論應用型高校信電類專業(yè)就業(yè)多樣性探索

【摘要】應用型高校信電類專業(yè)是以“培養(yǎng)具有社會責任感和較強的社會政治經(jīng)濟建設能力，具有國際視野和參與國際競爭能力的高素質應用型、復合型、創(chuàng)新型”信電類人才為育人目標。本文從分析應用型高校信電類專業(yè)特色、學生特色、教師特色為基礎，結合多年調查分析，總結出應用型高校信電類專業(yè)就業(yè)多樣性狀況，為應用型高校信電類專業(yè)學生在求職中指明方向，同時也為高校在提高應用型人才培養(yǎng)舉措中提供借鑒意義。

【關鍵詞】應用型高校 信電類專業(yè) 就業(yè)多樣性

【中圖分類號】82【文獻標識碼】A【文章編號】1673-8209(2009)12-0-02

應用型高校信電類專業(yè)是以“培養(yǎng)具有社會責任感和較強的社會政治經(jīng)濟建設能力，具有國際視野和參與國際競爭能力的高素質應用型、復合型、創(chuàng)新型”信電類人才為育人目標。因此，應用型高校信電類專業(yè)能否培養(yǎng)出理論研究方面稍遜色于研究型高校培養(yǎng)的學生，實踐動手能力較強的學生，這是培養(yǎng)具有應用型高校信電類人才特色的關鍵，也是信電類專業(yè)的特色。

1 信電類專業(yè)特色

1.1 信電類通信工程專業(yè)特色

培養(yǎng)具有良好的數(shù)學基礎、掌握通信領域內的基本理論與專業(yè)知識，熟悉無線、有線通信技術以及計算機網(wǎng)絡、多媒體處理等通信技術，熟悉通信系統(tǒng)與通信網(wǎng)絡分析與設計方法，能在通信相關企事業(yè)單位中從事通信系統(tǒng)與通信設備的研究、設計、制造、測試以及通信相關產品的制造與維護等。

1.2 信電類電子科學與技術專業(yè)特色

培養(yǎng)具有扎實的基礎理論和電子技術專業(yè)知識，獲得專業(yè)技術廣泛訓練、掌握分析和解決實際問題能力，能在集成電路設計和應用領域從事相關工作的工程應用技術人才。通過本專業(yè)的學習，使學生具有系統(tǒng)的基本理論和實際操作技能。

1.3 信電類光電信息工程專業(yè)特色

本專業(yè)將光學、電子及計算機等技術高度結合，培養(yǎng)高新技術中光電信息工程、光纖通訊、網(wǎng)絡工程、光電子技術、顯示與光存儲技術和圖像與信息處理技術等領域具有研究設計和開發(fā)能力的高級工程技術人才。

1.4 信電類電子信息工程專業(yè)特色

本專業(yè)是電子和信息工程方面的寬口徑專業(yè)，培養(yǎng)學生具有扎實的理論基礎和電子技術(含電力電子技術)、信息處理等方面的專業(yè)知識，具備從事各類電子電氣設備和信息系統(tǒng)的設計、開發(fā)、應用的基本能力。通過本專業(yè)的學習，使學生具有系統(tǒng)的基本理論、實驗技術和實際操作技能，掌握電子、電氣工程的一般設計方法，掌握嵌入式系統(tǒng)開發(fā)與設計、電子產品信息化管理、以及辦公自動化的軟硬件技術。

1.5 信電類自動化專業(yè)特色

以自動控制理論為基礎，以電子技術、電氣工程、計算機與信息處理技術等為手段，培養(yǎng)具備電氣、電子、控制理論、自動檢測與儀表、計算機應用和網(wǎng)絡技術等寬廣領域的具有工程技術基礎和專業(yè)知識的高素質應用型技術人才。教學中注重基礎知識和理論知識，加強工程技術基礎訓練，主干課程應用多媒體教育。專業(yè)的特點是強弱電結合、電工技術與電子技術結合、軟件與硬件結合。

2 信電類專業(yè)學生特征分析

新時期，由于利益的重新調整，新舊觀念的碰撞，東、西方文化的沖突，這一切深深震撼著信電類專業(yè)學生的心靈。使他們的主體意識、法律意識和利益觀念越來越強;但這種變化也存在消極的一面，即一部分學生的心態(tài)出現(xiàn)物欲化、粗俗化、冷漠化的趨勢，享樂主義、極端個人主義及拜金主義等也給學生產生不同程度的影響。

