建立科學(xué)的人才培養(yǎng)觀

[摘要]從對(duì)人才的正確認(rèn)識(shí)出發(fā)，闡述如何從落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的角度，做好人才的培養(yǎng)工作。

[關(guān)鍵詞]科學(xué)發(fā)展觀；人才；人才培養(yǎng)；社會(huì)環(huán)境

[中圖分類(lèi)號(hào)]C965 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-1962(2009)08-0032-02

一、如何正確認(rèn)識(shí)人才問(wèn)題

以胡錦濤同志為總書(shū)記的黨中央第一次提出了“科學(xué)發(fā)展觀”的命題。胡錦濤同志在全國(guó)人才工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出，“人才問(wèn)題是關(guān)系黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。全黨同志必須從全局和戰(zhàn)略的高度，以高度的政治責(zé)任感和歷史使命感。把實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略作為黨和國(guó)家一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)抓緊抓好?！薄白龊萌瞬殴ぷ?，落實(shí)好人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，必須以馬克思主義為指導(dǎo)，從當(dāng)代世界和我國(guó)深刻變化著的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的迫切需要，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)要求的科學(xué)人才觀?！?/p>

要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹(shù)立“人才資源是第一資源”“人才資源是最重要的資源”“人才資源是唯一可反復(fù)開(kāi)發(fā)的取之不盡、用之不竭的資源”等新型人才資源觀念，倡導(dǎo)和堅(jiān)持“以人為本”、“人人都能成才”的新理念，確立以能力為重點(diǎn)、以業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向、以發(fā)展為核心的科學(xué)人才觀。要充分認(rèn)識(shí)人才資源是發(fā)展社會(huì)的最為寶貴的戰(zhàn)略資源，認(rèn)識(shí)人才資源開(kāi)發(fā)在推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步方面的巨大作用，要樹(shù)立起“人才就是財(cái)富，人才就是生產(chǎn)力，人才就是發(fā)展后勁”的觀念，不拘一格選拔人才；要樹(shù)立起“選人和用人失誤是過(guò)錯(cuò)，埋沒(méi)和耽誤人才也是過(guò)錯(cuò)”的觀念，愛(ài)惜人才，及時(shí)起用人才；要樹(shù)立起“注重業(yè)績(jī)，競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)”的觀念，變伯樂(lè)相馬為賽場(chǎng)賽馬，為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件。

當(dāng)前社會(huì)人才觀念相對(duì)滯后，主要存在以下誤區(qū)：人才高消費(fèi)現(xiàn)象突出。很多用人單位傾向于用教育水平或技能水平相對(duì)較高的人來(lái)從事那些只需要教育水平或技能水平較低的人就能勝任的工作。人才高消費(fèi)對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是十分有害的。重眼前輕未來(lái)。社會(huì)存在在對(duì)待人才問(wèn)題時(shí)主要以短期性的權(quán)宜性的計(jì)劃為主的現(xiàn)象，而對(duì)戰(zhàn)略性長(zhǎng)期性的計(jì)劃重視不夠。重物質(zhì)輕精神。社會(huì)沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到精神對(duì)人才的激勵(lì)作用。錯(cuò)誤地認(rèn)為提高了物質(zhì)待遇，就可以引到好人才。這不僅增加了人才使用成本，而且產(chǎn)生了許多負(fù)面效應(yīng)。重視人才引進(jìn)，輕視培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)。許多企業(yè)不惜重金大力引進(jìn)人才，但忽略了在使用中培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)人才，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才整體發(fā)展及規(guī)劃方案；人才引進(jìn)后對(duì)如何用好人才，如何穩(wěn)定人才隊(duì)伍缺乏良策，導(dǎo)致人才重新流失，使引進(jìn)的人才得而復(fù)失。重外才輕內(nèi)才。由于認(rèn)識(shí)誤區(qū)的原因，社會(huì)不同程度地存在著厚外薄內(nèi)的錯(cuò)誤傾向。對(duì)外部的人才不惜花大量血本。而對(duì)社會(huì)內(nèi)部的人員發(fā)展的合理的要求卻不以為然，引起現(xiàn)有人才的心理失衡。

二、如何培養(yǎng)我國(guó)社會(huì)真正需要的人才

在新世紀(jì)新階段，必須要充分認(rèn)清科學(xué)發(fā)展觀在人才培養(yǎng)問(wèn)題上的重大現(xiàn)實(shí)意義，從歷史與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐的結(jié)合上，緊密聯(lián)系我國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)的實(shí)際特點(diǎn)，以強(qiáng)烈的政治責(zé)任感和歷史使命感，多管齊下，多方努力，解決好這一重大問(wèn)題。

1 從“唯學(xué)歷、資歷”向“唯能力”轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)社會(huì)改變?nèi)瞬庞^念。

十六大報(bào)告提出“尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的重大方針，賦予人才以新的時(shí)代內(nèi)涵，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，全面建設(shè)小康社會(huì)。需要“數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”。這樣，人才已不只是簡(jiǎn)單地與學(xué)歷或職稱(chēng)掛鉤，人才已成為“只要具有一定的知識(shí)或技能，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，為推進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)，在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)中作出積極貢獻(xiàn)。都是黨和國(guó)家需要的人才”的概念。因此，要用好人才，抓好人才工作，就必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬诺脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式，變“唯學(xué)歷、資歷”為“唯能力”，按照知識(shí)、能力的大小及其對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)程度來(lái)評(píng)價(jià)各類(lèi)人才的價(jià)值和作用，堅(jiān)決破除一切妨礙、束縛人才發(fā)展的制約因素，激發(fā)人才的工作積極性和主動(dòng)性。

