)平衡，人類將怎樣不得不接受自然的懲罰?如果康有為、梁啟超領(lǐng)導(dǎo)的戊戌變法能成功，中國當(dāng)時的發(fā)展前途會怎樣?

(3)設(shè)計發(fā)散思維教學(xué)類型

目前學(xué)校的思維教學(xué)，多半是輻合思維，要解決的問題的答案都是已知的，現(xiàn)成的，并且常常只有一個答案，思維按固定的、千篇一律模式。我們要打破這樣封閉的、狹窄的、受到各種限制的單軌道路的限制，指導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散性思維，展開聯(lián)想與想象，進(jìn)行練習(xí)。其實(shí)，好多事物，如“……”、“0”、“蘋果”、“遲到”，用了發(fā)散思維，便會使聯(lián)想、想象更加容易，思維的鳥兒會飛得更高，更遠(yuǎn)。

總之，語文教學(xué)中，聯(lián)想和想象能力的培養(yǎng)，有著廣闊的空間，對此問題的研究更是其樂無窮。如果撥動了學(xué)生心中聯(lián)想與想象的琴弦，我們的課堂將會是意興盎然的課堂，我們的學(xué)生將會是充滿靈性與創(chuàng)造性的學(xué)生，我們的教育將會是面向社會、面向未來的成功的教育!