市場經(jīng)濟與體育教育改革的基本對策

[摘 要] 適應市場經(jīng)濟，加強體育教育改革，即要按市場規(guī)律辦事，也要遵循體育教育的發(fā)展規(guī)律。從這兩出發(fā)，體育教育的基本對策，應拓寬體育專業(yè)教育培養(yǎng)目標，加強師資隊伍的建設，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提高教師素質(zhì)。

[關鍵詞] 體育教育 市場經(jīng)濟 發(fā)展對策

市場經(jīng)濟是一種主要依靠市場機制進行社會資源配置的經(jīng)濟運行方式，它與計劃經(jīng)濟條件的資源配置有極大的不同。市場經(jīng)濟(市場調(diào)節(jié)，等價交換，競爭機制)的三大基本要素和商品貨幣化、交換價值化、地域廣闊化的顯著特點，改變了全社會的基本經(jīng)濟關系。在計劃經(jīng)濟條件下發(fā)展起來的高等教育也必須依照這樣去發(fā)展，改革目前的教育體制。體育教育在這樣的形勢下，可謂危機重重，面對未來的發(fā)展趨勢，在危機中有極大的生機，這是一個新課題，有必要重新審視。

一、市場經(jīng)濟條件下的體育教育特點

過去體育教育不能很好的適應市場經(jīng)濟的狀況是客觀存在的，這是一個關系到下一步體育教育如何生存的重要問題，在危機與生機中只有選擇適應才有立足之地。因此有必要對體育教育的本質(zhì)、特點、性質(zhì)、現(xiàn)狀及其與經(jīng)濟基礎的關系作具體的分析。

1.與經(jīng)濟基礎的關系。教育的發(fā)展受經(jīng)濟的制約，同時又有相對的獨立性，對經(jīng)濟與社會的發(fā)展具有巨大的能動性和推動作用。體育教育作為人類社會特有的活動，其本質(zhì)特征就是對人的培養(yǎng)，使之為社會經(jīng)濟服務。這使得它一方面具有周期長、效益滯后的特點;另一方面又必須面對未來，具有超前特點。在全面進入市場經(jīng)濟的過程中，逐步的引入市場機制。就現(xiàn)階段而言，并非全部引入那些對教育有影響和作用的有關部分。引入的過程應是主動適應的過程，這是體育教育者的基本思想準備。

2.性質(zhì)、類型與層次。我國的教育事業(yè)屬于“對國民經(jīng)濟有全局性、先導性的影響的基礎行也”。體育教育“全局性”、“先導性”的影響不是直接培養(yǎng)勞動力，而是完成國民的素質(zhì)教育，間接地提高勞動生產(chǎn)率。在市場經(jīng)濟大環(huán)境中，整個教育的發(fā)展需要市場調(diào)節(jié)。這種調(diào)節(jié)是以實現(xiàn)社會義務為宗旨，絕不應以盈利為目的。然而，現(xiàn)在的高等院校面對價格、競爭、投入、產(chǎn)出種種現(xiàn)實，從思想觀念到生活方式都將有大的變化。體育教育必須正視這變化，努力培養(yǎng)教師和學生具有競爭意識、創(chuàng)新意識、開拓意識、風險意識、公關意識、法制觀念和應變能力。要教育、培養(yǎng)學生“全面發(fā)展、多學科、多角度發(fā)展，學會讀書，學會辦事，學會怎么樣適應社會”。我們應該看到，體育教育對經(jīng)濟發(fā)展的基礎作用，不能只看到它與市場經(jīng)濟無關，而不主動適應市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，只有充分看清楚和認識市場經(jīng)濟對體育教育的影響作用，才能發(fā)揮自身的作用，自身也能得到更好的發(fā)展。