2.1 綜合素質相對較高，文化和專業(yè)基礎相對較弱

應用型高校信電類專業(yè)學生大部分來自城鎮(zhèn)，這些學生一般都有良好的家庭狀況，家庭成員受教育程度較好，家長對子女教育非常重視，學生整體素質相對較高。但根據(jù)招生政策，信電類專業(yè)學生生源基本在第二批，因此，相對于普通高校一本和一本重點的信電類專業(yè)學生來說，應用型高校信電類專業(yè)學生的文化基礎和專業(yè)基礎理論相對較弱。

2.2 學習興趣不高，貪戀網(wǎng)絡游戲

應用型高校信電類專業(yè)學生進入大學后沒有了高中時嚴格管理和作息制度，學習目標不再是為了高考，學習內容也由文化基礎向信電類專業(yè)基礎和專業(yè)方向不斷深化，因為信電類專業(yè)的特點，需要學生每次都要認真聽課，如果中間不認真聽課或出現(xiàn)曠課，那后面如果這些學生不認真復習和彌補，那就很難聽懂后面的課程。也有一些學生缺乏對信電類專業(yè)的了解，導致對專業(yè)不感興趣，甚至出現(xiàn)越到高年級成績就越下降的現(xiàn)象?，F(xiàn)在一些信電類專業(yè)實行完全學分制，對學生自我學習管理制約較少，使一些學生對自己一再的放松和享樂，一些信電類專業(yè)學生對學習不感興趣，不及格科目不斷增加，甚至出現(xiàn)降級、退學等現(xiàn)象。

2.3 理想目標遠大，毅力較弱

應用型高校信電類專業(yè)學生整體素質相對較高，他們認為自己作為大學生中的一員，在當代青年中應該是優(yōu)秀的，因而有干一番事業(yè)的抱負。調查發(fā)現(xiàn)大部分信電類專業(yè)學生畢業(yè)后想到知名IT企業(yè)和信電類企業(yè)從事研發(fā)、技術管理等崗位，或自己創(chuàng)業(yè)等。但很多信電類專業(yè)學生缺乏韌性與毅力，從小受父母嬌寵，面對挫折，束手無策。在參加活動時，應用型高校信電類專業(yè)學生雖然參與意識較強，但缺少恒心和毅力，不能很好地控制和約束自己，在困難面前常?；嫉没际?、消極退縮。如應用型高校信電類專業(yè)學生在參加學生科研項目訓練中，經(jīng)常有學生怕吃苦、怕困難、自信心不足，導致參與的科研項目半途而廢。

2.4 獨立意識較強，自我管理能力較弱

應用型高校信電類專業(yè)的學生思維比較活躍、思想前衛(wèi)。調查發(fā)現(xiàn)79.6%的同學比較自主，很少和父母朋友交流，很多決定都是自作主張，明顯高于普通高校47.3%的比例。中學時受到老師、家長的管理監(jiān)督和呵護，在家靠父母，可以說是衣來伸手、飯來張口，除了學習，其他不需要自己操心，生活自理能力大都不強。而在大學生活中，大部分時間由學生自己安排，要求學生要有較強的自我管理能力，因此，一些信電類專業(yè)學生陷入生活方式的自由散漫，起居無定時，學習無規(guī)律，花錢無節(jié)制，集體觀念淡薄，只希望得到別人的關心和照顧，卻很少想到關心和照顧別人，一旦生活在一個需要相互尊重、彼此謙讓、友愛的群體中，就暴露出許多弱點和缺陷，甚至不知所措。當一些學生離開自己曾經(jīng)熟知的環(huán)境去適應一個新的陌生環(huán)境時，個體的獨立性和孤獨感很易同時出現(xiàn)，產生思鄉(xiāng)思家的情緒，難以適應新的學習生活。

2.5 注重個性張揚，自信心不足

應用型高校信電類專業(yè)學生大部分思想活躍、性格開朗，興趣、愛好廣泛，參與意識較強。尤其是在自己的特長方面勇于表現(xiàn)自己。調查發(fā)現(xiàn)只有16%的學生認為自己“缺乏熱情和積極性”，明顯低于普通高校學生21%的比例。在穿著打扮方面熱衷于趕時髦，希望獲得別人的關注。但由于高考成績的差距挫傷了他們的自信心，產生了“能力不足、低人一等”的感覺。應用型高校信電類專業(yè)學生雖然存在缺點，但與普通高校信電類專業(yè)學生相比，應用型高校信電類專業(yè)學生更熱情、外向，更敢于冒險，更敏感，同時也更謙遜、更順從、更通融。

