當(dāng)前高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀及思考

摘要:由于長(zhǎng)期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)觀念的影響，教育發(fā)展與社會(huì)需求相互脫節(jié)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。本文通過(guò)高校就業(yè)指導(dǎo)的作用和現(xiàn)狀的探討，力圖尋找開(kāi)展高校就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容、途徑和對(duì)策。

關(guān)鍵詞:高校;就業(yè)指導(dǎo);思考

中圖分類號(hào):G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1002—2589(2009)25—0234—02

改革開(kāi)放三十年，我國(guó)的教育取得了很大的發(fā)展。但是，由于長(zhǎng)期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)觀念的影響，教育發(fā)展與社會(huì)需求相互脫節(jié)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，這個(gè)局面愈加突出。因此，開(kāi)展高校就業(yè)指導(dǎo)工作意義重大。

一、新形勢(shì)下開(kāi)展高校就業(yè)指導(dǎo)的作用

高校就業(yè)指導(dǎo)是通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)政策與法規(guī)的教育、職業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)，對(duì)在校學(xué)生自身的素質(zhì)、條件以及家庭與社會(huì)環(huán)境等各種因素進(jìn)行全面分析與了解，然后根據(jù)社會(huì)職業(yè)需要情況做出職業(yè)方面的建議，使其能夠選擇合適的職業(yè)和勝任的工作，從而較好地完成個(gè)人職業(yè)定向，這個(gè)過(guò)程應(yīng)貫穿于高校教育的始終。

開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)是高校教育主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，也是高校教育現(xiàn)實(shí)自我完善和可持性發(fā)展的必然選擇。

第一，高校就業(yè)指導(dǎo)有助于教育與社會(huì)的結(jié)合。高校是社會(huì)新增勞動(dòng)力“儲(chǔ)存”與培養(yǎng)的基本機(jī)構(gòu)，企事業(yè)是用人的主體，就業(yè)指導(dǎo)則是兩者之間不可缺少的橋梁。一方面，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)，高校了解了社會(huì)需要，其培養(yǎng)目標(biāo)才會(huì)有針對(duì)性，不至于盲目培養(yǎng)和重復(fù)培養(yǎng);另一方面，就業(yè)指導(dǎo)作為高校面向社會(huì)的一個(gè)窗口，通過(guò)用人單位對(duì)畢業(yè)生使用情況的反饋，來(lái)指導(dǎo)高校提高教育質(zhì)量，有效地克服人才的供需脫節(jié)現(xiàn)象，增強(qiáng)教育的適應(yīng)性，從而促進(jìn)教育與社會(huì)的結(jié)合。第二，高校就業(yè)指導(dǎo)有助于教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整。就業(yè)指導(dǎo)運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)的研究方法對(duì)社會(huì)職業(yè)變動(dòng)及其對(duì)人才的需求趨勢(shì)進(jìn)行綜合分析，預(yù)測(cè)社會(huì)對(duì)人才需求趨勢(shì)及其專業(yè)構(gòu)成，有效地指導(dǎo)教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以增強(qiáng)教育的社會(huì)適應(yīng)性和服務(wù)社會(huì)的主動(dòng)性。第三，高校就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展具有重要作用。高校通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)，在態(tài)度上幫助學(xué)生選擇職業(yè)時(shí)正確處理個(gè)人發(fā)展與社會(huì)需要的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生將職業(yè)理想與社會(huì)需求有機(jī)地結(jié)合起來(lái);在方法上指導(dǎo)學(xué)生掌握求職擇業(yè)的方法與技巧，使學(xué)生能順利地選擇職業(yè)或獲得職業(yè);在行為上能對(duì)學(xué)生行為有很強(qiáng)的激勵(lì)作用。

二、當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)開(kāi)展與實(shí)踐的現(xiàn)狀

高校就業(yè)指導(dǎo)的開(kāi)展與實(shí)踐和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著密切的關(guān)系。從傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌過(guò)程中，教育體制和運(yùn)行機(jī)制與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求存在許多不適應(yīng)的地方，突出表現(xiàn)在高校就業(yè)指導(dǎo)工作滯后于現(xiàn)實(shí)需要。當(dāng)前，高校就業(yè)指導(dǎo)工作作為溝通社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)與職業(yè)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)還沒(méi)有得到足夠重視，高校就業(yè)指導(dǎo)缺乏實(shí)效，不能適應(yīng)發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。

