探索物理教學(xué)中的實踐活動

摘要:通過活動引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會，在參與實踐、感悟生活的過程中增強(qiáng)責(zé)任心和使命感，從而獲取親自參與研究探索的情感體會，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力、獨立探究和合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)道德，最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞:物理實踐 活動成果

中學(xué)物理教學(xué)中要開設(shè)物理實踐活動課。物理實踐活動課作為一種實踐性課題，注重學(xué)生對實踐活動過程的親歷和體驗，它超越了教材、課堂和學(xué)校的局限。在活動時空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會活動領(lǐng)域延伸，密切學(xué)生與自然、社會和生活的聯(lián)系。通過活動引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會，在參與實踐、感悟生活的過程中增強(qiáng)責(zé)任心和使命感，從而獲取親自參與研究探索的情感體會，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力、獨立探究和合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)道德，最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

為了順利地進(jìn)行物理實踐活動，需要從以下幾方面入手:

一、明確物理實踐活動課的目的

每次物理實踐活動課要達(dá)到什么樣的目的和要求，教師要做到心中有數(shù)，并在實踐活動課之前告訴學(xué)生，讓學(xué)生活動起來目的明確?；顒诱n目的、要求一定要符合實際情況，要根據(jù)參加活動的具體情況和當(dāng)?shù)鼐唧w條件來決定，要讓學(xué)生通過一定努力能夠達(dá)到。

二、選擇正確活動課題

活動課之初，教師可以從課本中選出幾個參考課題，也可以根據(jù)學(xué)生的具體情況自定課題。經(jīng)過幾次實踐活動之后，隨著學(xué)生能力的不斷提高，教師可以放手讓學(xué)生自主選擇活動課題。實踐活動要分組進(jìn)行，不要求全班學(xué)生進(jìn)行相同的實踐活動，這樣有利于擴(kuò)大學(xué)生的眼界，了解不同的科學(xué)探究方法。

三、制定詳細(xì)地活動計劃

為了保證物理實踐活動順利進(jìn)行，以達(dá)到預(yù)期的效果，在學(xué)生選擇好活動課題后，指導(dǎo)教師要精心設(shè)計活動計劃，各步驟要做到準(zhǔn)確有序，使課題實施更具操作性。制定的計劃一定要包括:課題名稱、活動的主要內(nèi)容、活動的意義及可行性分析、活動課的難點和能力突破、創(chuàng)新的地方;具體的活動步驟和方法;活動成員的組織及分工;活動的設(shè)施、場地及經(jīng)費等;課題成果形式及主要參考資料。

四、實踐活動的具體實施

學(xué)生根據(jù)小組的組織分工，依照計劃進(jìn)行實踐活動，通過查閱資料、觀察、考察、試驗、訪談、社會調(diào)查，掌握第一手資料，獲得感性認(rèn)識和體驗，然后分析、整理資料，提出自己的觀點、建議和設(shè)想等，最后寫出論文或調(diào)查報告。教師在指導(dǎo)學(xué)生實踐時要重視學(xué)生能否主動地參與活動，重視各學(xué)科知識的綜合運用，重視學(xué)習(xí)過程的體驗，重視學(xué)生個體、小組之間的交流和協(xié)作。學(xué)校要創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件，并對學(xué)生的操作方法、社會資料的利用加以指導(dǎo)。要求學(xué)生做好詳細(xì)的活動記錄，并及時記下自己的感受和體會。

五、活動成果的展示與交流

學(xué)生的實踐活動成果出來以后，首先要在班里進(jìn)行展示，組織學(xué)生相互評議，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步完善。這個階段非常重要，不容忽視。通過活動成果的展示交流，可以使學(xué)生之間成果共享、信息互補;通過互相評議，可以使學(xué)生思維發(fā)生碰撞、相互激勵，進(jìn)一步改進(jìn)和完善自己的活動成果。同時學(xué)生在交流過程中，學(xué)會理解和寬容、贊美與分享，學(xué)會客觀的分析和思考，敢于和善于申辯。

六、成果評價

教師對學(xué)生的活動成果進(jìn)行評價時，既要看到最后的論文或研究，也要看到整個活動過程中的其他材料，包括:課題活動計劃，每次課題活動的記錄，活動中所收集的原始資料、參考文獻(xiàn)及出處等，最后的總結(jié)性成果，具體反映組員參與活動的感受和體會。評價以開放式評價、激勵式評價為主，不對活動成果作出孰是孰非的簡單總結(jié)，主要看學(xué)生對科學(xué)研究的方法是否有所掌握，對運用科學(xué)知識分析解決問題的能力是否有所提高?？傊?，評價的最終目的不在于對學(xué)生的活動成果作出肯定或否定的結(jié)論，而在于通過評價，引導(dǎo)學(xué)生重視參與實踐活動的過程，重視科學(xué)方法的掌握和科學(xué)知識的綜合運用，重視批判精神、獨立思考、研究探索和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。