高中英語有效課堂教學(xué)實施策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)(高中英語)關(guān)注教師的教學(xué)方式，強調(diào)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。在新課程實踐中，教師應(yīng)該致力于如何嫻熟高效地組織課堂，采用多種不同的課堂教學(xué)方式(發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，激勵學(xué)習(xí))，讓學(xué)生學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生對英語學(xué)科知識的主動構(gòu)建，從而實現(xiàn)有效的英語課堂教學(xué)。

一、激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

根據(jù)教育心理學(xué)的觀點，學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效果是統(tǒng)一的，學(xué)習(xí)動機可以促進學(xué)習(xí)、提高成績。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機對學(xué)生的行為起著激發(fā)、定向、維持和強化等功能，例如教師適當(dāng)提醒學(xué)生考大學(xué)和回報父母養(yǎng)育之恩這些目標(biāo)，可激起學(xué)生一定程度的學(xué)習(xí)熱情，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)指向這些明確的目標(biāo)，堅持不懈的學(xué)習(xí)，直至目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)——在課堂設(shè)計中教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“自己發(fā)現(xiàn)問題—自己解決問題”

教師在組織課堂時，將準(zhǔn)備講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成適于探究的有價值的問題，學(xué)生會主動“一探究竟”。教師在協(xié)助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決舊問題的同時，再力爭激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題，如此，新舊問題不斷循環(huán)更新并得以解決，不但會使學(xué)生的知識及智慧與日俱增，而且讓學(xué)生經(jīng)常處于發(fā)現(xiàn)問題并從中學(xué)習(xí)的境地。總之，要讓每一個學(xué)生都通過實際努力和動手操作，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會探索，學(xué)會獨立解決問題，以期發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、合作學(xué)習(xí)——組建學(xué)科行政學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的團隊合作功能

組建行政學(xué)習(xí)小組，每組5—6人，在教師引導(dǎo)下確定明確的、具體的“學(xué)習(xí)主題”，即大家一起共同研究和探討的對象，并在小組范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題。力爭組員彼此之間可以相互取長補短;從而也能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。課外，則主要進行英文報紙的傳閱和交流。

四、激勵學(xué)習(xí)——采用積極有效的激勵措施，鼓勵學(xué)生敢想，敢問，敢于探索

1.期望效應(yīng)

課堂教學(xué)中，我們時常要走下講臺，傾聽學(xué)生小組成員之間的討論，并參與他們的探索活動，這一關(guān)鍵的時刻，教師可以適時表達自己對學(xué)生的期望，“I believe you can do it!”“Just do it!”“You’ll make it!”“I hope you…”聽到老師對自己有如此期望和信心，學(xué)生必定信心倍增，必定精神抖擻，受到極大鼓舞。

2.表揚激勵

教學(xué)中，我們要注意少批評，多表揚?？陬^表揚時，我們盡量運用賞識性句子。比如“Well done!”“You are making progress!”“A wonderful question!”“Great!” “You got it”“You are so clever!”“You are wonderful!”“You really did a good job!”“You brightened my day!”“You are doing fine!”“That’s the best!”“You really tried!”“You tried hard!”

此外，在給學(xué)生的作業(yè)批語中，也可以采用諸如此類的賞識性語言和學(xué)生進行筆端的交流，進一步激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.音樂激勵

課堂上，可以根據(jù)小組之間的競爭結(jié)果，獎勵大家一首美妙的英文歌曲，并聲明歌曲特別獎給那些提出表現(xiàn)出色的行政學(xué)習(xí)小組。此舉既能激起學(xué)生參與小組競爭的熱情，又給全班同學(xué)一次練習(xí)聽力的機會。

4.成就感激勵

教師可以通過調(diào)節(jié)課堂教學(xué)任務(wù)的難易程度，巧妙地創(chuàng)設(shè)機會，讓大多數(shù)學(xué)生體驗成功的快樂，不斷激發(fā)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的激情。比如，在學(xué)習(xí)小組間開展“提問題”比賽，可采取不同標(biāo)準(zhǔn)進行比賽，比比看哪個小組提的問題最多，哪個小組提的問題有價值，哪個小組解決問題最快，哪個小組全組成員進步最快等，并及時加以獎勵。

5.名師勵志

當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進展到一定階段的時候，學(xué)生難免會有懈怠傾向。面對這種局面，就到了對學(xué)生進行持續(xù)激勵的關(guān)鍵時刻了，我的做法是為學(xué)生“請來”知名的頂尖勵志大師，通過視頻片段或文字等對學(xué)生進行適時的震撼心靈的勵志教育。比如，有一次面對學(xué)生中出現(xiàn)的自滿和裹足不前的瓶頸問題，我停下了繼續(xù)進行新課的步伐，特意為學(xué)生播放了俞敏洪老師的勵志視頻，俞老師的連珠妙語讓我們師生深為震撼:“大家有沒有那種感受，就是當(dāng)你做一件事情自己做到艱苦卓絕的地步，并且最后到了熟能生巧、到了完美的地步，當(dāng)你回頭看你自己做的這么一點事情，你自己都能感動得流淚的日子有多少?在座的有多少同學(xué)被你自己做過的事情曾經(jīng)感動過并且感動得自己渾身顫抖的?”在名師的感染下，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了立竿見影的變化。

五、高效課堂教學(xué)的保證——融洽的師生關(guān)系

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，要給學(xué)生以尊重。只有給學(xué)生以尊重，學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受到自尊的存在。比如在學(xué)生質(zhì)疑問難時，不管差生還是優(yōu)等生，也不管學(xué)生的問題難易程度如何，教師要抓住機會真正地把質(zhì)疑問難落到實處，盡可能幫助學(xué)生徹底解決問題。這樣，學(xué)生在質(zhì)疑中，解決問題的能力也會得到進一步的提升。在充分民主的基礎(chǔ)上，當(dāng)學(xué)生澄清了對問題的模糊認識，就會激發(fā)想獲得更多知識的學(xué)習(xí)動機和信心。他們就會獲得持續(xù)向上的動力源泉。

所謂“親其師，信其道。”教師對學(xué)生的教誨必須在教師的行為充滿人情味時才被學(xué)生接受。優(yōu)秀的教師還應(yīng)該用愛和學(xué)生進行情感溝通，合理協(xié)調(diào)師生間的各種教育關(guān)系，要善于激發(fā)和創(chuàng)造良好的集體心理氣氛，要做一名學(xué)生喜歡的親切的老師建立融洽的師生關(guān)系。此外，要努力創(chuàng)造和諧的師生、生生之間的人際關(guān)系，以期學(xué)生在課堂上有最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證有效的課堂教學(xué)。