大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對(duì)策

摘要:高校大學(xué)生作為人才資源中較高層次的一類(lèi)， 其就業(yè)過(guò)程是國(guó)家高層次人力資源配置最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)前， 大學(xué)畢業(yè)生難以找到好工作， 甚至找不到工作的問(wèn)題，已經(jīng)引起了國(guó)家和全社會(huì)的共同關(guān)注， 本文分析了大學(xué)生就業(yè)難的原因并就此提出了一些建議。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生 就業(yè)難 原因 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào):G46文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-8209(2009)10-0127-02

受金融危機(jī)的影響，今年高校畢業(yè)生的就業(yè)工作遇到了巨大的挑戰(zhàn)，解決大學(xué)業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，成了社會(huì)輿論的熱點(diǎn)和高校及相關(guān)部門(mén)工作的焦點(diǎn)。各級(jí)政府和社會(huì)各界也對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，給予了高度的重視，并不斷在政策扶持、信息服務(wù)、觀念引導(dǎo)、市場(chǎng)拓展等方面做了大量的工作。2009年3月20日教育部下發(fā)《國(guó)家促進(jìn)普通高校畢業(yè)生就業(yè)政策公告》，通過(guò)20條新舉措促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。盡管有政府的高度重視和一系列措施，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)困難，依然是客觀存在的現(xiàn)實(shí)，各方的努力可以部分緩解矛盾，卻難以在短時(shí)間內(nèi)予以根本解決。對(duì)此，我認(rèn)為需要理性分析各種影響因素，制定科學(xué)的對(duì)策，綜合個(gè)人、高校、政府和企業(yè)等有關(guān)各方的力量，共同推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

1 大學(xué)生就業(yè)困難的原因

1.1 大學(xué)生“大眾化”階段的到來(lái)與市場(chǎng)需求量之間存在差距

現(xiàn)階段隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)的教育水平也有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。但是現(xiàn)在我國(guó)的高等教育已由“精英”階段進(jìn)入到“大眾化”階段，一方面為更多人提供了更多接受高等教育的機(jī)會(huì)，另一方面為國(guó)家建設(shè)儲(chǔ)備了大量的專(zhuān)業(yè)人才，但由于擴(kuò)招規(guī)模的增速過(guò)大，超過(guò)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度和市場(chǎng)對(duì)高水平人才的需求增長(zhǎng)速度，致使近幾年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻。

自1999年起，中國(guó)高校連年大幅擴(kuò)招。這造成的直接后果就是從2002年開(kāi)始高校畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，大學(xué)畢業(yè)生總量出現(xiàn)高峰并在今后幾年呈現(xiàn)“高原”現(xiàn)象。2006年，畢業(yè)生達(dá)到413萬(wàn)，總量比上年增加了22.2%。2007年，畢業(yè)生達(dá)到495萬(wàn)總量比上年增加了19.9%。2008年，畢業(yè)生達(dá)到532萬(wàn)總量比上年增加了7.5%。2006年到2008年的初次就業(yè)率在大幅下降，待業(yè)人數(shù)逐年增長(zhǎng)，再加上以前積累下來(lái)的未能就業(yè)的畢業(yè)生，不能就業(yè)的畢業(yè)生突破100萬(wàn)。未來(lái)幾年，將有更多的大學(xué)畢業(yè)生涌入社會(huì)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)將面臨更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，給大學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)造成了極大的壓力，從而使大學(xué)生“就業(yè)難”問(wèn)題日益凸顯，盡管政府和高校高度重視并采取了一系列措施，但是大學(xué)生仍然面臨著越來(lái)越激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)形勢(shì)也越來(lái)越嚴(yán)峻。

1.2 大學(xué)教育與市場(chǎng)需求之間存在脫節(jié)現(xiàn)象

高等教育的基本職能是培養(yǎng)人才，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，為此，高等學(xué)校把能否培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的人才，當(dāng)作衡量教育質(zhì)量高低的主要標(biāo)準(zhǔn)，這在相當(dāng)程度上維系著高等學(xué)校的生存與發(fā)展。但從實(shí)際情況來(lái)看:

