優(yōu)化一至九年級音樂教學過程的六個原則

【摘要】 鄉(xiāng)村學校搞好音樂教學活動，應該選擇從課堂教學和課外活動兩個方面入手，進行與優(yōu)化教學過程相適應的確立教學原則的教學模式。在課堂教學方面論述了聆聽著手，化難為易原則;簡明分類，音色統(tǒng)一原則;循序漸進，科學訓練原則。在課外活動方面主要論述了教書育人，謹遵標準原則;知難而進，有所作為原則;促進教學，闖練提高原則。以上六個原則不是憑空想象、孤立存在的，是根據(jù)新課程下的教育理念在音樂教學實踐中總結出來的，密切相關、互促互補、相得益彰的整體。已成為轉(zhuǎn)化鄉(xiāng)村學校音樂教育發(fā)展不平衡的巨大潛能。

【關鍵詞】 教育理念;教學過程;教學原則;鄉(xiāng)村學校;課程資源

由于新課程下的教育理念的推陳出新，為現(xiàn)代教學提供了更多的可選擇空間，所以勇于創(chuàng)新就成為一種必然要求。教法和教學的固步自封、因循守舊終將是走不通的。要付出一定的精力和代價，開發(fā)好和利用好音樂課程資源，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使學生學會音樂，變成會學音樂，將壓力變成動力，這是完成實施素質(zhì)教育根本性任務的需要!我任職以來，根據(jù)鄉(xiāng)村學校特點，主要從制定教學原則入手，優(yōu)化教學過程，已形成了少走彎路、多出成績、穩(wěn)妥而又高效的教學模式。

一、課堂教學原則

1、聆聽著手，化難為易原則

教唱新歌時，鄉(xiāng)村學校剛入學的小學一年級，生源不齊，一部分同學沒有入過學前班，一部分即使入過學前班也不一定接受過常規(guī)的音樂訓練，所以喊唱的同學大有人在。此時請不要著急，要耐心請同學們先按唱歌的姿勢坐好，用聞鮮花的方法深吸一口氣，找到發(fā)聲的位置，這樣氣息就有了力點。再指令每人用右手塞住右耳，這樣學生就產(chǎn)生了自我聽覺。絕大多數(shù)人已經(jīng)從聽覺的自我感覺上統(tǒng)一起來，我們也應認為這是在諸多要素中從高低、強弱、音色等感覺上統(tǒng)一起來。從現(xiàn)在起再進行其他要素的調(diào)整，就不是什么難以辦到的事啦。

2、簡明分類，音色統(tǒng)一原則

歌曲練唱時，可將音色分為兩類。歌聲條件好的看作是協(xié)調(diào)類，反之是非協(xié)調(diào)類，目的就是將非協(xié)調(diào)類逐步轉(zhuǎn)變成協(xié)調(diào)類。怎么轉(zhuǎn)變呢，只要真正讓非協(xié)調(diào)類的同學用輕柔的聲音或深厚的聲音歌唱就可以了。也就是說要求他們區(qū)別真假聲區(qū)，體會假聲輕唱，真聲加力唱，全班的音色也就初步統(tǒng)一了。保持往初步的統(tǒng)一，定能一步一步達到高度的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

3、循序漸進，科學訓練原則

發(fā)聲訓練時，選擇實用的韻母進行訓練?！皍”能使音色集中，利用口腔和后鼻的共鳴，促使聲音放松，位置升高。由于口形收攏成圓狀能改變叫喊緊壓的習慣，但這種音色較暗，是作為養(yǎng)成良好唱歌習慣的一種過度方法。用以上訓練解決發(fā)聲位置的問題是很實用的，鄉(xiāng)村學校雖然遠離少年宮，但只要找到正確方法，一步一步由易到難，循序漸進地訓練，對解決具體教學中遇到的問題就不會束手無策了。

二、課外活動原則

1、教書育人，謹遵標準原則

《標準》規(guī)定，學生課外音樂活動是音樂課程資源的重要組成部分。因此教師在音樂課堂教學與課外活動兩方面都要做實質(zhì)性的工作。我多年來下大力實施了聲樂器樂兩隊合一的課外活動的教學。

2、知難而進，有所作為原則

教吹奏豎笛時，會遇到“萬馬歡騰”的一幕，多少教師都知難而退啦。因“噪音病”的存在再也不敢把豎笛教學引入家門，以致一批批小吹奏家們欲學無門，半途而廢。但是讓有歌唱基礎的同學學習吹奏豎笛效果就大不相同，再加上老師能夠胸有成竹的把握一番，對治“噪音病”就大有作為啦。由此可知如果我們在教學中發(fā)現(xiàn)有了噪音都是可以用此方法減去的。當然我們還可以根據(jù)豎笛演奏中超吹音區(qū)穿透力強、噪聲大，急吹區(qū)次之，緩吹又次之的特征，用分組減人法減少音量，削弱噪音。

那么在教學實踐中怎樣聯(lián)系實際解決識譜與演唱等教學用時的沖突呢?我認為，首先，要在教學中始終繃緊美育教育新理念這根弦，要體現(xiàn)以審美為核心，重視學習興趣，音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合。其次，要以課程總目標為指針，進行內(nèi)容標準的教學，認真實踐感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關文化。再次，要在教具方面有所創(chuàng)新有所發(fā)明，近年來我利用自制教具《電子感應式簡線譜教學黑板》教學，把過去學生認為非一日之功的識譜教學變的省時、簡約、輕松、有趣。磨鐮不誤砍柴工，能夠在音樂實踐活動中相輔相成地使用樂譜來培養(yǎng)學生的識譜能力得以實現(xiàn)。

3、促進教學，闖練提高原則

一個高素質(zhì)的鄉(xiāng)村學校音樂教師要形成一個科學、合理、可行的教學模式，需要常年堅持不懈地努力。不光要把創(chuàng)造機會請進來，還要抓住機會走出去，以便有所創(chuàng)建，不斷完善?？上驳氖秦S富多彩藝術節(jié)為我們提供了這樣一個機會，近幾年來我積極地組織學生參加了市、局藝術節(jié)活動，精心編排節(jié)目，熱情組織排練。雖然耗費了大量的精力、時間，但我覺得能通過對學生進行高層次的闖練拉動基礎教育素質(zhì)，高效地完成工作、學習是非常值得的。藝術節(jié)象一塊磁石在吸引著學生，每年組織藝術節(jié)活動學生都積極主動參加，熱情非常高，不論時間多么緊張、排練多么辛苦，也不論演出獲獎多少，從不計較。實踐證明:讓學生在藝術節(jié)中闖練提高是對學生實施美育的重要措施之一，它與課程教學，課外活動教學密切相關，互促互補，相得益彰。對實施優(yōu)化音樂教育教學過程起到了巨大的促進作用和鞏固作用。

目前加速鄉(xiāng)村學校教育教學的全面創(chuàng)新，需要每一位教育工作者的不斷探索。我這里僅通過對鄉(xiāng)村學校音樂課程資源的一個側面做了粗淺的原則確立而已，有待教育第一線的朋友廣泛地驗證;更需要教育界的老前輩給予指點。