突出教學(xué)科研中心,實現(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)安全管理的科學(xué)化

摘要:論述了基礎(chǔ)課教學(xué)安全管理理念，提出針對基礎(chǔ)課教學(xué)特點(diǎn)規(guī)律，正確處理安全與發(fā)展關(guān)系，加強(qiáng)管理針對性，找準(zhǔn)管理重點(diǎn)，以教學(xué)科研中心工作為中心，貫穿安全管理，實現(xiàn)科學(xué)管理。

關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)課教學(xué) 科學(xué)管理 安全管理

中圖分類號:G46文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-8209(2009)10-0119-02

1 正確認(rèn)識教學(xué)安全管理的意義，樹立科學(xué)的教學(xué)安全管理理念

首先，教學(xué)安全管理在單位建設(shè)中具有十分重要地位和作用。

教學(xué)安全發(fā)展是科學(xué)發(fā)展的應(yīng)有之義，單位的發(fā)展離不開安全，沒有安全，單位的發(fā)展就是不健全的。安全的發(fā)展是一種科學(xué)的發(fā)展模式，可以節(jié)省因重大事故發(fā)生導(dǎo)致的巨大代價，否則發(fā)展的代價就會抵消發(fā)展的成果;近年來，軍內(nèi)外一些重大事故的發(fā)生都給人民生命財產(chǎn)和單位利益帶來極大損失，付出了沉重的代價，影響了發(fā)展，因該引以為戒。

其次，教學(xué)安全管理是單位建設(shè)中的動態(tài)化管理過程，必須與中心工作結(jié)合，將安全管理貫穿于中心工作中，在以人才培養(yǎng)為核心的教學(xué)科研這個中心工作中實現(xiàn)安全管理;安全管理必須與單位的實際相結(jié)合，切實貫徹以人為本，對基礎(chǔ)部來講就是以教員為本，著眼教員素質(zhì)的提高、教員的全面發(fā)展，達(dá)到以安全管理促進(jìn)人的全面發(fā)展，以人的發(fā)展提升安全管理水平，把安全管理變?yōu)楦叨任拿鞯淖杂X行為。

再次，要把教學(xué)安全管理真正納入科學(xué)發(fā)展的軌道，使黨委一班人樹立正確的安全管理理念，認(rèn)識到安全管理的目的是為了更好的發(fā)展、科學(xué)地發(fā)展，安全管理本身不是目的，只是手段，途經(jīng)。因此，安全管理不能從根本上犧牲單位發(fā)展和人的全面發(fā)展，反之亦然，發(fā)展也不能以安全為代價，犧牲安全，為發(fā)展埋下禍根。確實要科學(xué)發(fā)展，要正確地把握安全與發(fā)展之間的度，例如，為了保密可能要限制一些教學(xué)科研活動的開展，但出了問題就會給教學(xué)科研帶來損失，關(guān)鍵是要把握好這個度，因此需要結(jié)合單位實際，認(rèn)真研究，拿出符合實際的措施辦法。例如，教研室的刻錄機(jī)問題，我們根據(jù)基礎(chǔ)課教學(xué)的實際，放開了刻錄權(quán)限，加大管控、檢查，除教研室有一臺可刻錄計算機(jī)外，每個組有一臺機(jī)器可以刻錄教學(xué)課件，極大地方便了教員備課、上課。盡管冒一些風(fēng)險，但這個風(fēng)險是可控的，小概率的，這個小的風(fēng)險能夠極大促進(jìn)教學(xué)則是這得的。

2 把握基礎(chǔ)教學(xué)特點(diǎn)規(guī)律，體現(xiàn)安全管理的針對性

基礎(chǔ)課教員群體，思想比較成熟，安全教育和管理就不能生硬、灌輸和說教，要做好廣大教員的教育引導(dǎo)，使安全發(fā)展意識深入人心，要講清道理，提高認(rèn)識，做到安全管理的自覺性和主動性;我們通過理論學(xué)習(xí)，規(guī)章制度宣傳，典型事例教育，使大家充分認(rèn)識到安全是單位穩(wěn)定、人的全面發(fā)展的重要保證，注意克服以下幾種錯誤認(rèn)識:(1)基礎(chǔ)教員是干部群體，思想都比較成熟，沒有多大的問題，(2)基礎(chǔ)課教學(xué)單位，沒有多少秘密載體和事件，保密沒有必要抓的太緊;(3)基礎(chǔ)教學(xué)沒有什么重大活動，不會發(fā)生什么重大事故，(4)安全管理工作是單位領(lǐng)導(dǎo)的事，與自己關(guān)系不大等等。這些觀念或多或少地存在于我們教員的頭腦中，我們不去過多地爭論這些對錯，重要地是通過學(xué)習(xí)現(xiàn)實中正反兩個方面的案例，讓廣大教員樹立自我安全管理的意識，加強(qiáng)制度約束和檢查管控，消除可能得安全漏洞和隱患，做到個人與單位安全管理的統(tǒng)一。