第一，由于在人才培養(yǎng)過(guò)程中缺乏對(duì)未來(lái)市場(chǎng)信息的準(zhǔn)確預(yù)測(cè)和科學(xué)論證，一方面，高等學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求仍有相當(dāng)?shù)牟罹?另一方面，受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，高等學(xué)校盲目追求熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)重復(fù)現(xiàn)象十分嚴(yán)重。此種現(xiàn)象，必然導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生趕不上未來(lái)日新月異的市場(chǎng)需要，產(chǎn)生就業(yè)困難。

第二，對(duì)人才綜合能力的培養(yǎng)質(zhì)量不過(guò)硬。其原因?yàn)楦叩葘W(xué)校內(nèi)部管理體制及其人事制度改革不力。高校的教師的大部分還是過(guò)去傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來(lái)的，其教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段落后，因此對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育自然力度不夠。

第三，高等學(xué)校普遍存在“重入口，輕出口”的現(xiàn)象。在招生工作中投入了大量的人力、物力、財(cái)力，而對(duì)就業(yè)指導(dǎo)這一“系統(tǒng)工程”盡管已有所加強(qiáng)，但重視不夠，力度不強(qiáng)，方法不當(dāng)。一是開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作和職業(yè)生涯規(guī)劃教育的時(shí)間過(guò)晚，一般都在大學(xué)四年級(jí)臨近畢業(yè)之前，且大學(xué)生接受到的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)十分有限。據(jù)新浪網(wǎng)教育頻道推出的一項(xiàng)關(guān)于“你什么時(shí)候接受過(guò)系統(tǒng)地職業(yè)生涯設(shè)計(jì)服務(wù)”的調(diào)查顯示:“從來(lái)沒(méi)有過(guò)的”占80.98%，“大學(xué)期間”占15.9%，“高中期間”占3.12%。這就表明我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育沒(méi)有形成系統(tǒng)。二是在指導(dǎo)內(nèi)容上偏頗。目前指導(dǎo)工作集中在為畢業(yè)生提供盡可能多的工作需求信息、面試應(yīng)試技巧上，而對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀念及創(chuàng)業(yè)觀念培養(yǎng)這一影響重大的問(wèn)題上卻重視不夠。

1.3 大學(xué)生的就業(yè)觀念存在誤區(qū)

不切實(shí)際的擇業(yè)觀，就業(yè)期望值過(guò)高，也是導(dǎo)致就業(yè)困難的主要原因。大多數(shù)畢業(yè)生把自己的畢業(yè)去向定位在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的北京、上海、廣州及東南沿海地區(qū)的大中城市。就業(yè)意向定位在工作穩(wěn)定，待遇較高的國(guó)有大型企業(yè)、外資企業(yè)和國(guó)家機(jī)關(guān)。而基層和西部需要大量畢業(yè)生奉獻(xiàn)才智，但想去的畢業(yè)生并不多。往往，大學(xué)生就業(yè)率達(dá)95%至100%的專(zhuān)業(yè)，并不是電腦等熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，而集中在艱苦專(zhuān)業(yè)，如石油工程、礦山地質(zhì)、隧道與橋梁工程、發(fā)電廠(chǎng)及電力系統(tǒng)、航海等。但許多學(xué)生并不屑于到這些行業(yè)就業(yè)，因此也造成了畢業(yè)生的結(jié)構(gòu)性就業(yè)困難。另外，大學(xué)生就業(yè)觀念陳舊，普遍缺乏自主創(chuàng)業(yè)的新觀念。大多數(shù)畢業(yè)生一心只想著去“就業(yè)”，到別人那里去找工作。但是在我國(guó)目前就業(yè)壓力非常大的情況下，一部分大學(xué)生找不到工作是很正常的。解決問(wèn)題的唯一辦法就是自己去創(chuàng)業(yè)，去創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。需知在現(xiàn)代，“學(xué)位=工作”這個(gè)公式已不再成立了，畢業(yè)生不僅僅是求職者，也必須是成功的企業(yè)家和新崗位的創(chuàng)造者。如果還抱著過(guò)去陳腐的舊觀念不變，就業(yè)難的問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。

