論物理教學(xué)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀

情感態(tài)度與價(jià)值觀既是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，影響著學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的投入、過(guò)程與效果，又是科學(xué)教育的目標(biāo)，通過(guò)對(duì)千姿百態(tài)、引人入勝的自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的行為傾向，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，陶冶熱愛(ài)科學(xué)的情感，并為他們形成正確的科學(xué)價(jià)值觀打好基礎(chǔ)。物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，不能像傳授知識(shí)那樣直接教給學(xué)生，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，通過(guò)參與活動(dòng)，日積月累，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)與內(nèi)化。以下從三個(gè)方面淺說(shuō)筆者在物理教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的初步實(shí)踐和思考。

一、在科學(xué)知識(shí)與技能方面培養(yǎng)

科學(xué)知識(shí)與技能是中性的，既可以產(chǎn)生積極的作用，也可以產(chǎn)生消極的作用，關(guān)鍵是看掌握科學(xué)知識(shí)與技能的人具有什么樣的情感態(tài)度與價(jià)值觀。它直接決定著一個(gè)人對(duì)待科學(xué)事物的最基本看法與傾向性，對(duì)他的科學(xué)學(xué)習(xí)與科學(xué)探究活動(dòng)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向與制約作用。我在物理教學(xué)中主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)以下兩點(diǎn):

(1)科學(xué)知識(shí)與技能是需要一點(diǎn)一滴積累的。

【案例】讓學(xué)生收集有關(guān)牛頓的資料，初步了解牛頓是怎樣發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律的。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)用各種方式查找資料，自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供討論、發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，認(rèn)識(shí)牛頓的萬(wàn)有引力定律是在對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的規(guī)律有了充分了解，又發(fā)展了數(shù)學(xué)微積分的方法之后才得以完成的，絕不是單憑蘋(píng)果落地就想象出來(lái)的。并且把這種鍥而不舍的治學(xué)精神運(yùn)用到學(xué)習(xí)物理中去。

(2)科學(xué)是在不斷發(fā)展的，科學(xué)觀念時(shí)?；匕l(fā)生重大變化。變化與延續(xù)是科學(xué)的永恒特征，大多數(shù)情況下科學(xué)知識(shí)內(nèi)容的變化是對(duì)先前知識(shí)的修正。在短期內(nèi)，與科學(xué)主流思想不一定吻合的新觀念常常會(huì)遭到激烈的批評(píng)和偏見(jiàn)，受到科學(xué)上條條框框的排斥;但在科學(xué)界，驗(yàn)證理論，修正理論新舊代謝永無(wú)止境，這種持續(xù)不斷的進(jìn)程，使人們對(duì)世界事物運(yùn)行規(guī)律達(dá)到日益深入的理解，但是不能達(dá)到絕對(duì)真理。其價(jià)值在于:它使科學(xué)家們提供值得信賴(lài)的解釋和進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)測(cè)的能力不斷提高了。

物理教學(xué)中通過(guò)科學(xué)知識(shí)、技能的積累使學(xué)生逐步建立起對(duì)世界及周邊事物的科學(xué)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的情感，形成科學(xué)價(jià)值觀，孕育科學(xué)精神。

二、在科學(xué)方法和能力方面培養(yǎng)

科學(xué)方法是形成科學(xué)態(tài)度價(jià)值觀的基礎(chǔ)，科學(xué)方法有著非常嚴(yán)格的要求與實(shí)施步驟，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎與隨意性，奉行“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的原則。實(shí)事求是是科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀的核心。在物理教學(xué)中我主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)以下三點(diǎn):

(1)一個(gè)具有良好科學(xué)素養(yǎng)的人，首先應(yīng)該具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和不屈不撓的追求，要有鍥而不舍、金石可鏤的精神。著名美籍華人女科學(xué)家吳健雄博士說(shuō)過(guò):“從事科學(xué)工作，首先要有濃厚的興趣，很大的毅力，就像著了迷似的鉆進(jìn)去;第二要十分機(jī)警，仔細(xì)地觀察、分析，否則稍一馬虎，機(jī)會(huì)就放過(guò)了;第三要堅(jiān)持不懈，不達(dá)結(jié)果不罷休。”這里既包含了科學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，也是科學(xué)方法與能力的體現(xiàn)。

(2)刻苦與成功不是完全的正比例關(guān)系，要想獲得成功還必須要有正確的方法。

【案例】在“探索彈簧的彈力和伸長(zhǎng)關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，我作了適當(dāng)改進(jìn)，要求學(xué)生先大膽猜想:彈簧的彈力可能跟哪些因素有關(guān)?然后同組成員交流合作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案操作處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)討論得出結(jié)論。

通過(guò)此例使學(xué)生認(rèn)識(shí):科學(xué)研究需要嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的作風(fēng)，提出問(wèn)題需要大膽的想象，大膽探索，解決問(wèn)題更需要鍥而不舍的精神通過(guò)反復(fù)思考，提高明辨是非的能力。鼓勵(lì)學(xué)生敢想，敢于提出問(wèn)題。一個(gè)好的學(xué)生不僅能正確回答老師提出的問(wèn)題，更重要的是要自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。同時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)與探究，主動(dòng)提供自己的資料和想法，分享他人的智慧，體驗(yàn)合作的愉快。這些都包含了大量的情感態(tài)度與價(jià)值觀的因素，是養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀的感性基礎(chǔ)。

三、在科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)(STS)中培養(yǎng)

新課程理念中提出”從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，物理教學(xué)應(yīng)該教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)綜合分析和解決問(wèn)題的科學(xué)方法，關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展和新思想，了解自然事物的相關(guān)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心社會(huì)的意識(shí)，利用正確的價(jià)值觀處理社會(huì)問(wèn)題的能力，有振興中華，將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的責(zé)任感和使命感，這些對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和終身發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

(1)用學(xué)到的知識(shí)認(rèn)識(shí)自然，解釋現(xiàn)象

【案例】組織學(xué)生參觀小型火力發(fā)電廠(chǎng)，通過(guò)觀察，思考發(fā)電的過(guò)程都用到我們學(xué)到的那些知識(shí)。

學(xué)生有了親身體驗(yàn)之后能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理知識(shí)在日常生活和社會(huì)中有廣泛的應(yīng)用，物理學(xué)極大的推動(dòng)了人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展。

(2)關(guān)注科技發(fā)展

【案例】組織學(xué)生觀看“神舟”號(hào)系列宇宙飛船的成功發(fā)射、運(yùn)行及返回的資料，結(jié)合超重與失重的知識(shí)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

學(xué)生興趣濃厚，熱情高漲，通過(guò)多媒體進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代太空宇航員日常生活與地球上的不同大都是因?yàn)槭е匾鸬摹?/p>

總之，情感態(tài)度與價(jià)值觀是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。隨著中學(xué)生成長(zhǎng)和解決復(fù)雜問(wèn)題和抽象現(xiàn)象能力的提高，有助于科學(xué)世界觀的形成。物理教師在向?qū)W生傳授知識(shí)、技能、方法的同時(shí)更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀，目的是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是否真正提高，最終會(huì)通過(guò)他們的行為方式和科學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成表現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)今是科學(xué)和技術(shù)的世界，人類(lèi)的未來(lái)極大地取決于人們應(yīng)用科技的程度，進(jìn)而取決于人們所受教育的有效程度?？茖W(xué)教育的目的不是為了把少數(shù)人培養(yǎng)成科學(xué)家，而是要把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成具有科學(xué)素質(zhì)的人。