教學(xué)科研工作是一項個體和創(chuàng)作型的活動，教學(xué)科研的工作和業(yè)余時間往往界限不明，這也帶來了保密問題，業(yè)余時間接觸的教學(xué)和科研資料，以及上網(wǎng)查找資料就會帶來保密風(fēng)險，給管控帶來難度，我們采取定期學(xué)習(xí)教育、定期檢查制度，不過多干擾大家的工作，但要時時有人管，安全不放松，只要思想高度重視了，并經(jīng)常加以提醒，教員還是能夠做好，不會出現(xiàn)大的失誤。

積極預(yù)防是安全管理的重要經(jīng)驗。針對教員群體關(guān)注個人切身利益問題，例如晉職晉級、各種獎勵、送學(xué)等事項，堅持公開、公正、民主，切實把矛盾化解在萌芽狀態(tài)，盡管也有個別教員因過多看重個人利益對晉職晉級有想法、看法，但我們堅持黨委集體決策，不搞個人說了算，通過思想工作后他們都能愉快接受，沒有積累下大的矛盾。近幾年來，基礎(chǔ)教員也有7、8位離婚，也有工作壓力大思想有問題，我們就主動關(guān)心，談心了解，及時發(fā)現(xiàn)一些苗頭，靠上去做工作，對遇到的家庭矛盾和困難給與積極地幫助，使問題得到妥善解決。

3 找準(zhǔn)安全管理的重點(diǎn)，實現(xiàn)安全管理的科學(xué)化

基礎(chǔ)教學(xué)安全管理的關(guān)鍵和重點(diǎn)是什么?我們認(rèn)為，安全管理的關(guān)鍵和重點(diǎn)是教研室領(lǐng)導(dǎo)的思想和責(zé)任心，是各項科學(xué)制度的落實，是與中心工作的科學(xué)統(tǒng)籌，是管理工作統(tǒng)、放的合理結(jié)合，是積極有效地預(yù)防。

安全管理是安全上的科學(xué)管理，要用科學(xué)的安全管理理論指導(dǎo)、采用科學(xué)的安全管理方法，通過科學(xué)的安全管理程序途徑，實現(xiàn)安全管理的目標(biāo)。安全管理要抓住關(guān)鍵和重點(diǎn)，我們的做法是，突出抓好安全管理的重點(diǎn)，在中心工作中貫穿安全管理。

首先，抓住預(yù)防這個安全管理重點(diǎn)。預(yù)防勝于救災(zāi)，安全管理重在預(yù)防，通過建立一套程序、建立一些技術(shù)條件、培養(yǎng)一批管理人員;要把著眼點(diǎn)放到防范重大事故、人為事故、低級錯誤發(fā)生的事故上，在小的失誤、偶然因素事故與發(fā)展之間平衡時，要著眼發(fā)展，不能因這種小的失誤和偶發(fā)事故自我限制、裹足不前，而影響發(fā)展。

確定科學(xué)的安全管理目標(biāo)。安全管理不是保守的管理，不是多一事不如少一事，不是不出事;由于人的局限性、能力、情緒、組織、技術(shù)、環(huán)境等影響，辦事會有一定概率的風(fēng)險，不可能保證絕對的不出問題，關(guān)鍵是如何降低風(fēng)險，減少低級的錯誤導(dǎo)致的事故，防止小的事故演化為大的事故，為此，我們制定安全管理的目標(biāo)是:杜絕政治性事件發(fā)生，杜絕群體性傷亡事件發(fā)生;嚴(yán)防教學(xué)事故、車輛事故、失泄密等責(zé)任事故發(fā)生;防止意外性人身傷害;減少利益性沖突的矛盾激化。

