汽車(chē)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)人才需求與培養(yǎng)方案研究

【摘要】本文論述了高職汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的依據(jù)、思路和培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院幾十年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)課程體系與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了深入的研究，并對(duì)教學(xué)方法與手段進(jìn)行了改革和課程體系的創(chuàng)新，在理論基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能三個(gè)方面介紹了該專(zhuān)業(yè)新的人才培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】汽車(chē)運(yùn)用 人才培養(yǎng) 課程體系 人才需求

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1673-8209(2009)12-00-02

1 人才社會(huì)需求現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

我國(guó)汽車(chē)工業(yè)迅猛發(fā)展，國(guó)外汽車(chē)產(chǎn)品大量進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，中國(guó)汽車(chē)以每年12%--14%的速度增加，汽車(chē)產(chǎn)量2005年570.7萬(wàn)輛，已超過(guò)德國(guó)，僅次于美國(guó)、日本，居世界第三位。

汽車(chē)保有量2005年為3160萬(wàn)輛，2006年為3800萬(wàn)輛，預(yù)計(jì)到2020年我國(guó)汽車(chē)保有量將超過(guò)1.3億輛，即每十人就擁有一輛汽車(chē)，成為世界第一大汽車(chē)消費(fèi)市場(chǎng)。

隨著汽車(chē)新工藝和新技術(shù)的采用，汽車(chē)新技術(shù)從高科技向著技術(shù)普及方向發(fā)展，對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)、知識(shí)和能力提出了更高的要求。當(dāng)前汽車(chē)運(yùn)用從業(yè)人員技術(shù)素質(zhì)不高、缺少現(xiàn)代汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)和新的維修理念的問(wèn)題，已成為制約汽車(chē)維修業(yè)發(fā)展的主要“瓶頸”。

目前，汽車(chē)維修已從以機(jī)械修理為核心的傳統(tǒng)汽車(chē)維修向以汽車(chē)電子技術(shù)、機(jī)電一體化綜合診斷技術(shù)為核心的現(xiàn)代汽車(chē)維修發(fā)展。

汽車(chē)維修行業(yè)從業(yè)人員大多數(shù)文化程度不高，具有大專(zhuān)學(xué)歷人員極少，熟練掌握現(xiàn)代汽車(chē)新技術(shù)的高級(jí)維修技術(shù)人才更是微乎其微。汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)人員在數(shù)量和水平方面與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相差較大。汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)人員嚴(yán)重缺乏。

因此，大力開(kāi)展現(xiàn)代汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)人才的培養(yǎng)是解決現(xiàn)代汽車(chē)維修技術(shù)人員缺乏的有力措施。

學(xué)校所培養(yǎng)的人才最終目的是要為社會(huì)服務(wù)的。在培養(yǎng)中應(yīng)著眼于企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整，需要不斷更新課程體系，注重知識(shí)的橫向拓展與結(jié)合，體現(xiàn)知識(shí)的先進(jìn)性和應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生掌握新設(shè)備、新技術(shù)的能力。使畢業(yè)生具有上手快、適應(yīng)性強(qiáng)等特點(diǎn)。

2 人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線(xiàn)的高級(jí)技術(shù)型人才，隨著科學(xué)的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求也是不斷變化的，因此，學(xué)校的課程體系應(yīng)該進(jìn)行改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)熟練掌握現(xiàn)代汽車(chē)新技術(shù)的高級(jí)維修技術(shù)人才，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求。

汽車(chē)技術(shù)的特點(diǎn)是涉及學(xué)科門(mén)類(lèi)廣，前沿領(lǐng)域的新技術(shù)多，技術(shù)含量高。汽車(chē)幾乎集成了所有現(xiàn)代科技成果的精華，如機(jī)械、材料、電子、能源等行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)無(wú)不率先在汽車(chē)上付諸應(yīng)用。因此，從事汽車(chē)行業(yè)，必須具有寬廣的各學(xué)科知識(shí)，掌握許多各學(xué)科前沿領(lǐng)域的新技術(shù)，還應(yīng)具有在以后的工作中不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)更新知識(shí)的能力。為此，我校汽車(chē)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)確定了“基礎(chǔ)理論牢固，專(zhuān)業(yè)知識(shí)寬廣，強(qiáng)化實(shí)踐技能”的人才培養(yǎng)定位，并據(jù)此制定了教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案。

2.1 深厚牢固的理論基礎(chǔ)

為適應(yīng)從事汽車(chē)行業(yè)的特點(diǎn)，必須在學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間為其打下堅(jiān)實(shí)深厚的理論基礎(chǔ)。作為基礎(chǔ)課包括人文社科類(lèi)公共基礎(chǔ)課、自然科學(xué)類(lèi)公共基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課等課程。其中公共基礎(chǔ)課主要集中在第一、二學(xué)期，技術(shù)基礎(chǔ)課主要集中在第二～三學(xué)期，專(zhuān)業(yè)課主要集中在第三～四學(xué)期。

