新課程下英語教學(xué)中第三維度目標(biāo)的培養(yǎng)與發(fā)展

摘要:新課程提出了教學(xué)三維目標(biāo)的概念。本文從闡述英語教學(xué)中第三維度目標(biāo)的具體內(nèi)容入手，分析了現(xiàn)實(shí)教學(xué)中第三維度目標(biāo)培養(yǎng)和發(fā)展方面所存在的問題，并從轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念、融合師生關(guān)系、挖掘教材情感資源和注重多元評價(jià)四個(gè)方面提出了建議。

關(guān)鍵詞:英語課堂教學(xué) 第三維度目標(biāo)

當(dāng)前進(jìn)行的新課程改革首先提出了教學(xué)三維目標(biāo)的概念:把知識和技能維度的目標(biāo)稱為第一維度目標(biāo)，立足于讓學(xué)生學(xué)會;把過程和方法維度的目標(biāo)稱為第二維度目標(biāo)，立足于讓學(xué)生會學(xué);把情感、態(tài)度和價(jià)值觀維度的目標(biāo)稱為第三維度目標(biāo)，立足于讓學(xué)生樂學(xué)?！陡咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出，高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;形成有效的英語學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。

因此，高中英語課程改革把第三維度目標(biāo)的培養(yǎng)與發(fā)展，即培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)科積極的情感、正確的態(tài)度和向上的價(jià)值觀，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等，列入課程教學(xué)目標(biāo)，并要求教師滲透到日常的教學(xué)實(shí)踐中。

一、第三維度目標(biāo)的具體內(nèi)容及與英語學(xué)習(xí)的關(guān)系

在英語教學(xué)中，情感、態(tài)度和價(jià)值觀屬于學(xué)習(xí)體驗(yàn)性目標(biāo)。具體地說，情感包括學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣，還包括學(xué)生豐富的內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界;態(tài)度不僅是指積極的英語學(xué)習(xí)態(tài)度、責(zé)任，更是指樂觀的生活態(tài)度、務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度和通過英語課程學(xué)習(xí)而增強(qiáng)的愛國主義意識、拓展的國際視野;價(jià)值觀不只是強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會價(jià)值的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)積極向上的人生觀、世界觀等。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀雖然屬于非智力因素，但卻是影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。積極的情感(如自信、自尊、喜悅等)對英語學(xué)習(xí)者會產(chǎn)生正面的影響。樂觀向上的態(tài)度、活潑開朗的個(gè)性有助于學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，參加更多的英語語言實(shí)踐活動。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、勇于實(shí)踐的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，英語語言輸入后更容易被內(nèi)化和吸收。相反，消極的情感和態(tài)度(如膽怯、焦慮、緊張、煩躁、厭倦等)，則會影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的正常發(fā)揮，語言輸入后產(chǎn)生的效率就低。

二、教學(xué)中存在的問題

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，隨著新課程的推廣，廣大中學(xué)英語教師的教學(xué)理念已有所改變，但還是存在輕視第三維度教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下方面:

1.對第三維度教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識不足。部分教師只看到情感、態(tài)度和價(jià)值觀在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和改善師生關(guān)系方面的作用，而意識不到情感因素在提高學(xué)生認(rèn)知水平，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境方面的積極作用。有的教師甚至認(rèn)為，情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)和發(fā)展在于學(xué)生自己，應(yīng)由學(xué)生自身和家長來負(fù)責(zé)。他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成績能否提高的關(guān)鍵:學(xué)習(xí)態(tài)度積極認(rèn)真的學(xué)生即便能力差也能取得較好成績，而懶散消極的學(xué)生縱然學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，卻往往與好成績失之交臂。

2.對第三維度教學(xué)目標(biāo)重視不夠。由于長期以來在中學(xué)英語教學(xué)中一直存在著重認(rèn)知能力輕情感態(tài)度的現(xiàn)象，即使是在大力推進(jìn)新課程改革的背景下，相當(dāng)數(shù)量的教師在英語教學(xué)實(shí)踐中，對第三維度教學(xué)目標(biāo)的重視程度相對于認(rèn)知因素和方法因素而言還是相當(dāng)不夠的。在他們的英語課堂中，只看到語言知識的講解和語言能力的操練，缺少了對學(xué)生情感的培養(yǎng)。

3.對第三維度教學(xué)目標(biāo)了解不詳。實(shí)行新課改以來，盡管各級教育主管部門每年以各種形式組織部分教師參加新課程培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，努力使一線教師對新課程下的新理念、新目標(biāo)、新要求有較為準(zhǔn)確的解讀，但相當(dāng)多的教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的第三維度教學(xué)目標(biāo)了解不夠詳盡深刻，他們?nèi)狈碚摰囊I(lǐng)和方法的指導(dǎo)。

4.對第三維度教學(xué)目標(biāo)方法不當(dāng)。隨著新課改的推進(jìn)，許多教師對第三維度教學(xué)目標(biāo)的必要性已有較高的認(rèn)識，也嘗試著在自己的教學(xué)實(shí)踐中利用情感、態(tài)度和價(jià)值觀的因素去以情促教、以情優(yōu)教，但是，由于具體的操作方法不當(dāng)，他們的探索和嘗試往往效果不佳。如有些教師在實(shí)施情感教學(xué)時(shí)，只注重學(xué)生心理特征的共性而忽略了個(gè)性因素，致使外向型的學(xué)生因缺乏正確的引導(dǎo)，過于大膽冒險(xiǎn)而在語言實(shí)踐中屢犯錯(cuò)誤，多次失敗，從而挫傷其學(xué)習(xí)意志和動機(jī);而內(nèi)向型的學(xué)生由于得不到及時(shí)的鼓勵(lì)和幫助，過于追求語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，害怕在交流中出錯(cuò)而變得更加膽怯和沉默。還有的教師在課堂反饋時(shí)，不能講究方法，濫用表揚(yáng)，或表揚(yáng)學(xué)生時(shí)沒有注意場合、把握分寸，沒有充分考慮到高中學(xué)生的心理特征。如在班里公開表揚(yáng)有時(shí)不如私下里表揚(yáng)更受學(xué)生歡迎;過于集中地表揚(yáng)某一學(xué)生反而會使其易受同學(xué)排擠而陷入孤立狀態(tài)。

