淺談自主學(xué)習(xí)與語文課堂教學(xué)

摘要:學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要各學(xué)科教師共同努力。語文學(xué)科學(xué)生接觸早，課時多，學(xué)習(xí)時期長，內(nèi)容廣泛，基礎(chǔ)性強(qiáng)，所以更應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力放在首位。本文就語文課堂教學(xué)談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)做法。

關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí) 主體意識 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)環(huán)境

自主學(xué)習(xí)，顧名思義，就是指不聽命、不依賴于別人的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，猶如吃飯，不能老是依賴別人喂你吃，要逐步學(xué)會自己拿筷子吃，自己盛飯夾菜，自己買菜做菜，這樣你才不至于挨餓，還能吃到可口的食物。自主學(xué)習(xí)就是不被動接受老師灌輸?shù)闹R，而是自己主動獲取知識，在學(xué)習(xí)中能主動規(guī)劃、合理安排，能敏銳地捕捉信息，并能根據(jù)自己的需要進(jìn)行分類、整理，并且不滿足于獲得現(xiàn)成的答案或結(jié)果，對所學(xué)內(nèi)容能展開獨(dú)立思考，進(jìn)行多向思維，創(chuàng)造性地探索新的問題。有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生就不再是被動接受知識的機(jī)器，而是能用科學(xué)的方法主動探求知識，敢于質(zhì)疑問難，個性充分發(fā)展的學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，需要教師經(jīng)常的啟發(fā)、點(diǎn)撥和引導(dǎo)，需要長期地有計劃地進(jìn)行培養(yǎng)，因此轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)生提供更多的獲取知識的渠道和方式，是新時期教師關(guān)注的一個重點(diǎn)。

語文學(xué)科內(nèi)容豐富，形式多樣，教學(xué)靈活，更有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，那么我們該如何在語文課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢?經(jīng)過一段時間的摸索，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手:

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)主體意識

俄國作家托爾斯泰說:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。(烏中斯基)興趣是學(xué)生探求知識認(rèn)識事物的推動力，是學(xué)習(xí)的催化劑。學(xué)生在有興趣的情況下，往往注意力集中，思維活躍敏捷開闊，最容易接受新知識，且對新知識掌握得非常牢固，學(xué)習(xí)效率高。

1.激情導(dǎo)課，激發(fā)興趣。俗話說，良好的開端是成功的一半。用恰當(dāng)?shù)姆椒▽?dǎo)入新課，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，燃起學(xué)生的智慧火花，從而使學(xué)生快速處于興奮狀態(tài)，更好地理解和接受課文中的文化內(nèi)涵和知識。例如一位老師在講授艾青的《大堰河——我的保姆》時，用閻維文的歌曲《母親》作導(dǎo)語:“你上學(xué)的新書包有人為你縫，你愛吃的三鮮餡有人為你包，這個人就是娘……”在悠揚(yáng)深情的歌聲中，同學(xué)們體會到作者的情感，并為之深深感動。

2.巧設(shè)問題，促進(jìn)思考，使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣。創(chuàng)設(shè)問題情鏡，以引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。如學(xué)習(xí)《愚公移山》一課時，我們就可以設(shè)一題:俗話說，遇山開道，逢水搭橋，如果你家門前有山你想如何開道呢?學(xué)生們會想出很多辦法積極發(fā)言，然后再讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，對照注釋疏通文意，了解故事情節(jié)，再對題目進(jìn)行質(zhì)疑，很自然地就引出了學(xué)習(xí)的任務(wù):愚公為什么移山、如何移山、結(jié)果如何等等。

3.利用教學(xué)資源，直觀激趣。隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，現(xiàn)代多媒體也進(jìn)入了語文教學(xué)課堂，多媒體教學(xué)以其直觀性和感染性強(qiáng)的特點(diǎn)，引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。語文學(xué)科內(nèi)容廣泛，單純依賴學(xué)生的視野和見聞是難以掌握的。比如《神奇的極光》等科普知識短文，《邊城》等具有濃郁的民族風(fēng)俗氣息的小說，雖然借助課本努力描繪，讓學(xué)生發(fā)揮想象，但畢竟學(xué)生的見聞是有限的，理解和想象就有困難。那么，借助現(xiàn)代化的教育資源，用多媒體演示極光的形態(tài)和色彩變比，放映電影《邊城》等，從視覺上給學(xué)生刺激，激發(fā)興趣，使學(xué)生更愛探索科學(xué)知識，感受那純樸自然的民族風(fēng)情。

