高職高專(zhuān)院校Flash課程教學(xué)的探索與體會(huì)

【摘要】Flash動(dòng)畫(huà)制作這門(mén)課程是高職高專(zhuān)院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的必修課程，目前與Flash課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面的改革、探索有關(guān)的研究工作比較多，但存在著針對(duì)性不強(qiáng)，教學(xué)方法研究不夠深入細(xì)化的問(wèn)題。筆者結(jié)合多年的Flash教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)高職高專(zhuān)院校中的授課對(duì)象提出并實(shí)施了一套科學(xué)的教學(xué)手段并取得了較好的效果。

【關(guān)鍵詞】Flash動(dòng)畫(huà) 高校 課程教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G42【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1673-8209(2009)12-00-01

1 高職高專(zhuān)院校校情學(xué)情分析

高職高專(zhuān)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備足夠的基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力的實(shí)用型人才，要求在常規(guī)教學(xué)中注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，為企業(yè)輸送實(shí)用型人才，而這又與傳統(tǒng)的以課堂和學(xué)校為中心的教學(xué)方式相違背，要結(jié)合本校實(shí)際情況，根據(jù)各專(zhuān)業(yè)課程的基本特點(diǎn)，探索出一條獨(dú)具特色的辦學(xué)之路。

高職高專(zhuān)院校的生源相對(duì)于本科院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)文化基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，自制力較差。并且考入高職高專(zhuān)院校的學(xué)生由于對(duì)自己的就業(yè)前途感到渺茫因此或多或少存在著自卑心理，對(duì)自己缺乏自信心。但這類(lèi)學(xué)校的學(xué)生也有他們自身的優(yōu)勢(shì)，這些學(xué)生學(xué)習(xí)不呆板，思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)，接收新鮮事物能力較強(qiáng)，具有較好的適應(yīng)能力，因此在課程的設(shè)置和教授中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的專(zhuān)長(zhǎng)，讓學(xué)生真正的能夠?qū)W有所長(zhǎng)。

2 Flash課程教學(xué)方面的改革創(chuàng)新

Flash是汁算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程中實(shí)踐性較強(qiáng)的一門(mén)課程，因動(dòng)畫(huà)效果豐富、應(yīng)用廣泛而深受廣大學(xué)生的歡迎。但要想真正掌握Flash的精髓，自己動(dòng)手創(chuàng)作出優(yōu)秀Flash作品并不是一件容易的事情。這就需要教師在課程教學(xué)中針對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生的自身特點(diǎn)，輔之以案例教材，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。

2.1 注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)

俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，《Flash動(dòng)畫(huà)制作》這門(mén)課程本身就是一門(mén)操作性和創(chuàng)造性較強(qiáng)的課程。對(duì)于初次接觸Flash軟件的學(xué)生，激發(fā)和提高他們對(duì)于Flash課程的興趣是非常關(guān)鍵的。在講授本門(mén)課程第一節(jié)課時(shí)，可以給同學(xué)們觀看一些經(jīng)典的Flash動(dòng)畫(huà)和游戲，這樣不但激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)的水平開(kāi)闊視野，從而為后面的軟件學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

2.2 循序漸進(jìn)，注重教學(xué)方法的運(yùn)用

首先，對(duì)于比較枯燥的理論知識(shí)和類(lèi)似基本工具的使用等基礎(chǔ)知識(shí)可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行講授，具體做法是將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)巧妙的隱含在任務(wù)當(dāng)中，課上先提出本節(jié)課要完成的任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)效果的展示，接下來(lái)與同學(xué)們一起分析任務(wù)、完成任務(wù)、提煉任務(wù)中包含的知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)生完成本節(jié)課任務(wù)的過(guò)程中自然而然的掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的形式不但調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也提高了學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。

其次，采用案例教學(xué)法。所謂案例教學(xué)法，是指運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，改變傳統(tǒng)書(shū)本教學(xué)，從概念到概念的講授式教學(xué)方式，變成一種促進(jìn)學(xué)生成為教學(xué)主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，探索性學(xué)習(xí)的開(kāi)放式教學(xué)。由于高職類(lèi)的學(xué)生外語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，因此在學(xué)習(xí)ActionScript腳本語(yǔ)言的時(shí)候就比較被動(dòng)，產(chǎn)生厭學(xué)心理，而這部分又是F lash 教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，具有較強(qiáng)的靈活性和功能性。我在教學(xué)的過(guò)程選取經(jīng)典案例，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手找素材，由淺入深，循序漸進(jìn)的將腳本語(yǔ)言滲透到實(shí)例的操作中。同時(shí)要注重案例選擇應(yīng)具有擴(kuò)展性，讓學(xué)生有二次創(chuàng)作的空間，注重學(xué)生個(gè)體化的教學(xué)需求。這樣不但基礎(chǔ)差的同學(xué)能夠熟練掌握操作技巧，同時(shí)能力較強(qiáng)的同學(xué)能夠發(fā)揮自身特長(zhǎng)，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，滿(mǎn)足了不同層次的學(xué)生的培養(yǎng)。