3.體育教育產(chǎn)業(yè)開發(fā)的迫切性。我國的基礎教育，是世界上規(guī)模最大的，而投入又是相對不足，體育教育經(jīng)費更是捉襟見肘。縱有改變現(xiàn)狀的宏偉藍圖，終因經(jīng)費短缺而退卻。可以斷言，完全靠國家把體育教育投資加大的時代已逐步一去不復返。合理而又可能的選擇，靠社會各界興辦教育，靠引進市場機制啟動內(nèi)部活力，靠自身的力量進行產(chǎn)業(yè)開發(fā)，其核心在于追求體育教育資源優(yōu)化配置。首先，要搞好直接的經(jīng)濟開發(fā)，如運動保健康復器材、運動服裝的開發(fā)，搞好體育宣傳、廣告、科技咨詢、成果轉(zhuǎn)讓，開放體育場館面向社會體育需求等多渠道籌措教育經(jīng)費，改善辦學條件;其次，要搞好間接地產(chǎn)業(yè)開發(fā)，通過內(nèi)部管理改革，使人才資源得到合理配置，減少浪費，從而提高辦學效益。

二、適應市場經(jīng)濟需求，加大體育教育改革力度

適應市場經(jīng)濟，深化體育專業(yè)教育改革，既要強調(diào)市場經(jīng)濟的作用，也要遵循教育的自身規(guī)律。教育的對象是人而不是物，教育的目的是培養(yǎng)適應社會發(fā)展的體育專業(yè)人才。教育領域的活動規(guī)律不同于經(jīng)濟領域。因此，體育教育資源的配置方式的選擇和教育體制的改革，必須考慮體育教育自身的特點。

1.拓寬體育教育培養(yǎng)目標。我國體育教育的培養(yǎng)目標就目前的基本狀況來看，基本上把“三基”作為主要任務。顯然，還跟不上市場的潮流，滯后于社會經(jīng)濟的高速發(fā)展。有許多國家，如美國、法國、英國等，已取消定向教育，即從綜合大學本科畢業(yè)生中，擇優(yōu)培養(yǎng)各種專業(yè)人才，實行資格證書制度，從而促使教育者更好地去適應社會的發(fā)展。同樣，我國體育教育也要順應潮流和自身發(fā)展的基本規(guī)律，既要注重師范人才的培養(yǎng)，如師資等，還要培養(yǎng)體育界所需要的各層次、各類型的人才。因此，適當?shù)陌l(fā)展非師范專業(yè)，不但不是對體育專業(yè)的削弱，相反地還會在某些方面促進高校體育教育學科、專業(yè)的建設和發(fā)展，走上一個新的發(fā)展臺階。當前，可根據(jù)社會發(fā)展的需求，以及各院校的實際情況，適當?shù)拈_設一些新興學科，如體育運動人才、體育司法人才、武術和保安等。這些體育新學科將在客觀上增強辦學活力，使專業(yè)教育呈現(xiàn)多元化、開放式的特征，普通人才的體育人才的培養(yǎng)也將由單一型向多能型、素質(zhì)型、復合型方向發(fā)展，從而將體育教育導入良性發(fā)展的軌道。

2.加強師資隊伍的建設，優(yōu)化教師素質(zhì)。辦教育最根本的一條，就是要有一支高水平的師資隊伍。市場經(jīng)濟的發(fā)展，人才市場的建立，以及社會和學校對人才素質(zhì)的要求越來越高。因此，要樹立教師隊伍動態(tài)平衡觀念。過去，一個教師從畢業(yè)分配工作到退休，一直在一個教研室工作，一直從事一門學科或一個專業(yè)的教學。有許多體育院、系還長期存在“近親繁殖”的現(xiàn)象。今后，這種穩(wěn)定的狀態(tài)要打破。只有“進進出出”，在流動中保持動態(tài)平衡，師資水平才能得以促進和提高。從另一角度看，當前高校師資隊伍不穩(wěn)定，有些高校相當一部分的教師向社會流失，特別是中青年教師中所占的比例最大。面對這種潛在的危機，我們不可掉以輕心。造成師資流失現(xiàn)象的主要原因是經(jīng)濟分配上的“腦體倒掛”。使教師生活水平相對下降，造成工作積極性不高。為此，國家應增大在教育方面的投資，在教師工資待遇政策上進行“傾斜”，盡可能地在政策上給與寬松、優(yōu)惠政策，擴大有償教育，開源節(jié)流，逐步改善和提高教師生活水平，以平穩(wěn)師資隊伍，提高教師的積極性。

參考文獻:

鮑明曉:體育產(chǎn)業(yè)——新的經(jīng)濟增長點.北京人民體育出版社，2000，95～96，98～99