高校班級心理協(xié)理員的選拔\\培養(yǎng)與管理

【摘要】在大學生三級健康教育網(wǎng)絡建設過程中，心理協(xié)理員作為最基層的系統(tǒng)，在心理健康教育過程中發(fā)揮非常重要的作用，但是在心理協(xié)理員選拔培養(yǎng)過程中卻存在一系列問題，制約了三級心理健康教育網(wǎng)絡的發(fā)展，本文主要針對這些問題，從學校和心理協(xié)理員兩個層面提出高校心理協(xié)理員選拔培養(yǎng)的建議。

【關鍵詞】心理協(xié)理員 三級心理健康教育網(wǎng)絡 選拔培養(yǎng)

【中圖分類號】G44【文獻標識碼】A【文章編號】1673-8209(2009)12-00-01

當前，大學生心理健康狀況越來越受到社會各方面的廣泛關注，大學生心理健康教育工作得到各級部門的高度重視，各地各高校積極建立健全大學生心理健康教育工作體系和工作機制，開展心理健康教育活動，建立了心理健康教育網(wǎng)絡，心理協(xié)理員作為心理健康教育網(wǎng)絡中最基層的系統(tǒng)，在高校心理健康教育過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

1 大學生心理協(xié)理員的作用

1.1 心理協(xié)理員是心理輔導教師和全體同學聯(lián)系的紐帶

近年來，隨著高校學生人數(shù)的增加，大學生心理健康方面出現(xiàn)了一些新情況、新問題，高校心理健康教育的主要任務是要把廣大學生作為工作對象，而不是只關注少數(shù)有心理障礙的學生，學校心理健康教育工作在做好接待來訪者個別咨詢工作的同時，還要根據(jù)學生實際，探索更加積極主動全面的心理健康教育途徑和方法，而班級心理協(xié)理員的設置建立了學生和輔導教師的溝通渠道，通過向心理健康輔導老師反饋學生心理健康狀況，便于教師全面了解學生情況，及時發(fā)現(xiàn)特殊學生心理問題并進行危機干預，避免悲劇發(fā)生，因此，心理協(xié)理員是心理輔導教師與班級全體同學聯(lián)系的紐帶。

1.2 心理協(xié)理員有利于高校心理自助和互助機制的形成[1]

當今中國高等教育已進入大眾化教育階段，而高校咨詢專職教師人數(shù)非常有限，建立以大學生為主體的心理自助組織，形成一種運行良好的心理自助和互助機制，構建全程全方位的大學生心理健康教育和監(jiān)護系統(tǒng)，顯得尤為重要和迫切。心理協(xié)理員，在掌握了一定的心理學專業(yè)知識后，通過開展朋輩咨詢活動，可以提高廣大學生心理衛(wèi)生的意識和能力，鼓勵或者介紹有心理問題的學生到心理咨詢中心尋求幫助，同時也能提高自身的心理調(diào)節(jié)能力，提高人際溝通、情感交流的能力，學會關心別人、接納別人，學會共處、學會做人，當自己碰到心理問題時，也可以自己幫助自己，從而達到助人者自助的效果，形成有效的心理互助和自助機制，因此，班級建立心理協(xié)理員是學校心理健康教育的重要形式之一。

1.3 心理協(xié)理員有利于和諧班級的建設

心理協(xié)理員在日常工作中可以有很多方式，如在學校心理老師的統(tǒng)一培訓與指導下，在班級內(nèi)部進行心理健康知識的宣傳，使廣大同學了解心理健康的知識，掌握心理保健方法，提高學生心理健康水平;通過開展個別輔導，為心理有困惑又不愿意向老師傾訴的同學創(chuàng)設一個平等、友好的平臺;通過組織心理健康活動，鼓勵更多學生參與其中，讓學生在活動中領悟心理健康教育的真諦，促進班級同學之間的理解與交流，為和諧班級建設貢獻自己的力量。[2]

2 高校心理協(xié)理員選拔培養(yǎng)過程中存在的問題

2.1 心理協(xié)理員選拔機制不健全

心理協(xié)理員在心理健康教育網(wǎng)絡中的作用舉足輕重，然而，由于心理協(xié)理員缺乏健全的選拔機制，有些班級在選拔心理協(xié)理員時過于輕率，沒有考慮心理協(xié)理員應具備的基本條件，從而出現(xiàn)部分心理協(xié)理員平日工作不認真，對同學缺乏服務意識和責任意識，觀察能力較差，不能及時發(fā)現(xiàn)學生存在問題，不能與心理健康輔導教師及時溝通等現(xiàn)象[3]，阻礙了班級心理健康教育工作的開展。