三、英語教學(xué)中培養(yǎng)與發(fā)展第三維度目標(biāo)的建議

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師自己的情感素養(yǎng)。心理學(xué)家認(rèn)為，人的一切認(rèn)知活動總是摻著一定的情感、態(tài)度和世界觀因素，當(dāng)這些因素受到阻礙和壓制時(shí)，人的主觀創(chuàng)造潛能就得不到發(fā)揮和拓展。因此，只有理解和尊重學(xué)生的情感、態(tài)度、世界觀，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動性，增強(qiáng)他們的自信心。教師在教學(xué)觀念上應(yīng)有以下兩方面的轉(zhuǎn)變:①轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單純知識傳授教學(xué)為知識和情感并重的教學(xué);②轉(zhuǎn)變單向的灌輸式教學(xué)為師生互動的協(xié)商式啟發(fā)教學(xué)。教師應(yīng)盡量避免以“學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么”或“學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)”為標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)施教學(xué)。

在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時(shí)，教師還應(yīng)努力提升自已的情感素養(yǎng)，促進(jìn)自我發(fā)展，為在新課程背景下培養(yǎng)和發(fā)展教學(xué)第三維度目標(biāo)打好基礎(chǔ)。一般來說，學(xué)生喜歡教學(xué)時(shí)富有激情的老師，更容易接受飽含情感的教學(xué)語言和教學(xué)內(nèi)容。教師在課堂上的教學(xué)情緒會在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)積極性。因此，在日常的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)自己積極的、樂觀向上的情緒，提煉自己的教學(xué)語言，提高表達(dá)能力，保持良好的儀表、儀態(tài)，以優(yōu)美的教態(tài)去影響和感染所教的學(xué)生。教學(xué)之余，教師要及時(shí)排解心中的苦惱和不快，多與同事和朋友溝通，主動調(diào)整心態(tài)，盡量減少消極情感對教學(xué)工作的影響。

2.融洽師生關(guān)系，淡化教師的權(quán)威形象。高中生處于敏感的青春期，情緒波動大，學(xué)習(xí)易受情緒影響。部分學(xué)生之所以對英語不感興趣，不愿意在英語學(xué)科上投入時(shí)間和精力，真實(shí)的原因是對英語教師不接受、不信任，甚至從內(nèi)心完全排斥。所謂“親其師，信其道”，想要改變這種狀況，教師就有必要改變傳統(tǒng)教學(xué)中自己“居高在上”的知識權(quán)威形象，主動放下架子與學(xué)生平等地交流、對話，通過自己淵博的學(xué)識、良好的教學(xué)才能以及默默無聞的奉獻(xiàn)精神，不斷地鼓勵(lì)、督促和鞭策學(xué)生，在師生間架設(shè)一座互相尊重、融洽交流的橋梁，創(chuàng)造一種民主自由、開放合作、探究發(fā)展的英語課堂教學(xué)氛圍，并在言談舉止之中，隨時(shí)向?qū)W生展示自已的親和力和感染力。

3.利用現(xiàn)有教材，有效開發(fā)情感資源。語言是情感、態(tài)度和價(jià)值觀的載體，是表達(dá)思想感情的工具。教師在教學(xué)中要想方設(shè)法挖掘語言材料中的情感因素，從情感的角度去組織和加工教學(xué)內(nèi)容，在向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解和分享作者的喜怒哀樂、內(nèi)心世界，產(chǎn)生情感共鳴，引發(fā)情感體驗(yàn)，從而滲透第三維度教學(xué)目標(biāo)。

4.面向全體學(xué)生，注重多元化評價(jià)。新課程提倡對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行形成性評價(jià)。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的興趣、態(tài)度、參與活動的積極性等進(jìn)行評價(jià)，教師可對學(xué)生的全面發(fā)展起到激勵(lì)和促進(jìn)的作用。教師的評價(jià)對象是全體學(xué)生，評價(jià)的方式是多元化的。在評價(jià)過程中，即要發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，讓其發(fā)揚(yáng)光大，又要注重個(gè)體差異，依據(jù)學(xué)生的不同能力提出不同的學(xué)習(xí)要求，使每個(gè)學(xué)生都能保持良好的情感狀態(tài)。

另外，在評價(jià)過程中，教師要多使用鼓勵(lì)性語言，以正面激勵(lì)為主，看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予及時(shí)的表揚(yáng)和肯定。與學(xué)生交流時(shí)，教師要善于利用自己的身體語言，面帶微笑，眼神里透露出友善和熱情。對于學(xué)生的正確回答，教師絕不能吝嗇自己的贊美之詞，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。即使學(xué)生回答錯(cuò)了，也要以關(guān)切的語氣安慰學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。

總之，在中學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀是英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、人文素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。在新課程背景下，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新自己的教學(xué)觀念，重新審視自己在教學(xué)中的地位和作用，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度的變化，不斷反思和總結(jié)，用理解和關(guān)愛去感染每一位學(xué)生，讓所有學(xué)生在每一堂英語課上都能提高自己的能力，升華自己的情感。