有一種愛叫放手

花兒為什么謝了呢/我的熱烈的愛把它緊壓在我的心上/因此花兒謝了/琴弦為什么斷了呢/我強(qiáng)彈了一個它力不能勝的音節(jié)/因此弦斷了。(泰戈爾語)

——題記

不經(jīng)意間，生命的河流緩緩流入中年，十多年的班主任生涯， 幾百名鮮活生動的面容常在我夢里縈回，許多學(xué)生已經(jīng)融進(jìn)了我的生命，我深深地愛著他們。一直以來，我就像一個老母雞，死死地守護(hù)著一群小雞，哪怕面對比自己高出一大截的高三學(xué)生，我也不肯放手。我從沒有認(rèn)為這有什么不對，直到遇到他……

他叫王曉雨，父母長期在外打工，是個留守學(xué)生。十九歲的他，一身“非主流”的裝扮，一頭黃發(fā)，長長地遮住半個眼。在一大群學(xué)生中，總能看見他低著頭，或發(fā)信息，或玩著游戲。一副頹廢的神情，讓每一個路過的老師都不由自主地嘆氣。進(jìn)高三時，他的分班考試成績位于班級倒數(shù)第一名，與倒數(shù)第二名相差20分，選修兩門從未過B線。接受這樣的學(xué)生，我心里真是沒底。

第一次談話，我采用賞識教育，對他的個性贊許有加，對他的成績充滿信心，同時在不經(jīng)意間對他做幾點善意的提醒。他只是一味地低著頭，不吭一聲，似乎什么也沒聽見，我心里暗叫不妙。

班級里多個不放心的學(xué)生，我跑班級的次數(shù)格外勤了，無論是上課還是下課，我總愛向王曉雨的座位多瞅幾眼，看到他趴在位置上，我總是不嚴(yán)其煩地提醒他，直到他坐正了身子，我才放心地離開。

轉(zhuǎn)眼第一次階段考試來臨了，第一門語文考試他沒到場，我急忙到他家家訪。聽他的奶奶說，這孩子既不喜歡學(xué)習(xí)，也不想別人管他。他父母長期在外，以前除了給他錢，什么也不管他?，F(xiàn)在想管，管不住了……了解到這些情況，我除了遺憾，更多的是感嘆:對這樣的留守學(xué)生，我難道不應(yīng)該給他更多的關(guān)注嗎。

于是新一輪談心工作又開始了，勵志故事，教育名言，高考狀元感言……，我傾注我的所有熱情，直到他有所觸動。我才滿意地放他走。

但是，出人意料的是，月假之后，一連兩天一直沒有看見他的人影!問他奶奶說，他奶奶只知道他早出晚歸，并不知道他不上課。此刻，我才意識到事態(tài)的嚴(yán)重性。好容易等到晚自習(xí)下，我在他家門口截住了他，當(dāng)我想跟王曉雨談?wù)劦臅r候，他卻把頭扭向一邊不愿理我。

此刻，我除了懊惱，更多的是反思。我在反思自己:是不是我的教育方式出了問題?是不是我的言行刺傷了一個孩子的心?是不是……

我首先向他敞開了心扉，多時，他才吐露出心聲:“老師，你把我盯得太緊，我有點窒息……”

沒有一個強(qiáng)烈的字眼，但王曉雨的話讓我震驚不已。我一味認(rèn)為:對一個留守學(xué)生，關(guān)心他，只須簡單地盯緊就夠了，卻忽視了一個孩子的心理健康成長!一個月來，看似平等的關(guān)系中，我仍是居高臨下的;在看似親密的關(guān)系中，他的心靈仍是封閉的。對于王曉雨這樣的學(xué)生，“放一放”，多一些信任的目光、鼓勵的話語，多了解一些他的心理渴求和企盼，效果會更好。我的功利心、求勝心是不是過了點?

蘇霍姆林斯基說過:“每瞬間，你看到了孩子，也就看到了自己，并檢驗了自己的人格?！?/p>

是的，能打開一個緊鎖的心扉，不就是我最開心的日子嗎?我似乎對愛的理解更深了一層!

得知王曉雨籃球打得好，我和體育老師精心籌劃班級籃球友誼賽。在和高三(2)班的爭奪冠軍的決賽中，身為班級籃球隊隊長的他，一身藍(lán)色運動裝，一頭短發(fā)，簡潔大方。搶球、運球，靈活多變。快步走，抬手、扣藍(lán)，好，又進(jìn)一顆三分球，全場歡聲雷動。藍(lán)天、白云，活躍在運動場上的王曉雨一身陽光!

此刻，我的眼睛濕潤了。是的，有一種愛就叫放手!