巧設(shè)情境潤課堂

教學(xué)是一個涉及教師和學(xué)生在理性與情緒兩方面動態(tài)的人際過程，創(chuàng)設(shè)良好有趣的教學(xué)情境是在新課標(biāo)的要求下，以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，讓學(xué)生去主動構(gòu)建知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望、探索欲望等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)地理知識。

一、導(dǎo)入情境

在地理課堂教學(xué)中，新課的導(dǎo)入至關(guān)重要，教師巧妙的導(dǎo)入新課是創(chuàng)造良好教學(xué)情境的基礎(chǔ)。就像名演員亮相一樣，能一下鎮(zhèn)住臺腳、抓住觀眾。激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使之進(jìn)入最佳的求知狀態(tài)。例如:在講太陽直射點隨季節(jié)移動的問題時，可以先講述一個故事:在南美洲有一個世界上很小的國家叫厄瓜多爾，它的首都基多，是世界上距赤道最近的都城，這里有一座兩丈多高的赤道紀(jì)念碑，碑頂有一個石雕的地球儀，上面有一條赤道線，從東西兩方一直連到地下，據(jù)說這里是地球上赤道的準(zhǔn)確位置。倘若你來到這里，兩只腳分開站在赤道的兩側(cè)，就可以自豪的說:我腳踩在南北兩半球!學(xué)生們聽到這時，心里盤算著假如有那么一天我能來到這里也一定要去試一試。學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣來了。

二、問題情境

創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生提供一定的問題刺激和思維條件，可以激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，從而激發(fā)問題意識的產(chǎn)生和發(fā)展。教師在教學(xué)中必須盡力創(chuàng)設(shè)問題情境，并把主動權(quán)交給學(xué)生，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在問題情境中主動發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題，努力解決問題。例如:在講授地形對我國氣候的影響時，提出這樣的問題:如果青藏高原位于我國東南沿海，那么我國的氣候?qū)鯓?這一問學(xué)生很感興趣，探索、討論紛起，課堂便處于活躍的氣氛中。經(jīng)討論、分析，學(xué)生會在輕松愉快的氣氛中理解地形是影響氣候的主要因素，同時又促進(jìn)了學(xué)生智能的發(fā)展。

三、語言情境

在地理教學(xué)中，教師在講授地理事物、地理現(xiàn)象和地理過程時，語言的雅俗，表達(dá)能力的高低，啟發(fā)藝術(shù)的優(yōu)劣，都直接影響教學(xué)效果。在教學(xué)中除了采用各種直觀手段外，大量的要用地理教學(xué)語言來描述和講解，使學(xué)生如臨其境，容易產(chǎn)生共鳴，對所學(xué)知識也更容易接受和理解，同時對學(xué)生素養(yǎng)的提高也大有裨益。這是因為文學(xué)性語言生動形象，引人入勝，能給人以藝術(shù)享受，從而創(chuàng)造出良好的教學(xué)情境。例如:描繪杭州西湖之美，可引用古詩“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！边@樣，學(xué)生既了解了所學(xué)的地理事物，同時也是一種美的享受。

四、生活情境

讓地理走進(jìn)生活，讓學(xué)生身臨其境，面對實際的問題，嘗試遷移運(yùn)用地理知識和技能，尋找解決問題的方法和策略，在應(yīng)用中提高學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力，產(chǎn)生升華，在應(yīng)用中開放地理課堂。例如:學(xué)習(xí)“影響氣候的主要因素”的問題時，比較抽象難懂，可與學(xué)生的生活建立聯(lián)系:春節(jié)期間，北京的明明希望能夠感受溫暖的陽光和濕潤的海風(fēng);盛夏酷暑，南京的玲玲想到?jīng)鏊吧匀说牡胤饺ザ惚堋盎馉t城”的滾滾熱浪;他們該怎樣選擇旅游的目的地呢?你有好的建議嗎?對旅游活動學(xué)生感興趣，有很多同學(xué)也有親身體驗。依托體驗，能對抽象問題進(jìn)行“形象化”的思考，再靈活遷移知識分析思考解決實際問題，就容易得多。

五、思想教育情境

地理學(xué)科涉及的范圍十分廣闊，其中蘊(yùn)藏著極為豐富的思想教育內(nèi)容。作為地理教師應(yīng)充分發(fā)揮本學(xué)科的特點，深入挖掘思想教育。如講我國的位置和疆域時，可通過我國優(yōu)越的自然條件來激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷;這既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)，又能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而創(chuàng)造良好的課堂情境，提高教學(xué)效果。

總之，地理情境教學(xué)將知識性、思想性、趣味性融為一體，它可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于課堂教學(xué)中師生的雙邊活動，集中體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，對啟迪學(xué)生智能，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量能收到事半功倍的效果。