3 應用型高校信電類專業(yè)師資特征分析

3.1 母體高校信電類專業(yè)教師分流

應用型高校信電類專業(yè)的一部分教師，尤其是兼職教師，主要來自于母體高校的信電類專業(yè)教師，其特征是對信電類專業(yè)理論研究能力和科研水平非常精湛，教學經(jīng)驗豐富，但實踐動手能力有所欠缺，因大多數(shù)教師缺乏企業(yè)實際工作和研發(fā)應用實踐，但對培養(yǎng)理論研究型信電類人才非常有利。

3.2 其他高校信電類專業(yè)教師、企業(yè)優(yōu)秀信電類人才

這部分教師基本上屬于雙師型信電類專業(yè)教師，有較好的信電類專業(yè)理論基礎研究能力，特別是實踐動手能力更加出色，是應用型高校信電類專業(yè)人才引進的主要形式，對應用型高校信電類專業(yè)培養(yǎng)應用型人才非常有利。

3.3 新引進信電類專業(yè)碩士、博士、博士后

這部分信電類專業(yè)教師由于都是從高校剛畢業(yè)后直接來應用型高校信電類專業(yè)任教，所以教學經(jīng)驗不足，實踐動手能力也較弱，但這部分教師是應用型高校信電類專業(yè)最年青的教師隊伍，是應用型高校信電類專業(yè)今后持續(xù)發(fā)展的骨干教師，是今后培養(yǎng)應用型、復合型、創(chuàng)新型信電類人才的生力軍，因此，要加大對這部分教師的隊伍建設，引導他們向雙師型教師隊伍發(fā)展。

4 信電類專業(yè)就業(yè)多樣性分析----以浙江大學城市學院信電學院為例

4.1 大型IT企業(yè)

信電學院每年有23%左右的畢業(yè)生到國內大型IT企業(yè)工作，其中大部分畢業(yè)生都因參加相關的技能培訓而經(jīng)過培訓單位推薦而找到工作，如浙江大學城市學院信電學院與浙江華為、杭州達內科技、浙大網(wǎng)新、杭州東忠等國內外知名培訓單位合作，共同培養(yǎng)社會急需的應用型人才，取得了很好的社會效應，得到了用人單位的認可和學生家長的歡迎。

4.2 中小型企業(yè)

調查顯示有65%左右的信電類專業(yè)畢業(yè)生到中小型企業(yè)工作，面畢業(yè)3年后的信電類專業(yè)畢業(yè)生中調查，有80%左右的同學都在中小型企業(yè)長期發(fā)展，很多都已成為中小型企業(yè)的技術和管理骨干。因此，應用型高校信電類專業(yè)培養(yǎng)方案主要以服務中小型企業(yè)技術和管理骨干為主。

4.3 考取研究生

應用型高校信電類專業(yè)考取研究生的比例只有5%左右，主要原因是學生的公共理論基礎知識和專業(yè)理論基礎知識較薄弱，如外語，很多同學在大二時通過大學英語四級后，基本上放棄了長期學習英語的決心，也有不少同學英語基礎較差，對英語學習興趣不高。調查顯示，報考研究生的同學中有50%左右的同學中途放棄，15%左右的同學沒有堅持考完全部課程，而真正堅持到最后的只有35%左右。而在所有堅持到最后的同學調查中，有70%左右的同學都能考上研究生，因些，考研堅持是最重要的。

4.4 出國留學

應用型高校信電類專業(yè)發(fā)展前景非常好，調查顯示平均每年有4%左右的同學畢業(yè)后出國深造，因為國外很多的高校都招收信電類專業(yè)研究生，學生畢業(yè)后很多都留在那工作，以美國、法國、德國和香港為例，信電分院每年都有畢業(yè)生去留學深造，它們給學生提供了很優(yōu)厚的條件或獎學金等，其中有70%左右的留學生出國深造后都會留在當?shù)毓ぷ鲙啄?，這對他們的成長成才具有很大的促進作用。

4.5 公務員和事業(yè)單位

近年來，國家對公務員和事業(yè)單位報考的要求越來越高，一般大多需要有基層工作經(jīng)驗，且對專業(yè)限制也很好，而信電類專業(yè)屬于工科類，因此公務員和事業(yè)單位招考的崗位相對于文科類的專業(yè)要少很多。因此，一些信電類專業(yè)畢業(yè)生報考的崗位大多是沒有專業(yè)限制，這更加增強了考試的難度和競爭的激烈。所以，平均每年考上公務員和事業(yè)單位的不到5%。