2 指導(dǎo)對(duì)策建議

2.1 大力發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)，增加就業(yè)崗位，出臺(tái)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)生到西部、基層就業(yè)

解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，根本上還是要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，才能創(chuàng)造出更多的就業(yè)崗位。政府要確保我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速增長(zhǎng)，為就業(yè)提供更大的空間。同時(shí)，深化改革，擴(kuò)大開(kāi)放，振興國(guó)有大中型企業(yè)，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。同時(shí)，努力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，減小城鄉(xiāng)差距，縮小東西部差距，促進(jìn)人才向農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)流動(dòng)，以緩解城市和發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)壓力。

出臺(tái)相關(guān)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)畢業(yè)生到西部、農(nóng)村及基層單位就業(yè)。

其實(shí)，并不是大學(xué)生都不愿意到農(nóng)村或是西部工作，其中有一個(gè)很重要的原因就是他們對(duì)西部或農(nóng)村基層有一定的疑慮，這主要體現(xiàn)在戶(hù)籍管理、工作條件、醫(yī)療等方面待遇問(wèn)題。誠(chéng)然，西部地區(qū)、農(nóng)村與中東部地區(qū)無(wú)論是在經(jīng)濟(jì)、教育等各方面都有很大的差距，因此，國(guó)家要出臺(tái)相關(guān)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)生到這些地區(qū)就業(yè)。

2.2 主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才

高校辦學(xué)一定要與市場(chǎng)接軌，不可只顧辦學(xué)，忽視市場(chǎng)需要;只顧傳授書(shū)本知識(shí)，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng);只顧學(xué)生成績(jī)，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。高校要明確自己的辦學(xué)理念，準(zhǔn)確定位是研究型大學(xué)，還是應(yīng)用型大學(xué)，要按自己的辦學(xué)理念去培養(yǎng)學(xué)生。主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，把社會(huì)需求不大、長(zhǎng)線(xiàn)、冷門(mén)專(zhuān)業(yè)的招生數(shù)量加以控制，在新專(zhuān)業(yè)設(shè)置上要有前瞻性，也就是說(shuō)，在設(shè)置專(zhuān)業(yè)時(shí)就要明確社會(huì)需求和資源條件。

2.3 高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，特別是職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，并將其視為一個(gè)完整的系統(tǒng)工程

高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，在有所創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，把職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析等貫穿在整個(gè)大學(xué)教育的始終，幫助大學(xué)生進(jìn)行切合實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而讓學(xué)生能“水到渠成”式的面對(duì)市場(chǎng)。現(xiàn)代高等教育的教育理念是堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的原則。“以學(xué)生為本”必須從學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)。從學(xué)生成長(zhǎng)成才的角度看，高等教育必須為學(xué)生提供廣泛的、系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，幫助找到適合自己發(fā)展的職業(yè)之路，使學(xué)生獲得自主進(jìn)行職業(yè)選擇的技能及有效應(yīng)對(duì)工作壓力的能力，同時(shí)，還要幫助學(xué)生進(jìn)行選擇后的心理調(diào)試工作。

2.4 加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為促進(jìn)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

增強(qiáng)大學(xué)生求職技巧、提高就業(yè)能力，光靠理論是不夠的，實(shí)踐出真知，要利用其專(zhuān)業(yè)性和職業(yè)性，針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用和將來(lái)可能從事的職業(yè)有一個(gè)比較清晰的感性認(rèn)識(shí)。教師指導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)校園文化活動(dòng)、暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)及求職模擬現(xiàn)場(chǎng)演練等活動(dòng)的時(shí)候，不僅要對(duì)學(xué)生取得的成果作出評(píng)價(jià)，還要監(jiān)控整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程，做出評(píng)估報(bào)告。通過(guò)這些參觀、考察和實(shí)踐，使大學(xué)生不僅在心理上接納自己將要從事的工作，而且能進(jìn)一步明確自己今后的努力方向。因此，學(xué)校應(yīng)加大力度，建立社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)和就業(yè)基地，組織和安排相關(guān)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生到工作崗位上去鍛煉，使其崗前培訓(xùn)環(huán)節(jié)在大學(xué)期間的就業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中完成，不僅可縮短對(duì)未來(lái)工作的適應(yīng)期，同時(shí)更能有效地選擇到理想的工作。