1.高校教育特別是就業(yè)指導(dǎo)教育與職業(yè)定向脫節(jié)

當(dāng)前，高校教育與生產(chǎn)實(shí)踐、勞動(dòng)就業(yè)相脫節(jié)的現(xiàn)象仍然普遍存在，在一些大中專高校，雖然成立了就業(yè)咨詢指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但由于缺乏系統(tǒng)的、一體化的職業(yè)知識(shí)教育和正確的就業(yè)指導(dǎo)工作，學(xué)生缺乏關(guān)于社會(huì)分工和社會(huì)職業(yè)方面的基本知識(shí)，職業(yè)意識(shí)仍很淡薄，職業(yè)選擇仍帶有很大的盲目性。

2.高校尚未發(fā)揮好對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的主渠道作用

據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，近半數(shù)學(xué)生獲取職業(yè)信息的主渠道是社會(huì)上的各種宣傳，這就造成學(xué)生聽(tīng)信一些片面、夸大的宣傳和誤導(dǎo)，形成求職和職業(yè)選擇的誤區(qū)。高校就業(yè)指導(dǎo)工作作為幫助學(xué)生獲取職業(yè)信息、形成正確的擇業(yè)觀的作用遠(yuǎn)沒(méi)有真正發(fā)揮出來(lái)，致使學(xué)生不能夠及時(shí)準(zhǔn)確地獲取職業(yè)信息，不能樹(shù)立起正確的職業(yè)選擇觀念。3.缺乏專職指導(dǎo)人員和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程

在大多數(shù)高校，就業(yè)指導(dǎo)工作在機(jī)構(gòu)設(shè)置、專職人員配備、各種心理測(cè)量及信息搜集和反饋等方面還很不完善，同時(shí)，由于高校就業(yè)指導(dǎo)工作剛剛起步，非常缺乏就業(yè)指導(dǎo)課程的相關(guān)教材、教學(xué)參考書(shū)和資料，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，致使就業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)置沒(méi)有取得預(yù)期的效果。

由于受到以上種種原因的制約和影響，學(xué)生在職業(yè)定位過(guò)程中，更多地是受到社會(huì)宣傳媒介的輿論引導(dǎo)，盲目地崇尚和向往一些“實(shí)惠”或“熱門”的職業(yè)，如金融管理、律師、醫(yī)生、電子商務(wù)等，并把它們作為自己的職業(yè)理想或選擇目標(biāo)，不能恰當(dāng)?shù)靥幚韨€(gè)人理想、特長(zhǎng)與社會(huì)需求的關(guān)系。

三、開(kāi)展高校就業(yè)指導(dǎo)的幾點(diǎn)思考

(一)改變觀念，加大投入，提高對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的制度化和專業(yè)化

高校就業(yè)指導(dǎo)就是為學(xué)生成才服務(wù)，為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，是落實(shí)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的教育思想的具體體現(xiàn)，是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的重要標(biāo)志之一。

在現(xiàn)代辦學(xué)的理念中，學(xué)生就業(yè)事關(guān)高校的生存和發(fā)展，深受高校重視。各級(jí)高校應(yīng)加大對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的投入，確保人、財(cái)、物的配備，保證高校就業(yè)指導(dǎo)工作的正常運(yùn)行。破除單一的專業(yè)學(xué)術(shù)取向，強(qiáng)化職業(yè)訓(xùn)練，不同類型的高校所追求的價(jià)值取向應(yīng)不盡相同。

(二)明確高校就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容

學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)需要實(shí)現(xiàn)專業(yè)化，指導(dǎo)的方法和內(nèi)容要隨著學(xué)生和社會(huì)的需求而不斷改進(jìn)。指導(dǎo)者應(yīng)掌握就業(yè)政策動(dòng)態(tài)、供需情況、未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)及預(yù)測(cè)，給學(xué)生提供具體的信息;引導(dǎo)學(xué)生搞好未來(lái)職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)中，使用人才素質(zhì)測(cè)評(píng)等手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)定位。根據(jù)我國(guó)的基本國(guó)情，結(jié)合國(guó)外高校就業(yè)指導(dǎo)的有益經(jīng)驗(yàn)，高校就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)包括這些內(nèi)容:

1.職業(yè)知識(shí)教育。其目的在于使學(xué)生明確三個(gè)基本問(wèn)題:(1)職業(yè)是什么?即明確職業(yè)的內(nèi)涵與作用。(2)職業(yè)的特性。包括職業(yè)的名稱、種類、職業(yè)的社會(huì)功能、社會(huì)報(bào)酬、職業(yè)環(huán)境、職業(yè)前景、職業(yè)資格要求 諸如體力、能力、教育程度、道德水平方面要求等。(3)相關(guān)法規(guī)知識(shí)。包括職業(yè)教育法、勞動(dòng)法、合同法等。

2.職業(yè)信息分析。職業(yè)信息是關(guān)于職業(yè)和工作崗位的正確的有效的情報(bào)，是就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容。(1)職業(yè)的動(dòng)向，勞動(dòng)力的供應(yīng)與需求關(guān)系等。(2)國(guó)家就業(yè)政策與制度、產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策等。(3)開(kāi)展個(gè)人職業(yè)測(cè)定。(4)求職策略與技巧。其基本內(nèi)容為:對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬求職訓(xùn)練，通過(guò)模擬求職訓(xùn)練使學(xué)生指導(dǎo)如何撰寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷、求職信;通過(guò)模擬訓(xùn)練使學(xué)生掌握面試技巧，學(xué)會(huì)自我表現(xiàn)。(5)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育被學(xué)者稱為“未來(lái)的人應(yīng)掌握的‘第三本教育護(hù)照’”。同樣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，也是我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。樹(shù)立以創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)觀念。

(三)掌握高校就業(yè)指導(dǎo)的途徑與方法

就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的工作，不同的行業(yè)、職業(yè)對(duì)員工的學(xué)歷、素質(zhì)有不同的要求，不同年齡、不同家庭背景的學(xué)生具有不同的特點(diǎn)。高校就業(yè)指導(dǎo)工作必須通過(guò)多種途徑、多種方法進(jìn)行。

1.開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。就業(yè)指導(dǎo)課主要是由專職教師以課程的形式，全面系統(tǒng)的向?qū)W生傳授職業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生了解職業(yè)世界，合理地設(shè)計(jì)自己希望接受的專業(yè)教育或職業(yè)培訓(xùn)的計(jì)劃和選定未來(lái)的職業(yè)。

2.學(xué)科就業(yè)指導(dǎo)滲透。即將就業(yè)指導(dǎo)滲透與高校的各門課程教學(xué)中。無(wú)論是基礎(chǔ)課程，還是專業(yè)課程，都可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)及相關(guān)職業(yè)的了解，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)興趣。

3.組織職業(yè)體驗(yàn)。通過(guò)親身實(shí)踐以獲得對(duì)某種職業(yè)的認(rèn)識(shí)。高?？梢酝ㄟ^(guò)組織學(xué)生參觀訪問(wèn)和實(shí)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷一種真實(shí)或模擬的工作情景，以增強(qiáng)對(duì)職業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，并在勞動(dòng)實(shí)習(xí)中檢驗(yàn)自己的各種素質(zhì)，有針對(duì)性的調(diào)整自己的職業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)擇業(yè)決策能力。

4.開(kāi)展職業(yè)咨詢。職業(yè)咨詢是就業(yè)指導(dǎo)者通過(guò)與需要幫助的求職者商談，協(xié)助他們解決選擇職業(yè)、調(diào)整職業(yè)、接受訓(xùn)練和獲得就業(yè)機(jī)會(huì)等問(wèn)題的過(guò)程。主要有個(gè)別咨詢、集體咨詢和同伴咨詢?nèi)N形式。需要明確的是:第一，職業(yè)咨詢的目的不是代替學(xué)生做出職業(yè)決策或解決問(wèn)題，而是運(yùn)用心理咨詢技術(shù)、技巧和方法，協(xié)助學(xué)生查明所遇問(wèn)題的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的方法和途徑，以克服職業(yè)發(fā)展過(guò)程中的障礙與問(wèn)題;第二，指導(dǎo)教師與學(xué)生能否建立良好的咨詢關(guān)系，是咨詢能否取得成功的關(guān)鍵。而要建立良好的咨詢關(guān)系，指導(dǎo)教師必須做到:真誠(chéng)相待、察言觀色、積極尊重。