4.6 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

目前，國家以“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)”為就業(yè)理念，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，同時也為大學生創(chuàng)業(yè)提供了強有力的政策保障和優(yōu)惠措施。以杭州市為例，市政府非常重視大學生創(chuàng)業(yè)，根據(jù)項目的科技含量、經(jīng)濟與社會效益、市場前景等，擇優(yōu)選擇資助對象，確定資助等級與金額;對大學生創(chuàng)業(yè)項目進行無償資助，資助額度為2萬元、5萬元、8萬元、10萬元、20萬元不等。項目無償資助用于購置經(jīng)營設備費用、生產經(jīng)營場所租金、管理費、水、電、通訊費等。而信電類專業(yè)和社會現(xiàn)代化產業(yè)發(fā)展又非常緊密，很多應用型高校畢業(yè)生畢業(yè)后大多從事與自已專業(yè)相關的領域創(chuàng)業(yè)，有的已經(jīng)發(fā)展為資產上千萬的企業(yè)規(guī)模。

5 學校如何促進就業(yè)多樣性可持續(xù)發(fā)展

5.1 重視用人單位對畢業(yè)生的評價

用人單位是高校人才培養(yǎng)是否合理的最重要的檢驗機構，它所反映對畢業(yè)生優(yōu)劣勢是高校人才培養(yǎng)模式改進的重要參考依據(jù)，因此高校要做好對高校畢業(yè)生的回訪和調查，及時總結培養(yǎng)的人才規(guī)格是否適應社會發(fā)展需要和用人單位的需求，從而形成良性循環(huán)，進一步促進高校高質量就業(yè)。

5.2 重視學科競賽，提升就業(yè)競爭力

浙江大學城市學院信電分院非常重視學生實踐動手能力和理論研究能力的培養(yǎng)，每年動員和激勵優(yōu)秀教師參與指導組織學科競賽，每年通過學生科研項目參加受益的學生達400多人，極大的提高了學生的理論研究能力和實踐動手能力。實踐證明，參加學科競賽及學生科研的同學，極大部分都找到了較好的工作，有很多同學被企業(yè)搶著要，一些企業(yè)每年定點來分院招聘(如利爾達、杭州聯(lián)郵、浙大中控等)。

5.3 重視學生出國、考研

隨著高校的擴招，使進入大學的門檻逐漸降低，隨之產生的本科人才在競爭激烈的職場上已經(jīng)少有優(yōu)勢。在當前國際金融危機大背景下，許多在校大學生都想選擇考研，使自己能夠進一步深造，提升自己的就業(yè)核心競爭力。對于浙江大學城市學院來說，大部分學生的家庭經(jīng)濟條件都比較寬裕，父母的學歷、社會地位也相對整體較高。因此，大多數(shù)家庭都有條件提供子女進一步深造，也希望他們能夠擁有更高的學歷，因此，在校大學生選擇考研也受到家長的大力支持。

據(jù)初步了解，目前我校工科類大一新生中有50%以上的同學有考研打算;大二為40%左右;而大三只有30%左右的同學在參加各類考研培訓或復習;到了大四，報名參加研究生考試的同學只有20%左右，真正考上研究生的只有5%左右。因此，需要加強對考研同學的引導、輔導和激勵，進一步提升他們考研的信心，提高高校的高質量就業(yè)率。

5.4 重視學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，提升學生創(chuàng)業(yè)能力

應用型高校信電類專業(yè)應重視學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，從而實現(xiàn)“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)”的宏偉目標。在培養(yǎng)環(huán)節(jié)上，理論和實踐教學應相互結合，相互滲透，但在實踐教學中由于涉及的成本非常高，受益面很窄，因此利用網(wǎng)絡平臺進行創(chuàng)業(yè)，提高學生的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力很好的實踐平臺。今年6月浙江省教育廳出臺《關于對普通高等學校畢業(yè)生從事電子商務(網(wǎng)店)進行自主創(chuàng)業(yè)認定的通知》里明確寫道，高校畢業(yè)生在淘寶網(wǎng)店的信用等級在三顆鉆以上的，就可以認定為自主創(chuàng)業(yè)，除了可享受普通高校畢業(yè)生就業(yè)同等待遇，最重要的，是可以享受到各項由自主創(chuàng)業(yè)帶來的政策優(yōu)惠。因此，對信電類專業(yè)想創(chuàng)業(yè)的同學來說，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)是非常好的途徑之一，學校應高度重視，做好相應地指導和服務。