2.5 大學(xué)生要努力提高自身素質(zhì)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念

大學(xué)生要認(rèn)清社會(huì)的需求和就業(yè)形勢(shì)，全面提高自身素質(zhì)，樹(shù)立全新的就業(yè)觀念，轉(zhuǎn)變思想、樹(shù)立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀。作為大學(xué)生，除了努力提高自身素質(zhì)之外，最重要的是轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念。要破除舊的“當(dāng)國(guó)家干部”、“端鐵飯碗”的就業(yè)觀，樹(shù)立起市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的新的就業(yè)觀，打破傳統(tǒng)意義上的“終生就一個(gè)職業(yè)”和“一錘定終生”的擇、就業(yè)觀。樹(shù)立自主就業(yè)和多元就業(yè)的意識(shí)，以平常心態(tài)面對(duì)就業(yè)和擇業(yè)，摒棄從眾、攀比等心理，而要從自身實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)自己的興趣、自己的長(zhǎng)處，準(zhǔn)確給自己定位，客觀地看待自己，必要時(shí)應(yīng)能理智、勇敢地放下“身價(jià)”，到適合自己的崗位去工作。要多層次、多領(lǐng)域地選擇，鍛煉自己對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，要先就業(yè)，穩(wěn)定下來(lái)，然后再擇業(yè)，拓寬自己的就業(yè)機(jī)會(huì)。

總之，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它需要個(gè)人、學(xué)校、政府及全社會(huì)的共同關(guān)注與參與，積極應(yīng)對(duì)。只有這樣，才能從根本上改善大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境，緩解大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀。當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”是在高等教育大眾化進(jìn)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，只有理性分析各種影響因素才能制定科學(xué)的對(duì)策。同時(shí)我們應(yīng)意識(shí)到，這是在高等教育發(fā)展中所涌現(xiàn)出來(lái)的暫時(shí)問(wèn)題。我們國(guó)家正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，各種政策和制度都不完善，這一問(wèn)題將在一段時(shí)間內(nèi)存在。但隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，“就業(yè)難”的問(wèn)題將在發(fā)展中逐步解決，高等教育大眾化將繼續(xù)持續(xù)、快速發(fā)展，高校將走上良性循環(huán)的發(fā)展之路，為國(guó)家培養(yǎng)大批的高素質(zhì)人才，大學(xué)畢業(yè)生將成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的中堅(jiān)力量。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部下發(fā).國(guó)家促進(jìn)普通高校畢業(yè)生就業(yè)政策公告.2009.3.

[2] 黃敬寶.教育擴(kuò)展與大學(xué)生就業(yè)率的變化.北京社會(huì)科學(xué).2007.3.

[3] 戴樹(shù)根.大學(xué)生就業(yè)難的原因分析及對(duì)策探討.湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào).2005.7.

[4] 潘英.緩解大學(xué)生就業(yè)難的思路和對(duì)策.世紀(jì)橋.2006.10.

[5] 張凱.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)對(duì)策分析.青海師范大學(xué)學(xué)報(bào).2006.1.

[6] 王培剛，李開(kāi)兵.大學(xué)生就業(yè)的難點(diǎn)和出路.理論縱橫.2005.5.

[7] 杜萌.創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)體系， 解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題.科技信息.2008.2.

[8] 彭衛(wèi)華.對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的思考.中國(guó)校外教育.2008.2.

[9] 孫婷.項(xiàng)目管理思想與大學(xué)畢業(yè)生就業(yè).現(xiàn)代管理.2006.5.