人文社科課程由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)置，是為保證學(xué)生德智體全面發(fā)展和素質(zhì)教育所開(kāi)設(shè)的必修或選修課程。以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的政治思想、品德修養(yǎng)、社交能力和均衡的綜合素質(zhì)。

自然科學(xué)類(lèi)公共基礎(chǔ)課只有高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、大學(xué)英語(yǔ)三門(mén)課程。這幾門(mén)課程是學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)建筑所鋪設(shè)的第一層理論基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)課中的主干課程。這一基礎(chǔ)深厚牢固與否，不僅關(guān)系到對(duì)以后的技術(shù)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，而且對(duì)學(xué)生未來(lái)進(jìn)一步深造和發(fā)展的潛力具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。由于我校是我省同類(lèi)高校中的排頭兵，有相當(dāng)高比例的學(xué)生未來(lái)還會(huì)進(jìn)入本科甚至研究生進(jìn)一步深造，這幾門(mén)課程將為他們打下良好的理論基礎(chǔ)。因此雖然自然科學(xué)類(lèi)公共基礎(chǔ)課課程門(mén)數(shù)較少，但每門(mén)課程的學(xué)時(shí)數(shù)都比較多，以保證其難度和深度，使學(xué)生的基礎(chǔ)理論水平與普通高校本科生相當(dāng)。

技術(shù)基礎(chǔ)課在知識(shí)獲取過(guò)程中起著承前啟后的作用。由于汽車(chē)專(zhuān)業(yè)涉及多門(mén)學(xué)科和交叉學(xué)科，其技術(shù)基礎(chǔ)課門(mén)類(lèi)繁多，需要學(xué)習(xí)機(jī)械、電子、化工、材料、能源、環(huán)境等多種學(xué)科的理論知識(shí)。但由于學(xué)制限制，不可能面面俱到，這也是本專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的關(guān)鍵和難點(diǎn)之一。考慮到有所失才能有所得，有關(guān)課程進(jìn)行了適當(dāng)舍棄。經(jīng)過(guò)適當(dāng)取舍，本專(zhuān)業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課設(shè)置仍涵括了機(jī)械、電子、金屬材料等多個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)理論。

2.2 寬廣實(shí)效的專(zhuān)業(yè)知識(shí)

汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)汽車(chē)使用、維修、檢測(cè)、診斷、營(yíng)銷(xiāo)、管理等方面的應(yīng)用性技術(shù)人才，其中的培養(yǎng)重點(diǎn)是使用和維修能力。檢測(cè)和診斷能力既可作為獨(dú)立技能從事車(chē)輛管理工作和試驗(yàn)研究工作，也是為了進(jìn)一步提高使用和維修的理論水平。營(yíng)銷(xiāo)和管理則是在使用、維修能力基礎(chǔ)上的擴(kuò)充和延伸。專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置必須與培養(yǎng)目標(biāo)密切關(guān)聯(lián)。表2示出本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課設(shè)置及其和培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)關(guān)系。

由表中可見(jiàn)，每一項(xiàng)培養(yǎng)目標(biāo)都幾乎由所有課程所支持。全部課程均是科技含量高、應(yīng)用針對(duì)性強(qiáng)、并有一定理論深度和實(shí)用效果的課程。其中汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造、汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造、汽車(chē)電器設(shè)備是本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，直接關(guān)聯(lián)著全部培養(yǎng)目標(biāo)。汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)、汽車(chē)維修則是密切針對(duì)本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)重點(diǎn)的骨干課程，這兩門(mén)課程的特點(diǎn)是實(shí)用性強(qiáng)，實(shí)際效果明顯。發(fā)動(dòng)機(jī)原理與汽車(chē)?yán)碚?、汽?chē)診斷與檢測(cè)技術(shù)一方面直接對(duì)應(yīng)診斷、檢測(cè)的培養(yǎng)目標(biāo)，更重要的是由于這兩門(mén)課有一定的理論深度，可使學(xué)生的能力達(dá)到更高的層次和水平，并為未來(lái)向科研開(kāi)發(fā)領(lǐng)域發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

由于學(xué)制和課時(shí)數(shù)的限制，我校汽車(chē)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)舍棄了一些與汽車(chē)相關(guān)的課程。對(duì)于一些概論性、綜述性的內(nèi)容，如汽車(chē)發(fā)展史、汽車(chē)文化、汽車(chē)外形和空氣動(dòng)力性、汽車(chē)新技術(shù)應(yīng)用、汽車(chē)發(fā)展前景、汽車(chē)的能源和環(huán)保等，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)設(shè)置課目，這些知識(shí)擬通過(guò)開(kāi)設(shè)講座、專(zhuān)家座談、參觀(guān)展覽、觀(guān)看錄像等輕松靈活的第二課堂形式使學(xué)生了解。對(duì)于汽車(chē)設(shè)計(jì)、汽車(chē)制造由于不屬于汽車(chē)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，因此沒(méi)有專(zhuān)門(mén)設(shè)置汽車(chē)設(shè)計(jì)、汽車(chē)制造工藝學(xué)等課程，但通過(guò)技術(shù)基礎(chǔ)課中機(jī)械制圖、金屬工藝學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)制工藝等課程的學(xué)習(xí)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)課中的發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造、汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造等課程，如果有學(xué)生將來(lái)希望從事汽車(chē)設(shè)計(jì)和制造工作，也應(yīng)該能夠勝任。