多年來(lái)由于受金榜提名、榮歸故里等思想的影響，加之近年來(lái)由于高新技術(shù)改造、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、第二產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展等原因，企業(yè)對(duì)技術(shù)工人的需求數(shù)量大量減少，一些企業(yè)在用工上追求高學(xué)歷，使人們一想到人才就是高考狀元、名牌大學(xué)畢業(yè)生、碩士和博士等等，實(shí)際上社會(huì)不僅需要這些高學(xué)歷者，更需要大量能將技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的技術(shù)工人、能為社會(huì)提供專(zhuān)業(yè)化服務(wù)的職業(yè)技術(shù)人員。人才就是社會(huì)急需的人員，不一定非是高學(xué)歷者。

2 調(diào)整教育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教育投資，重視人才的培養(yǎng)投入。

教育具有公共屬性和公益性。這一屬性決定了教育產(chǎn)業(yè)是一個(gè)特殊的社會(huì)產(chǎn)品。我國(guó)教育的發(fā)展長(zhǎng)期受到投資不足的嚴(yán)重制約，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，改變了我國(guó)人才壤養(yǎng)模式與人才需求結(jié)構(gòu)，相應(yīng)對(duì)教育體制和教育結(jié)構(gòu)的變革具有深刻的影響。高等教育屬于非義務(wù)教育，促進(jìn)高等教育投資是解決我國(guó)政府當(dāng)前對(duì)高等教育投資不足和人才資源缺乏的有效途徑。要通過(guò)“人才產(chǎn)品”的輸出、科技成果的開(kāi)發(fā)、適度產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)讓以及各種形式的信息服務(wù)進(jìn)入市場(chǎng)，從而形成自我積累、自我發(fā)展的機(jī)制。在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)到教育投資是促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的有效途徑。

現(xiàn)代社會(huì)存在著對(duì)人才不切實(shí)際的期望，存在“立竿見(jiàn)影”的短視做法，既不能真正發(fā)現(xiàn)人才，也不能給人才太多的發(fā)展空間。真正的科學(xué)人才觀要善于用人，善于發(fā)揮優(yōu)秀人才的潛力，真正做到無(wú)為而治，做到擇其所長(zhǎng)，避其所短，量才而用。在某些組織里，人才看不到成長(zhǎng)的空間。在掌握一定的技能后往往就跳槽了，更有甚者會(huì)帶走組織資源。這更強(qiáng)化了“人才不可用”、“絕不能讓他們學(xué)到基本工作技能以外的任何東西”等錯(cuò)誤觀念。如此惡性循環(huán)，影響最大的，其實(shí)還是自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。俗話說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，培訓(xùn)是人才更大發(fā)展的跳板。通過(guò)培訓(xùn)?？梢蕴岣呷瞬艑?shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的能力，為承擔(dān)更重要的責(zé)任、更富挑戰(zhàn)性的工作及提升到更重要的崗位創(chuàng)造條件，達(dá)到個(gè)人和社會(huì)雙重目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的“雙贏”效果。

3 用公平的社會(huì)機(jī)制激勵(lì)人，創(chuàng)造出人盡其才的社會(huì)環(huán)境。

美國(guó)哈佛大學(xué)的管理學(xué)教授詹姆斯說(shuō)過(guò)：如果沒(méi)有激勵(lì)，一個(gè)人的能力發(fā)揮不過(guò)20％-30％；如果施以激勵(lì)，一個(gè)人的能力則可以發(fā)揮到80％-90％。因此，建立一個(gè)多維高效的社會(huì)回報(bào)體系是和諧社會(huì)的必由之路。在社會(huì)回報(bào)過(guò)程中，要堅(jiān)持物質(zhì)回報(bào)和精神回報(bào)相結(jié)合的原則，一方面要運(yùn)用社會(huì)財(cái)富、個(gè)人收入等物質(zhì)激勵(lì)手段，通過(guò)滿(mǎn)足物質(zhì)需要來(lái)調(diào)動(dòng)社會(huì)成員積極性；另一方面，要高度重視精神回報(bào)的作用，全面滿(mǎn)足社會(huì)成員的尊重、發(fā)展、成就等方面的精神需求，形成更為強(qiáng)大、持久的激勵(lì)力。

要營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境，打造人才發(fā)揮才能平臺(tái)，改善工作條件，提供更多的項(xiàng)目，最大限度地滿(mǎn)足各類(lèi)人才相互交流、學(xué)習(xí)提高、工作進(jìn)步的需求，使他們于事有舞臺(tái)、發(fā)展有空間。要提升產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)層次，重視發(fā)展人才尤其是高層次人才發(fā)揮才智的載體，以高層次的經(jīng)濟(jì)環(huán)境吸引人才。為各類(lèi)人才搭建服務(wù)平臺(tái)，鼓勵(lì)和支持各類(lèi)人才以知識(shí)、技術(shù)、成果、專(zhuān)利、管理等要素服務(wù)社會(huì)；鼓勵(lì)企業(yè)、高等院校和科研院所創(chuàng)辦更多的科研實(shí)驗(yàn)室、博士后工作站、技術(shù)中心、軟件園等，努力形成人才集聚優(yōu)勢(shì)；定期發(fā)布鼓勵(lì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品、技術(shù)目錄，逐步形成以高等院校、科研機(jī)構(gòu)為主體的知識(shí)創(chuàng)新體系，以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系和以科技中介為主體的科技服務(wù)體系。

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