舊聞 愧疚 反思

一則舊聞:幼兒園教幼兒認(rèn)識(shí)字母，竟引發(fā)了一場(chǎng)官司

前幾天，在《羊城晚報(bào)》上看到一則報(bào)道:

1968年，美國(guó)內(nèi)華達(dá)州一位叫伊迪絲的3歲小女孩告訴媽媽:她認(rèn)識(shí)禮品盒上“OPEN”的第一個(gè)字母“O”，這位媽媽非常吃驚，問她怎么認(rèn)識(shí)的，伊迪絲說:“薇拉小姐教的”

這位母親表?yè)P(yáng)了女兒之后，一紙?jiān)V狀把薇拉小姐所在的勞拉三世幼兒園告上了法庭，理由是該幼兒園剝奪了伊迪絲的想象力。因?yàn)樗谡J(rèn)識(shí)“O”之前，能把“O”說成蘋果、太陽(yáng)、足球、鳥蛋之類的圓形東西，然而自從勞拉三世幼兒園教她識(shí)讀了26個(gè)字母后，伊迪絲便失去了這種能力。她要求該幼兒園對(duì)這種后果負(fù)責(zé)。

3個(gè)月后，法院開庭審理，這位母親在辯護(hù)時(shí)講了這樣一個(gè)故事:我曾在東方某個(gè)國(guó)家旅行，在一家公園里曾見過這么兩只天鵝，一只被剪去了左邊的翅膀，一只完好無損。剪去翅膀的被放養(yǎng)在較大一片水塘里，完好的一只被放養(yǎng)在一片較小的水塘里。當(dāng)時(shí)，我非常不解，問那些管理人員。他們說這樣能防止它們逃跑。我問為什么?他們解釋說，剪去一邊翅膀的無法保持身體的平衡，飛起后就會(huì)掉下來;在小水塘里的雖然沒有被剪去翅膀，但起飛時(shí)會(huì)因沒有必要的滑翔路程，而老實(shí)地呆在水里。當(dāng)時(shí)我非常震驚，震驚于東方人的聰明和智慧?？墒俏乙哺械椒浅１?，為兩只天鵝感到悲哀。今天，我為我女兒的事來打這場(chǎng)官司，是因?yàn)槲腋械?，伊迪絲變成了勞拉三世幼兒園的一只天鵝，他們剪掉了她的一只翅膀，一只想象的翅膀，他們?cè)缭绲匕阉舆M(jìn)了那片小水塘，那片只有ABC的小水塘。

這個(gè)故事感動(dòng)了陪審團(tuán)，勞拉三世幼兒園敗訴。

這位母親不僅贏得了這場(chǎng)官司，而且其精彩的辯護(hù)后來成了內(nèi)華達(dá)州修改《公民教育法》的依據(jù)。

看到這里，感慨良多，感慨于東方人的“聰明”，感慨于這位母親的勇氣，感慨于美國(guó)法院的判決……感慨之余，聯(lián)想到自己的一些做法，涌上心頭的是絲絲愧疚。

兩點(diǎn)愧疚:既為母親又為人師，無論是對(duì)孩子還是對(duì)學(xué)生，我不僅漠視他們的想象力，而且……

我是一位5歲男孩的母親，一直非常重視對(duì)孩子的培養(yǎng)和教育。兒子2歲開始，就教他背兒歌、背唐詩(shī)、識(shí)字，現(xiàn)在又讓其聽英語(yǔ)、練手風(fēng)琴等等，可說忙得不亦樂乎，可我從沒有考慮過孩子的想象力問題。我只是覺得現(xiàn)在的社會(huì)是知識(shí)的社會(huì)，孩子從小就得緊趕著學(xué)，要不就會(huì)被拉下，被淘汰 。這樣對(duì)待孩子，就好像搬著一筐筐的東西，粗魯?shù)卣碱I(lǐng)了孩子思想的空間，他那里還有想象的余地呢?想象的翅膀是如此的沉重，同時(shí)還伴隨著煩惱和恐懼，他哪里還愿、還能自由飛翔?哪里還能體會(huì)自由飛翔的快樂?

同時(shí)，我又是一名教師，回想自己在教學(xué)工作中，感覺整天都很忙，可以說是圍著學(xué)生團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。心中想得最多的問題是:這節(jié)課授課內(nèi)容完成了沒有?講解得夠不夠清楚?學(xué)生理解得夠不夠深入?掌握得夠不夠全面?哪一點(diǎn)還沒有弄懂，該設(shè)置一個(gè)怎樣 的練習(xí)?等等。學(xué)生來問問題，是我最高興的時(shí)候，總是知無不言，言無不盡，惟恐學(xué)生聽不明白。我過于注重:自己教得是否足夠清楚?足夠耐心?出的練習(xí)是否夠深、夠多?而惟獨(dú)疏忽了學(xué)生。疏忽了學(xué)生也思維，他們需要想象和推理，并有權(quán)享受由此所帶來的快樂。在我的全方位的關(guān)照下，學(xué)生變得懶于動(dòng)腦，疏于嘗試。一只只想象的翅膀就這樣被折斷了，他們只能留在地面，再不能享受搏擊長(zhǎng)空的驕傲和幸福。

而這樣的母親，這樣的教師又何止是一個(gè)，這樣的孩子，這樣的學(xué)生又何止千萬(wàn)，愧疚之余，我又陷入了深深的反思。

幾許反思:尋找一條中西結(jié)合的教育之路是我們今后努力的方向

二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心并不是“知識(shí)”而是“創(chuàng)新”，要?jiǎng)?chuàng)新，就必須有豐富的想象力，這是創(chuàng) 新不可或缺的素質(zhì)。在我國(guó)，無論是父母還是教師，都對(duì)孩子們“想象力”的保護(hù)和開發(fā)缺乏足夠的重視。

有一篇關(guān)于中美教育比較的文章，其中有一段這樣的話:

“中美兩國(guó)的教育有著極為不同的傳統(tǒng)，中國(guó)教育注重對(duì)知識(shí)的積累和傳播，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和權(quán)威的尊重，注重對(duì)知識(shí)的掌握和繼承。相比較，美國(guó)教育更注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和權(quán)威的質(zhì)疑、批判精神，注重對(duì)知識(shí)的拓展和創(chuàng)造，中國(guó)的教育表達(dá)了對(duì)知識(shí)的靜態(tài)接受，美國(guó)教育則表達(dá)了對(duì)知識(shí)的動(dòng)態(tài)改變。”

可見，在我國(guó)，傳統(tǒng)的教育觀念不僅對(duì)學(xué)生的“想象力”重視開發(fā)不夠，對(duì)個(gè)性、質(zhì)疑、批判精神、動(dòng)手能力重視程度和培養(yǎng)力度都是不夠的，而這些都是創(chuàng)造力不可或缺的品質(zhì)。這是我國(guó)教育觀念的嚴(yán)重不足，我們必須正視這一現(xiàn)實(shí)。

然而，我們的教育觀念深深地植根于我國(guó)悠久的文化傳統(tǒng)之中，要想改進(jìn)決非一日之功。但歷史前進(jìn)的步伐不會(huì)停止，我們要想不落后，就必須深刻反思，然后迎頭趕上，向先進(jìn)者學(xué)習(xí)，找出一條中西方結(jié)合的適合我們的教育之路。

上路吧!我們的目標(biāo)就是讓所有的天鵝都有一對(duì)會(huì)飛的翅膀，都有一片廣闊的任其翱翔的天空;我們的榜樣就是那位勇于挑戰(zhàn)世俗，敢于堅(jiān)持真理的美國(guó)母親!