再次，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)。Flash這門(mén)課程對(duì)素材要求較高，作品效果生動(dòng)，創(chuàng)作性強(qiáng)，適合借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行授課。教師可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上設(shè)立一個(gè)Flash學(xué)習(xí)論壇，在論壇上提供包含圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等內(nèi)容豐富的素材庫(kù)。并將一部分典型案例制作成教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)供學(xué)生課下復(fù)習(xí)。老師、其他同學(xué)在論壇上進(jìn)行切磋交流，即時(shí)解決難點(diǎn)問(wèn)題，這樣不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，同時(shí)通過(guò)交流互動(dòng)進(jìn)一步增進(jìn)了師生之間的感情。

3 設(shè)計(jì)合理有效的考核方法

考核方式，是學(xué)校檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，檢驗(yàn)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐能力最重要的環(huán)節(jié)。目前Flash課程考試雖然從過(guò)去主要以知識(shí)的積累、記憶為目標(biāo)上升到現(xiàn)在以技能的掌握為目標(biāo)，但考試方法過(guò)于單一，主要是依據(jù)各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置統(tǒng)一的操作試題在機(jī)房組織考試，試題的設(shè)置缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性差異的考慮，忽視了高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，存在較多弊病。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況我設(shè)計(jì)了多樣靈活的考核方法，不但掌握了學(xué)生對(duì)于軟件運(yùn)用的能力強(qiáng)弱，同時(shí)適應(yīng)了高職高專(zhuān)培養(yǎng)技能型人才的要求，現(xiàn)將主要的考核方法介紹如下。

3.1 模塊考核法

根據(jù)Flash課程中知識(shí)點(diǎn)的分類(lèi)、崗位能力的需求將課程劃分為多個(gè)模塊，在日常的教學(xué)中有計(jì)劃的設(shè)置上機(jī)實(shí)訓(xùn)課程，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中根據(jù)課程的完成進(jìn)度設(shè)計(jì)各模塊的題庫(kù)，在實(shí)訓(xùn)課程中根據(jù)學(xué)生完成模塊題型的質(zhì)量對(duì)其進(jìn)行考核。這樣不但利于積累平時(shí)成績(jī)，同時(shí)能夠?qū)W(xué)生掌握軟件的程度和層次及時(shí)掌握，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方式。

3.2 差異性測(cè)試法

在測(cè)試題的設(shè)置上要避免完全的統(tǒng)一，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的特點(diǎn)不同，特長(zhǎng)也不同，習(xí)題的設(shè)計(jì)上要考慮多方面的因素，從不同角度設(shè)置考題要求，并在習(xí)題的結(jié)構(gòu)上設(shè)置必答題和選答題。必答題的設(shè)計(jì)要注重基礎(chǔ)知識(shí)的考核，主要測(cè)試學(xué)生基本操作的熟練程度;選答題的設(shè)計(jì)要做到多樣化，個(gè)性化，讓學(xué)生能夠有所選擇的充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠最大限度的展示自身能力水平。

3.3 項(xiàng)目測(cè)試法

項(xiàng)目測(cè)試方法適用于日常學(xué)習(xí)，教師可以利用項(xiàng)目測(cè)試取代平時(shí)的課下作業(yè)。鼓勵(lì)同學(xué)們利用課余時(shí)間根據(jù)階段性的學(xué)習(xí)能力來(lái)獨(dú)立制作一些小例子。例如Flash個(gè)人簡(jiǎn)歷、Flash個(gè)人網(wǎng)站、MTV等項(xiàng)目，在課堂上由老師和同學(xué)們一起為這些作品打分，并將這部分成績(jī)加入到期末考核的加分部分，這樣做不但即時(shí)掌握了同學(xué)們?cè)谀硞€(gè)階段對(duì)于軟件的掌握情況，同時(shí)發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們進(jìn)行Flash作品的自主創(chuàng)作。這種創(chuàng)造性、主動(dòng)性的培養(yǎng)也利于高職類(lèi)學(xué)生今后盡快適應(yīng)崗位需求。

“信其道而樂(lè)學(xué)也”，這一直是我教學(xué)工作中追求的信念。我認(rèn)為不管是什么課程，不管是知識(shí)點(diǎn)還是技能，信，才能樂(lè)學(xué)。以上是我根據(jù)近幾年Flash課程教學(xué)總結(jié)出的一些經(jīng)驗(yàn)，F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)制作課程是一門(mén)理論與實(shí)踐結(jié)合很強(qiáng)的課程，要上好這門(mén)課程必須突破傳統(tǒng)理論教學(xué)和講解為主的模式，多種教學(xué)方法相結(jié)合，這樣才能以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為中心，培養(yǎng)出更多更好的滿(mǎn)足社會(huì)崗位要求的技能型人才。