二、改進(jìn)教法、指導(dǎo)學(xué)法

達(dá)爾文有一句格言:“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！迸囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力還必須在教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。“授之以魚，不如授之以漁?！币獙W(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略。使學(xué)生逐步掌握正確的思維方法，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1.訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，促進(jìn)語言和思維的協(xié)調(diào)性。訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有條理的思維，正確地敘述自己的思維過程。語言是思維的外殼，正確的思維離不開語言的支持。指導(dǎo)學(xué)生用語言有順序有條理的闡述個人觀點(diǎn)，表達(dá)個人情感，是發(fā)展學(xué)生思維、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的一個重要方面。在教學(xué)中首先應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生用準(zhǔn)確的語言回答問題，表情達(dá)意。例如教學(xué)古詩詞時，多讓學(xué)生復(fù)述詩詞內(nèi)容，用自己的語言表達(dá)作者要抒發(fā)的情感，不僅加深了對學(xué)生的感染，鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)能力，更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，能夠更好地表達(dá)個人情感。

2.課堂形式多樣化，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。課堂形式靈活多樣，為學(xué)生提供展示自我的平臺，不僅讓學(xué)生對語文課感興趣，而且能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。比如，開展課堂討論，組織學(xué)生表演一段故事，利用多媒體，組織學(xué)生觀看影片，圖片，看電影等。通過以上教學(xué)手段，學(xué)生不僅有一種親臨其境的切身感受，同時也滿足了他們的好奇心，活躍了課堂氣氛，刺激學(xué)生思維，提高創(chuàng)造興趣。例如，學(xué)習(xí)戲劇《雷雨》的時候，安排學(xué)生表演，學(xué)生想演好，就必須背臺詞，揣摩人物心情。學(xué)生們很有表演欲望，他們會認(rèn)真熟悉課文，體會戲劇語言的特點(diǎn)，深入理解揣摩人物的內(nèi)心情感，并用自己的表演去體現(xiàn)去再創(chuàng)造。課堂上氣氛活躍，增強(qiáng)了學(xué)生積極參與教學(xué)活動的勇氣和信心，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和語言表達(dá)能力，而且發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。

3.加強(qiáng)科學(xué)指導(dǎo)和鼓勵性評價，保護(hù)創(chuàng)新思維。科學(xué)的指導(dǎo)對學(xué)生的發(fā)展十分重要。自主學(xué)習(xí)對教師在學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)提出了更高的要求。教師的指導(dǎo)是否具有科學(xué)性，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?？茖W(xué)的指導(dǎo)首先需要教師全面認(rèn)識學(xué)生的個性特點(diǎn)、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)方式等諸方面的因素。其次要遵循一定的教學(xué)原則，以避免盲目性指導(dǎo)過程出現(xiàn)。在科學(xué)指導(dǎo)過程中尤其要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生對某一事物感到驚奇，不了解，才能產(chǎn)生認(rèn)知的沖動，才會思考，才能有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。古人云:小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，學(xué)則須疑。學(xué)生敢于求異，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，表明他已經(jīng)對事物進(jìn)行仔細(xì)的觀察和深入的思考，在發(fā)現(xiàn)過程中已有探索。所以要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、創(chuàng)新，不盲從，有獨(dú)立思考的能力。

三、創(chuàng)立自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

1.建立民主平等的師生關(guān)系，重視課堂上的師生情感交流。教育家陶行知先生曾明確指出:“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！苯處煈?yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，待學(xué)生親切，語言要有感染力，要不斷激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲，激勵學(xué)生勇于克服學(xué)習(xí)困難，使學(xué)生在課堂中既感到熱烈緊張，又感到輕松愉快，形成寬松民主的課堂氣氛，創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境。

2.給學(xué)生多提供獨(dú)立思考的機(jī)會，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去，從牽著學(xué)生一步一步地過河，到讓學(xué)生摸著石頭過河。例如在閱讀《夢游天姥吟留別》一文時，有的學(xué)生提出:詩歌題目中有“吟留別”，而全詩竟無一字抒“別”意，跑題了嗎?我沒有馬上回答，但是表揚(yáng)他問題問得好，并鼓勵大家再去發(fā)現(xiàn)課文中還有沒有值得推敲的地方。孩子們紛紛提出了自己的疑問，還有的回答了別人的問題。聽著孩子們的發(fā)言，我不禁帶頭鼓起掌來，學(xué)生獨(dú)立思考的積極性被調(diào)動起來后，創(chuàng)新思維的火花也被點(diǎn)燃了。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，是一個循序漸進(jìn)的過程。只要老師在教學(xué)中給予足夠的重視，并不斷地進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一定會得到發(fā)展。