對(duì)小學(xué)音樂(lè)欣賞課的幾點(diǎn)思考

小學(xué)階段的學(xué)生充滿好奇和探究，他們睜開(kāi)眼睛就要尋覓鮮艷、明快的色彩，看五彩繽紛的世界;他們豎起耳朵就要傾聽(tīng)母親的聲音和環(huán)境中豐富多變的音樂(lè)。美麗、鮮明的色彩與圖案可以滿足他們視覺(jué)的需要，而優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、歡快活潑的音樂(lè)便是滿足他們聽(tīng)覺(jué)需要的最好禮物。作為素質(zhì)教育的音樂(lè)教學(xué)，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，必須是使受教育者在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地實(shí)施的。音樂(lè)的美被稱為是“最直接，最徹底，最動(dòng)人”的美。可是我們常常會(huì)看見(jiàn)學(xué)生在課堂中對(duì)欣賞的樂(lè)曲無(wú)動(dòng)于衷自己干自己的事和老師的教學(xué)格格不入的情景或者聽(tīng)著音樂(lè)昏昏欲睡的樣子，這是需要從事音樂(lè)教育工作者們思考的問(wèn)題，對(duì)于這種情況我對(duì)小學(xué)欣賞課教學(xué)做了幾點(diǎn)思考:

一、營(yíng)造寬松環(huán)境，讓自由充滿課堂

“自由”二字是每個(gè)人所向往的。每一堂欣賞課我們都很注重教學(xué)目標(biāo)，要讓學(xué)生按照老師的要求去理解音樂(lè)。于是就給學(xué)生不知不覺(jué)的就套上了枷鎖，同時(shí)也給自己和這個(gè)課堂套上了無(wú)形的枷鎖，令得雙方都非常疲倦!很多課堂看似自由，卻是太放任;有些又看似熱鬧，卻太虛假。我認(rèn)為課堂上孩子的思維，我們要像放風(fēng)箏一樣。把它們送上藍(lán)天，自由飛翔;在起風(fēng)時(shí)又能及時(shí)收線，回到陸地。要把自由充滿課堂，我覺(jué)得最重要是營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境。而這個(gè)環(huán)境并不是馬上能形成的，它的關(guān)鍵就在于教師，如何駕御課堂。你的語(yǔ)氣，你的微笑，你的每一個(gè)批評(píng)與表?yè)P(yáng)，甚至是你一個(gè)簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作和一個(gè)眼神。其次，應(yīng)該培養(yǎng)孩子們自由表達(dá)的能力與膽量。讓他們的思想能通過(guò)他們的語(yǔ)言形象的描繪出來(lái)。要求教師在學(xué)生聽(tīng)賞完音樂(lè)之后不直接敘述或引導(dǎo)，讓學(xué)生先“說(shuō)起來(lái)”，“動(dòng)起來(lái)”，教師不隨意打斷學(xué)生談自己的感受，不輕易用“正誤”點(diǎn)評(píng)學(xué)生的感受。?要營(yíng)造起一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓學(xué)生有膽識(shí)暢所欲言，不會(huì)因?yàn)槟撤N精神壓力而不敢對(duì)音樂(lè)“品頭論足”。而教師的言語(yǔ)介入應(yīng)更具有提綱作用或點(diǎn)睛作用。避免教師介入的過(guò)多，講的過(guò)多。營(yíng)造寬松環(huán)境，讓自由充滿課堂，這是進(jìn)行欣賞教學(xué)活動(dòng)的前提因素。