5.進(jìn)行職業(yè)測(cè)驗(yàn)。職業(yè)測(cè)驗(yàn)是為甄選適合于從事某種職業(yè)的人員所進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)包括智力測(cè)驗(yàn)、技能測(cè)驗(yàn)、興趣測(cè)驗(yàn)、態(tài)度測(cè)驗(yàn)、氣質(zhì)測(cè)驗(yàn)等。

(四)構(gòu)建人才供求信息網(wǎng)絡(luò)

縱觀就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展，它不是單純由一個(gè)或幾個(gè)人或單位就可以完成的。要切實(shí)發(fā)揮高校就業(yè)指導(dǎo)的作用，就必須使就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)化。

1.完善校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。高校應(yīng)設(shè)立相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并發(fā)揮其情報(bào)功能、組織功能，注意收集職業(yè)信息，協(xié)調(diào)校內(nèi)各方面的力量，積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。同時(shí)，要建立一支專兼職相結(jié)合的指導(dǎo)者隊(duì)伍，它應(yīng)包括:高校指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的專職人員，就業(yè)指導(dǎo)課專職任課教師，班主任年級(jí)輔導(dǎo)員 以及政府官員、勞動(dòng)、人事等職能部門的管理人員。

2.加強(qiáng)研究，建立人才供求信息網(wǎng)絡(luò)，形成高校——用人單位互動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制。高校就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，需要多方面的社會(huì)支持。高校一方面要做好宣傳和推薦工作，為畢業(yè)生謀取更大的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的空間;另一方面，高校要加強(qiáng)與社會(huì)用人單位的合作，讓學(xué)生有目的地盡早了解和接觸社會(huì)職業(yè)，縮短學(xué)生與職業(yè)世界的距離，增加學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練的自覺(jué)性、主動(dòng)性，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供幫助。

3.充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在就業(yè)指導(dǎo)中的作用。首先，電視、廣播、電話、報(bào)紙雜志、互聯(lián)網(wǎng)等各種傳播媒介對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的介入，為勞動(dòng)力供需雙方提供了更多、更全面的信息，同時(shí)還縮小了求職者與用人單位之間的距離。

總之，時(shí)至今日，高校就業(yè)指導(dǎo)不僅已成為一門嚴(yán)格的、獨(dú)立完整的學(xué)科，是一個(gè)涉及教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和信息學(xué)等多種學(xué)科的綜合體;而且是一項(xiàng)涉及社會(huì)、高校、家庭、企業(yè)等多方面的、復(fù)雜的系統(tǒng)工作，只有通過(guò)多渠道、多途徑，各方面相互結(jié)合、相互促進(jìn)，才能做好高校就業(yè)指導(dǎo)工作。

參考文獻(xiàn):

[1]寶小清.大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的方法與內(nèi)容[J].深圳大學(xué)學(xué)報(bào):人文社會(huì)科學(xué)版:2005，(1).

[2]李芝山.大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的問(wèn)題及策略[J].人才開(kāi)發(fā)，2007，(2).

[3]邵小芳.大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2006，(16).

[4]仇靜莉.職業(yè)指導(dǎo)與大學(xué)生就業(yè)[J].北京教育:成功就業(yè)版，2007，(2).

[5]李燕冰，譚汝金.職業(yè)指導(dǎo)與大學(xué)生就業(yè)[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2007，(6).

[6]李翀，潘顯才.淺析高校就業(yè)指導(dǎo)[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2008，(2).

[7]關(guān)勇.高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的幾點(diǎn)思考[J].山東電大學(xué)報(bào)，2006，(1).(責(zé)任編輯/ 王建國(guó))