快樂寫作文

葉圣陶先生說:“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流不停息?！币虼?，如何幫助學生積累素材，激發(fā)學生的寫作興趣，是作文教學迫切需要解決的問題。作文心理研究也指出:興趣是直接推動兒童作文的一種強大動力。培養(yǎng)學生的習作興趣與自信心，這是教師指導學生起步作文第一個要關注的目標。如何解決這一問題，使學生覺得寫作是一種快樂呢?我想可以從以下幾個方面入手:

一、創(chuàng)設情境，激其好奇心

情境創(chuàng)設，不僅使學生觸“境”生情，有話可說，而情景本身也會激起學生的情致，引起習作興趣，活躍習作思路。好奇心是人們對新事物積極探索的一種心理傾向。研究表明，好奇心在兒童時期最為強烈。在作文教學中，我認為激發(fā)學生的好奇心，對誘發(fā)其動筆欲望是很有效的。比如大膽地將一些新奇有趣的小實驗、好玩的貼鼻子、成語接力賽等游戲引入作文教學之中，學生玩得開心，印象頗為深刻，寫的時候也會有話可寫.如一節(jié)作文指導課《我的發(fā)現(xiàn)》，就采用了表演的形式，老師與一學生扮演一對父子倆，觀看足球比賽的電視直播。通過惟妙惟肖的表演，為學生再現(xiàn)了真實的生活畫面，然后讓學生說說，說好了，再寫下來。這樣的指導，學生有了更深的體驗，寫起來自然得心應手。

二、留心生活，擴大視野

生活是寫作的源泉，生活豐富了，寫作的材料也就多了.為此，我們教師可多組織一些生動有趣的課外活動，讓學生參與其中，收獲之豐是難以估量的.如讓學生在賞心悅目的《春游》中，領略大自然的風韻;在激烈而緊張的《秋季運動會》中，開發(fā)智力，鍛煉意志;在《剪紙》、《找朋友》等游戲中，養(yǎng)成動手動腦、禮貌待人的好習慣。通過活動的開展，學生們看到了許多以前未曾注意的事物，生活流淌到了學生的心中，使學生產(chǎn)生強烈的傾吐欲望，習作成了他們要表達要交際的工具。

此外，還要引導學生勤于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。要引導學生學會觀察，調(diào)動自己所有的感官，去看、去聽、去觸、去聞、去想、去感受體驗、去獲得自己沒有獲得的感受。這些聽到的、看到的、想到的、感受到的、體驗到的，就是對生活的積累，就是習作的材料。這樣去不斷發(fā)現(xiàn)，不斷積累，作文才有寫不完的內(nèi)容。

三、激勵評價，感受成功

小學生對獲得成功并能帶來愉快的事情感興趣，還在內(nèi)心起到激勵作用，于是對這件事就會更加關心，想再試一試，更希望提高自己。因此，我們的作文講評要盡可能利用一切機會激勵學生的閃光點，肯定學生的點滴進步，從而給予他們更多的成功體驗。比如:優(yōu)秀作文展、推薦發(fā)表、范文宣讀、學習園地、好詞好句選登等。要盡可能多的同學，通過老師的總評得到激勵，心里面感到熱乎乎的。表揚要面向全體，要把贊美的語言給更多的差生，甚至表揚差生。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學生，在文章中準確地用了一個表示很有才華的詞“文思如泉”。于是，我在批語中這樣寫道:今后能多看點書，認真做好記錄，老師相信你的作文會更上一層樓!這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。

總之，在小學語文習作教學中，教師不論采用那種形式，都應該遵循一條原則:即盡力調(diào)動每個學生的積極性，讓每個學生都參與習作過程。這樣必定會使學生感到自己是習作的真正主人，能把寫作當成是一種快樂。