淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自學(xué)興趣的培養(yǎng)

【摘要】 一個人在認(rèn)識某一事物時所表現(xiàn)出來的智力的優(yōu)劣，在智商相同的情況下，主要取決于這個人對于這一事物興奮程度。在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生自學(xué)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。本文主要從自學(xué)興趣廣度的擴(kuò)展，自學(xué)興趣深度的探究，自學(xué)興趣穩(wěn)定性的保持等三個方面探討小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣。

【關(guān)鍵詞】 語文;自學(xué);興趣

心理學(xué)家實驗證明:一個人在認(rèn)識某一事物時所表現(xiàn)出來的智力的優(yōu)劣，在智商相同的情況下，主要取決于這個人對于這一事物興奮程度。而在語文教學(xué)中，特別是語文自學(xué)中，如何使學(xué)生對自學(xué)的興趣得以加強(qiáng)，我覺得可以在以下幾個方面加以努力。

一、自學(xué)興趣廣度的擴(kuò)展

自學(xué)興趣的廣度是指自學(xué)興趣范圍的廣闊程度，它可以開闊學(xué)生的眼界，經(jīng)常注意多方面的新問題，增長新知識，豐富生活，提高自學(xué)能力，促使其個性的全面發(fā)展。當(dāng)今的語文課堂涉及的內(nèi)容十分豐富，從社會科學(xué)到自然科學(xué)，無所不容，是其它科學(xué)所不及的。首先，語文的自學(xué)必須是先廣博方可變通，如僅僅只是陷于狹小的“小語文”圈子之中，這樣新的信息量得不到豐富，同樣，知識也得不到延伸。

為了加大信息量，增加知識的延伸，可以將與每一課或每一單元書本內(nèi)容相關(guān)的信息經(jīng)過篩選傳達(dá)給學(xué)生，使之與書本內(nèi)容結(jié)合起來學(xué)習(xí)，獲得全面的知識。比如，我在教《火燒赤壁》一課時，先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識，去找些關(guān)于“三國”的有關(guān)于“周、諸、曹、孫、劉”的個人小結(jié)資料，先讓其明了《火燒赤壁》的前前后后，而我在其同時，也畫了一個關(guān)系構(gòu)成圖和“三國”的地圖，對學(xué)生的資料預(yù)選，拿出標(biāo)準(zhǔn)和要求，并且，準(zhǔn)備評選最佳“資料員”并給予獎勵。這些方法大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、自學(xué)興趣深度的探究

自學(xué)興趣的深度是指學(xué)生自學(xué)中需要認(rèn)識和獲得的深刻程度。如，有些學(xué)生對事物的表面現(xiàn)象和局部現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，有些則對事物的本質(zhì)的規(guī)律以及人們尚不了解的現(xiàn)象發(fā)生興趣。如何提高學(xué)生興趣到更高層次，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力及個性的重要因素，教師要在“結(jié)”的最后一個小環(huán)節(jié)——質(zhì)疑、解疑方面下功夫。

學(xué)習(xí)《逢雪宿芙蓉山主人》這首古詩時，后兩句詩“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”中“夜歸人”的理解上，把“夜歸人”理解為借宿的人(即作者)，把“歸”理解為賓至如歸以外，還是把“夜歸人”的“人”理解為主人自己，把“歸”理解為回家，即旅人已經(jīng)就宿在主人家，夜里聽到狗叫，知道主人冒著風(fēng)雪回來了。這種觀點讓學(xué)生自己談自己的理解，并設(shè)身處地的加以體會，如果你是作者，在風(fēng)雪之夜，有何感覺?你認(rèn)為哪種理解更為合理?并表白自己的觀點，擺出充分的理由。

三、自學(xué)興趣穩(wěn)定性的保持

自學(xué)興趣的穩(wěn)定性是指自學(xué)興趣持續(xù)時間的長短，也稱興趣的持久性，有的學(xué)生興趣很不穩(wěn)定。保持自學(xué)興趣的持久性，首先讓其明了，自學(xué)興趣培養(yǎng)的重要性，明了語文學(xué)習(xí)的目的和重要性。并且與我們的平時生活緊密的聯(lián)系起來，通過生動活潑的形式，比如故事會、社會調(diào)查、小型話劇等一些形式來進(jìn)行豐富。其次，以語文教師自身的教學(xué)效果來激發(fā)學(xué)生的共鳴，進(jìn)而感染學(xué)生，提高自學(xué)興趣。如和藹可親的態(tài)度，善于控制和表達(dá)感情，主動創(chuàng)造民主、融洽氣氛，或適當(dāng)?shù)男∮哪?、小游戲，激發(fā)其在“樂”中求知，陶冶情操。教師對教材的動情之處加以良好的處理，達(dá)到引人入勝。