2.2 心理協(xié)理員培養(yǎng)機制不健全

心理協(xié)理員，需要具備基本的心理健康知識，接受基本心理專業(yè)知識和技能的培訓，當前高校心理協(xié)理員培訓缺乏計劃性、系統(tǒng)性，心理協(xié)理員職責不明確，自我認知、自我概念、自我價值方面缺乏認識，不能及時掌握心理輔導的基本技巧，在工作中往往會走入各種誤區(qū)，甚至會出現(xiàn)各種失誤，最終導致悲劇發(fā)生，因此，建立心理協(xié)理員培養(yǎng)機制，對心理協(xié)理員進行系統(tǒng)培訓和管理，使協(xié)理員明確工作職責，掌握工作技巧，提高工作能力，是高校心理健康教育中的重要任務之一。

3 對心理協(xié)理員選拔培養(yǎng)的建議

3.1 學校方面

學校應高度重視心理協(xié)理員的作用，制定完整詳細的心理協(xié)理員培訓計劃，加強對心理協(xié)理員的培養(yǎng)教育工作，提高心理協(xié)理員自身心理素質(zhì)，增強心理健康知識的學習，積極創(chuàng)造良好的工作氛圍，保證心理協(xié)理員能夠在寬松的環(huán)境中實現(xiàn)自己的價值。

3.1.1 加強大學生心理衛(wèi)生知識的宣傳，為心理協(xié)理員工作創(chuàng)造良好氛圍。心理健康教育的著力點在于普及與宣傳教育，學校應該充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡、?？⑿?、櫥窗、板報等宣傳媒體，多渠道、多形式地宣傳、普及心理健康知識，減少大學生心理問題;開展有益于提高大學生心理健康的第二課堂活動，支持大學生成立心理健康教育方面的社團，通過舉辦生動活潑、豐富多彩的活動，強化大學生的自覺參與意識，提高廣大學生學習心理健康知識的興趣。通過這些活動來提高心理協(xié)理員工作的熱情和積極性，減少其開展工作的阻力，發(fā)揮其最廣泛的基層作用。

3.1.2 制定心理協(xié)理員培訓計劃，對心理協(xié)理員進行系統(tǒng)培訓，增加其專業(yè)知識，提高其專業(yè)技能。缺乏專業(yè)知識和專業(yè)技能是心理協(xié)理員工作的主要制約因素，而專業(yè)知識和技能的獲得必須通過學校有組織、有計劃的培訓才能獲得，因此學校應該制定詳細的培訓計劃，建立嚴格的心理協(xié)理員培訓機制，通過觀看電影、開展講座等方式提高心理協(xié)理員知識水平，任命專業(yè)教師定期對心理協(xié)理員就如何開展工作的問題進行解釋和指導，不斷提高心理協(xié)理員工作技能，使心理協(xié)理員能夠有效地開展朋輩心理互助活動，減少心理問題的發(fā)生，控制心理問題的發(fā)展，為學生心理健康提供強有力的保證。[4]

3.2 心理協(xié)理員方面

對于心理協(xié)理員來說，首先應該樹立責任意識、奉獻意識，具有良好的心理品質(zhì)，同時要遵守心理協(xié)理員的工作原則。其次，心理協(xié)理員應該在學校給予培訓的基礎上，自學一些關于心理咨詢方面的知識，以此來擴展自己知識范圍，為自己更好的進行工作提供有效的補充。再次，心理協(xié)理員應該提高工作主動性，充分發(fā)揮朋輩輔導優(yōu)勢，不斷增強自己的主人翁意識，在工作中發(fā)揮班級干部的帶頭作用，充分發(fā)揮朋輩輔導優(yōu)勢，去觀察、關心和幫助有困難的同學，從而取得更加明顯的成效

參考文獻

[1] 李存峰，王承清.大學生朋輩輔導的實踐研究.銅陵學院學報，2007.6，118-120

[2] 邵國東?.心理委員在和諧班級建設中的作用.中華心理教育網(wǎng).

[3] 胡宇，王蘭會.北京高校心理委員現(xiàn)狀調(diào)查分析.，第三屆中國青少年發(fā)展論壇<2007>“和諧社會建設與青少年工作創(chuàng)新”征文論文.

[4] 王猛，周莉等.高校學生班級增設心理協(xié)理員的探索與建議.中國地質(zhì)教育，2007.3，74-75.