二、支持奇異思維，給思維插上翅膀

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要，想象力推動(dòng)世界，是知識(shí)進(jìn)化的源泉。我的一切都來(lái)源于音樂(lè)的啟發(fā)?！鄙倌陜和南胂罅κ且话验_(kāi)啟心靈的鑰匙，通過(guò)它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。音樂(lè)本是一門(mén)極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，音樂(lè)的非語(yǔ)義性，非模擬性及自然性是音樂(lè)欣賞中拓展感受內(nèi)涵的基礎(chǔ)?？梢?jiàn)，音樂(lè)支持“奇異思維”的本身就是創(chuàng)造，它促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，體現(xiàn)了“生本”教育的價(jià)值所在。在音樂(lè)欣賞課中，一段音樂(lè)，你要讓全班孩子有同一種想象，那是扼殺了他們的創(chuàng)造和想象。小學(xué)生的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的想象力，讓思想插上了翅膀在音樂(lè)的天空中飛翔。也許他們的想法很幼稚，膚淺，也許他們的想法幾近荒唐，可是奇異思維的本身就是一種創(chuàng)新，它代表著前進(jìn)，它需要教師更多的支持!每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知與感悟水平總存在差異，生活、學(xué)習(xí)環(huán)境不同，造就了學(xué)生各自的“奇異”體驗(yàn)。關(guān)鍵是教師要正確認(rèn)識(shí)這是個(gè)從“奇異”到“和諧”的必然發(fā)展過(guò)程，要尊重學(xué)生的獨(dú)立感受與見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表述自己的審美體驗(yàn)，要啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，不要用你的標(biāo)準(zhǔn)答案去束縛學(xué)生。同一首樂(lè)曲，可能有很多種理解。因此，支持學(xué)生的“奇異思維”，可以讓學(xué)生在對(duì)音樂(lè)“品頭論足”中逐步實(shí)現(xiàn)從“奇異”到“和諧”，又從“和諧”到“奇異”，從而達(dá)到審美體驗(yàn)的完美境界。

三、采用新穎方式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

小學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)中，使學(xué)生獲得音樂(lè)常識(shí)是不可缺少的一部分。學(xué)生掌握好這些知識(shí)，可以更加準(zhǔn)確地理解音樂(lè)，使他們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這就要靠老師去啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美，利用各種有利于教學(xué)的方式讓欣賞音樂(lè)與快樂(lè)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。

1、表演:表演是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛(ài)的內(nèi)容之一。小學(xué)生活潑好動(dòng)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的動(dòng)作特點(diǎn)，可以進(jìn)行課堂表演。這樣可以使學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出樂(lè)曲的感情和藝術(shù)形象，進(jìn)入樂(lè)曲的意境，用自己的真情去聆聽(tīng)和體味。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂(lè)的最佳狀態(tài)，從而體會(huì)音樂(lè)強(qiáng)烈的感染力和生命力。充分發(fā)揮學(xué)生的想象，使他們從音樂(lè)中領(lǐng)略大自然流水淙淙、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、群蜂飛舞等美妙動(dòng)人的場(chǎng)景。比如用拍手、點(diǎn)頭、走、跑、跳等基本動(dòng)作和步法，或者模仿某些形象特征，如鳥(niǎo)飛、蝴蝶飛等，也可以模仿一些形象的勞動(dòng)、活動(dòng)，如洗手帕、劃船等。通過(guò)上述活動(dòng)既可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏、韻律、強(qiáng)弱的感覺(jué)又可以活躍課堂氣氛。學(xué)生可以邊舞邊聽(tīng)，心情愉快，情緒激昂。通過(guò)這些教學(xué)，真正增加學(xué)習(xí)的趣味性，從而全面提高學(xué)生素質(zhì)。

2、音樂(lè)游戲:要在課堂中運(yùn)用一些具有知識(shí)性、趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性的音樂(lè)游戲，來(lái)豐富我們的音樂(lè)欣賞教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)所欣賞樂(lè)曲的興趣。

3、圖文并茂，激情講述:小學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，生活閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)積累少，要使他們真正理解音樂(lè)，達(dá)到陶冶性情、培養(yǎng)情操的目的，就必須根據(jù)他們的思維特點(diǎn)，通過(guò)形象活潑的畫(huà)面、生動(dòng)有趣的故事、簡(jiǎn)短的啟發(fā)談話等形式，運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)同步感知的方法來(lái)幫助他們理解作品，然后再讓他們?cè)趧?dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲聲中自由充分地想象、體驗(yàn)，使其根據(jù)各自對(duì)音樂(lè)的理解程度及直接、間接和形象的記憶，用不同的顏色、線條、文字、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。從而更準(zhǔn)確地把握作品，深刻地理解音樂(lè)，充分欣賞音樂(lè)之美。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣。

綜上所述，作為“美育”的一個(gè)重要領(lǐng)域，音樂(lè)欣賞教學(xué)歸根到底不是學(xué)生“學(xué)到什么”或“了解到什么”，而重在學(xué)生“是否真正參與”以及“參與中是否獲得美感體驗(yàn)。這就必須拓展課堂聆聽(tīng)開(kāi)放度，也只有開(kāi)放的課堂才能放飛學(xué)生思想，體現(xiàn)“以聲生為本的教育。所以音樂(lè)欣賞教學(xué)應(yīng)該是共同體驗(yàn)、發(fā)展、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。