建立一定的機(jī)制和制度保證目標(biāo)的落實。安全管理要落實到各項工作中，要圍繞中心工作抓落實，不能把主要精力只放到安全管理上，安全管理只是全部工作的一部分，不能讓安全管理拖教學(xué)科研這個中心的后腿，要始終圍繞教學(xué)科研這個中心，將安全管理的各項措施、制度落實到整個教學(xué)科研過程中，始終把握教學(xué)科研中的安全管理這個重點(diǎn)不放松。在每周的檢查教學(xué)中，看是否在課堂教學(xué)這個主戰(zhàn)場，把培育人作為主要職責(zé)，是否將錯誤的思想、理論傳授給學(xué)員，是否影響正常的教學(xué)秩序，每個人是否都具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識，樹立了正確的教學(xué)觀、工作觀;科研中是否存在發(fā)生失泄密事件隱患等等。

行政管理上，切實關(guān)注幾個特殊點(diǎn)，采取特殊措施，掌握工作主動權(quán)。時間上的特殊點(diǎn)，工作8小時之外，營區(qū)之外，工作日之外(周末)、學(xué)期之外(假期)往往是安全管理的重點(diǎn);人員上的特殊點(diǎn)，青年人、在外學(xué)習(xí)人是重點(diǎn)，車輛駕駛員是安全管理重點(diǎn)，思想有問題、家庭有矛盾的人是重點(diǎn);事件上的特殊點(diǎn)，上網(wǎng)是重點(diǎn)、執(zhí)行外出任務(wù)是重點(diǎn)、外出活動是重點(diǎn)、出車是重點(diǎn)，頭緒忙碌是重點(diǎn)。安全隱患上的特殊點(diǎn)，思想麻痹是重點(diǎn)，措施不力是重點(diǎn)、責(zé)任心不強(qiáng)是重點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)不力是重點(diǎn)。

在這些特殊點(diǎn)上，信息溝通至關(guān)重要，只有及時了解情況，才能積極預(yù)防、拿出針對性對策辦法，為此，我們實行了信息溝通和定期聯(lián)系和匯報制度，將特殊點(diǎn)管理納入正?；芾砬?。

4 抓中心工作帶動安全管理，在單位發(fā)展中實現(xiàn)安全管理

安全管理與教學(xué)科研中心工作可能有沖突，但互為依存，安全管理不能脫離教學(xué)科研這個中心， 抓教學(xué)科研也不能放松安全管理，需要正確處理之間的關(guān)系，達(dá)到和諧、科學(xué)發(fā)展。

(1)統(tǒng)放結(jié)合，有效發(fā)揮兩級單位的作用。

教研室是教學(xué)科研和日常管理的基本單位，是安全管理的神經(jīng)末梢，一切工作要尊重教研室自主性，充分發(fā)揮教研室的作用，基礎(chǔ)部在大的原則把握進(jìn)行指導(dǎo)，不過多干擾教研室的決策，影響他們的秩序，當(dāng)然，教研室領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)鍵，要選好領(lǐng)導(dǎo)，對教研室領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行指導(dǎo)、幫助，給他們創(chuàng)造條件，使他們盡快成熟。

(2)制定切實可行的規(guī)章制度，出臺措施辦法，將管理工作制度化、規(guī)范化，變?nèi)藶楣芾頌橹贫然芾?，將安全管理貫穿于日常生活，長期堅持，一些好的做法就會要變成習(xí)慣性做法，例如，針對基礎(chǔ)教員分散的特點(diǎn)，制定了教員日常簽到、黨團(tuán)活動登記，集體活動點(diǎn)名等制度;針對外出進(jìn)修學(xué)習(xí)人員情況難以掌握特點(diǎn)，制定了教研室聯(lián)系、訪問，個人定期電話聯(lián)系、思想?yún)R報等制度，教研室負(fù)責(zé)平時的執(zhí)行、檢查督促;

(3)將安全管理貫穿于教學(xué)科研主線，服務(wù)于主線，以安全促進(jìn)單位的發(fā)展，基礎(chǔ)部成立以來，經(jīng)歷了多次的重大變化，都保持了平穩(wěn)、穩(wěn)定，沒有發(fā)生任何大的行政責(zé)任事故，教學(xué)科研有了長足的進(jìn)步，由人心浮動到思想穩(wěn)定，由教員隊伍青黃不接到實現(xiàn)新老交替，由教員間矛盾重重到教研室風(fēng)正心齊，由純課堂教學(xué)到教學(xué)科研相互促進(jìn)的發(fā)展，尤其是科研學(xué)術(shù)有了長足的進(jìn)步，實現(xiàn)了學(xué)科建設(shè)和課程建設(shè)的跨越，大部分教研室有了學(xué)科點(diǎn)和研究方向，走向了高層次人才培養(yǎng)的軌道，并因此推進(jìn)了教員隊伍素質(zhì)的整體提高，實現(xiàn)了安全管理基礎(chǔ)上的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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