通過(guò)《園藝植物育種學(xué)》實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的探索與實(shí)踐

摘要:以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，對(duì)《園藝植物育種學(xué)》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行探索與實(shí)踐，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的實(shí)踐創(chuàng)新能力，本文就相關(guān)方面進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞:園藝植物育種學(xué) 創(chuàng)新能力 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào):J0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-8209(2009)10-0122-02

高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、獨(dú)立工作能力和實(shí)踐能力的一個(gè)主要基礎(chǔ)。提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)是高等院校面向21世紀(jì)培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容，而創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力是大學(xué)生尤其是應(yīng)用型人才必不可少的基本素質(zhì)。同時(shí)培養(yǎng)農(nóng)科院校大學(xué)生的創(chuàng)新能力是貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)高級(jí)農(nóng)業(yè)科技人才的需要;是農(nóng)業(yè)主動(dòng)適應(yīng)世界農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要，加入WTO對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)科技人才的綜合素質(zhì)提出了新的要求;是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的需要\"深化教育改革，加快培養(yǎng)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域具有科技創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的人才，已成為我國(guó)農(nóng)業(yè)在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)權(quán)的關(guān)鍵。因此通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一條重要途徑，具有重要意義。

學(xué)生能力的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是在不斷積累知識(shí)并通過(guò)有意識(shí)、有計(jì)劃的培養(yǎng)過(guò)程中逐步形成的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，加?qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且要培養(yǎng)作為一個(gè)科技人員所必須的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力上具有獨(dú)特的條件，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要內(nèi)容、方法和效果直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，特別是專業(yè)課實(shí)驗(yàn)階段，這個(gè)階段是大學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高級(jí)階段，主要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)化實(shí)驗(yàn)手段和科學(xué)素質(zhì)，以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力為主，通過(guò)開(kāi)設(shè)綜合性、自選性、設(shè)計(jì)性以及研究性等實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究能力和創(chuàng)新能力。因而，專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。我們對(duì)所授的園藝植物育種學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

1 當(dāng)前《園藝植物育種學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

目前園藝植物育種學(xué)實(shí)驗(yàn)課在培養(yǎng)學(xué)生研究和創(chuàng)新能力方面存在明顯的局限性，主要體現(xiàn)在

(1)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多、綜合性、研究性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)少，這樣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只要根據(jù)指導(dǎo)書(shū)中的步驟完成操作就基本能獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力、研究能力和創(chuàng)新能力得不到鍛煉;

(2)是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)沒(méi)有以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)綜合應(yīng)用能力、研究和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，在許多育種學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法與步驟等進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，這樣在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不用自己確定需要解決的問(wèn)題，束縛了學(xué)生的想象力和自由發(fā)揮的空間，無(wú)法使學(xué)生得到研究和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練;

(3)是實(shí)驗(yàn)計(jì)劃安排要求與理論教學(xué)相對(duì)應(yīng)，不利于開(kāi)設(shè)綜合性、研究性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)的《園藝育種學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃中往往要求實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)時(shí)間與理論教學(xué)相對(duì)應(yīng)，實(shí)驗(yàn)課是理論課的驗(yàn)證和補(bǔ)充，這樣的教學(xué)計(jì)劃一方面誘導(dǎo)了教師將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排成理論內(nèi)容的驗(yàn)證，另一方面不利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用。

(4)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件缺乏，近年，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，既面臨著資源不足，造成實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的現(xiàn)象，也存在購(gòu)置的設(shè)備閑置無(wú)人使用的現(xiàn)象，這就需要一方面增加投入，比如人員及設(shè)備的臺(tái)套數(shù)來(lái)解決，另一方面必須盡可能地增設(shè)各種相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，加大單位時(shí)間內(nèi)設(shè)備的利用率，改變現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率不高的現(xiàn)象;有的因?yàn)閷W(xué)校的擴(kuò)建樓房，占有了開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)用地，也導(dǎo)致了一些實(shí)驗(yàn)不能很好的開(kāi)展。因此需要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、時(shí)間安排、考核方式、實(shí)驗(yàn)條件等許多方面進(jìn)行改革和完善。

2 園藝植物育種學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，實(shí)驗(yàn)的方法、手段和內(nèi)容都在不斷地變化著。如果僅僅局限于課本中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法，不進(jìn)行更新和改革，那么就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落后于現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展要求，因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要有所創(chuàng)新，要不斷地探索新的實(shí)驗(yàn)方法，捕捉最新科技成果，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一批綜合性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，盡量讓實(shí)驗(yàn)內(nèi)容適應(yīng)當(dāng)前的生產(chǎn)實(shí)際。為此，我們改革了園藝植物育種學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，在具體內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，既強(qiáng)調(diào)多技能的綜合訓(xùn)練，而且注意了實(shí)驗(yàn)的連續(xù)性和內(nèi)在相關(guān)性。

具體的實(shí)驗(yàn)為:

(1)利用乙烯利誘導(dǎo)黃瓜雌花分化實(shí)驗(yàn);

(2) 園藝植物有形雜交實(shí)驗(yàn);

(3)十字花科作物親和指數(shù)測(cè)定實(shí)驗(yàn);

(4)園藝植物花粉活力測(cè)定;