通過(guò)以上基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，我校汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，不僅能夠具備社會(huì)急需的汽車(chē)行業(yè)應(yīng)用技術(shù)性人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且對(duì)于專(zhuān)生本的學(xué)生，也可以順利適應(yīng)車(chē)輛工程、交通運(yùn)輸、熱能及動(dòng)力機(jī)械等對(duì)口專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步深造。

2.3 熟練實(shí)用的實(shí)踐技能

實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生技能的掌握、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著重要的作用。在理論教學(xué)的同時(shí)，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，促使學(xué)生所掌握的知識(shí)向?qū)嵺`能力方面轉(zhuǎn)化，從而提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

前述課程的總學(xué)時(shí)數(shù)包含了課堂教學(xué)和隨堂實(shí)踐。在一些技術(shù)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課結(jié)束后還安排針對(duì)該課程的專(zhuān)門(mén)實(shí)習(xí)，這些課程實(shí)習(xí)有金屬工藝學(xué)的金工實(shí)習(xí)、機(jī)制工藝的機(jī)加工實(shí)習(xí)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的課程設(shè)計(jì)、發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造和汽車(chē)構(gòu)造的拆裝實(shí)習(xí)、汽車(chē)維修的維修實(shí)習(xí)、汽車(chē)檢測(cè)與診斷的檢測(cè)實(shí)習(xí)等。此外還有專(zhuān)門(mén)的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括屬于認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的汽車(chē)駕駛實(shí)習(xí)、屬于綜合訓(xùn)練的畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。本專(zhuān)業(yè)全部總學(xué)時(shí)中課堂教學(xué)占55%，實(shí)踐環(huán)節(jié)占45%。圖3為各類(lèi)課程課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)對(duì)比。

根據(jù)各種技能的難度、廣度和性質(zhì)不同，需要的實(shí)踐課時(shí)量亦不相同。如本專(zhuān)業(yè)的汽車(chē)維修技能，是所有培養(yǎng)目標(biāo)的重中之重，其故障表現(xiàn)、原因和解決措施具有不確定性和多樣性，并且直接體現(xiàn)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此必須安排更多的實(shí)踐課時(shí)。本專(zhuān)業(yè)除了在汽車(chē)維修課程講授過(guò)程中安排27學(xué)時(shí)的隨堂實(shí)習(xí)，在課程結(jié)束后還有多達(dá)280學(xué)時(shí)的集中實(shí)習(xí)。并且在綜合訓(xùn)練的畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，主要還是圍繞汽車(chē)維修進(jìn)行。圖4為汽車(chē)維修技能的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

為了保證學(xué)生的實(shí)習(xí)條件，本專(zhuān)業(yè)目前已經(jīng)建成汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造實(shí)驗(yàn)室、汽車(chē)電器設(shè)備實(shí)驗(yàn)室、汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造實(shí)驗(yàn)室、汽車(chē)使用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、汽車(chē)修理(故障診斷)實(shí)驗(yàn)室、汽車(chē)配件實(shí)驗(yàn)室、汽車(chē)綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室、汽車(chē)駕駛訓(xùn)練場(chǎng)等。另外建有校外實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地，與銀座汽車(chē)、山東鴻發(fā)汽車(chē)、山東優(yōu)配汽車(chē)零件貿(mào)易公司、齊魯汽貿(mào)、濟(jì)南東岳汽車(chē)、華達(dá)汽車(chē)等企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，并簽訂了頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議。

大量豐富的實(shí)踐環(huán)節(jié)是高等職業(yè)教育的特色。通過(guò)實(shí)習(xí)學(xué)生不僅可以對(duì)所學(xué)的理論加深理解和掌握，而且培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3 結(jié)論

汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的改革，以培養(yǎng)學(xué)生具有從事汽車(chē)使用、維修、檢測(cè)、診斷、營(yíng)銷(xiāo)、管理等方面工作的能力為目標(biāo)，以“基礎(chǔ)理論牢固，專(zhuān)業(yè)知識(shí)寬廣，強(qiáng)化實(shí)踐技能”為人才培養(yǎng)定位，符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)急需的汽車(chē)應(yīng)用專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才的要求。本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為一有機(jī)整體，環(huán)環(huán)相扣，科學(xué)合理，高效實(shí)用，符合知識(shí)和技能的獲取規(guī)律，體現(xiàn)了我校的辦學(xué)特色。培養(yǎng)模式不僅能夠滿(mǎn)足培養(yǎng)目標(biāo)的要求，也為學(xué)生將來(lái)的進(jìn)一步深造和創(chuàng)業(yè)開(kāi)辟了廣闊的空間。

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