(5)園藝植物輻射誘變實(shí)驗(yàn);

(6)園藝植物果實(shí)品質(zhì)鑒定;

(7)分子標(biāo)記技術(shù)在園藝植物育種中的應(yīng)用等內(nèi)容，大幅度增加研究性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn);增加以現(xiàn)代生物技術(shù)進(jìn)行育種的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，現(xiàn)代生物技術(shù)的應(yīng)用是當(dāng)前作物遺傳改良的重要方法，開(kāi)設(shè)該方面的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生把握科技發(fā)展的創(chuàng)新能力，不但讓學(xué)生掌握基本的育種知識(shí)，也盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用新的技術(shù)來(lái)開(kāi)展園藝植物育種實(shí)踐。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與方式探討

在研究性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師結(jié)合自己的知識(shí)和研究指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課題的選擇，要求學(xué)生在選題時(shí)廣泛閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)，并寫(xiě)出文獻(xiàn)綜述，選題經(jīng)過(guò)教師的確認(rèn)，但實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的獲取和分析等由學(xué)生自主完成，教師不再干涉，只根據(jù)學(xué)生的要求提供必要的材料、藥品，設(shè)備和用具等，這樣可以讓學(xué)生親身體會(huì)和了解研究和創(chuàng)新過(guò)程，體會(huì)研究和創(chuàng)新過(guò)程的艱辛以及獲得結(jié)果的興奮心情，激活起學(xué)生對(duì)研究和創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性。

改變一貫的集中課堂實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與理論教學(xué)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式。驗(yàn)證性、觀察性實(shí)驗(yàn)采用集中完成的方式進(jìn)行;研究性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)采用分散實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行，對(duì)于一些需要較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，與學(xué)生的課外研究實(shí)驗(yàn)結(jié)合進(jìn)行。驗(yàn)證性、觀察性實(shí)驗(yàn)的時(shí)間安排與理論講授進(jìn)度對(duì)應(yīng);研究性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排在理論講授完成之后，具體的時(shí)間安排由多數(shù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)需要為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行確定。

實(shí)驗(yàn)考核的內(nèi)容從以基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能測(cè)量為主轉(zhuǎn)向以能力測(cè)量為主，考核重點(diǎn)不應(yīng)放在是什么和怎么做上，而應(yīng)該放在這是為什么?為什么這么做以及還能怎么做上?？己说臅r(shí)機(jī)從集中走向分散，把實(shí)驗(yàn)的階段性作業(yè)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的研討、實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告等學(xué)習(xí)訓(xùn)練的情況都列入考核范圍，使對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的監(jiān)測(cè)更加實(shí)時(shí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)不再只根據(jù)結(jié)束時(shí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容，而是根據(jù)學(xué)生在進(jìn)行試驗(yàn)的全過(guò)程表現(xiàn)來(lái)考核，這樣做到客觀，公正，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)的積極性和能動(dòng)性。

對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)所需的條件，盡量向?qū)W校和學(xué)院爭(zhēng)取，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4 效果總結(jié)

通過(guò)近幾年來(lái)的改革實(shí)驗(yàn)，有利地提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際效率，提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，有利于學(xué)生初步掌握科研的方法和步驟，增加學(xué)生對(duì)工作的適應(yīng)性，提高他們的工作能力和處理問(wèn)題的能力，同時(shí)提高了學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)理論知識(shí)的自覺(jué)性，另外還提高了實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)轉(zhuǎn)效率，增設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及一些實(shí)驗(yàn)思路的改進(jìn)強(qiáng)化了基本操作技能和綜合設(shè)計(jì)的創(chuàng)新訓(xùn)練，促使教學(xué)、科研和生產(chǎn)聯(lián)系更加緊密。訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，既能靈活運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和技術(shù)，并且鞏固了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行自我科學(xué)創(chuàng)造的興趣，學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和自學(xué)能力普遍加強(qiáng)，理論水平、操作技能和協(xié)作交流等綜合素質(zhì)提高顯著。通過(guò)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練后，有的學(xué)生回家自己承包農(nóng)場(chǎng)進(jìn)行了自主創(chuàng)業(yè);有的學(xué)生畢業(yè)后很快成為單位的科技和管理骨干。

教學(xué)是教與學(xué)的對(duì)立統(tǒng)一，在此過(guò)程中教師與學(xué)生互為主客體，《園藝植物育種學(xué)》教學(xué)應(yīng)提倡討論式、情景式教學(xué)方式，積極組織引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教與學(xué)兩方面積極性以及教師與學(xué)生兩個(gè)主體復(fù)合而成的統(tǒng)一主體的作用，形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。教學(xué)中，應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，不但要教授學(xué)生知識(shí)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獲取、探索知識(shí)的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，注重基本原理的理解與應(yīng)用，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

當(dāng)然，隨之而來(lái)也出現(xiàn)一些有待于進(jìn)一步研究的問(wèn)題，如學(xué)生人數(shù)多，所需的高精尖儀器數(shù)量有限，只能分組分時(shí)進(jìn)行，開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的合理管理，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的不足等，我們將在今后的教學(xué)實(shí)踐中逐步進(jìn)行完善，努力探索適合園藝植物育種學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新方法。

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