電子實(shí)習(xí)課的教學(xué)與思考

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的不斷提高，生產(chǎn)企業(yè)領(lǐng)域?qū)哂幸欢ɡ碚摶A(chǔ)，又有熟練的專(zhuān)業(yè)技能的工人需求也不斷增加，順應(yīng)這一社會(huì)的需求，從職校生發(fā)展的角度來(lái)考慮，職校電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)以“夠用、適用”為原則進(jìn)行整合，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

一、調(diào)動(dòng)和維持學(xué)生對(duì)電子實(shí)習(xí)課的興趣

電子實(shí)習(xí)課是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)課程。學(xué)習(xí)前學(xué)生對(duì)電子這一概念缺少必要的認(rèn)識(shí)，所以，在實(shí)習(xí)前先給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)電子實(shí)習(xí)課程的整體概念。如何引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)電子實(shí)習(xí)這一整體概念認(rèn)識(shí)呢?我們利用學(xué)生已經(jīng)形成的有關(guān)知識(shí)。比如:有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)收音機(jī)不響了，自己找螺絲拆開(kāi)，雖然沒(méi)有維修好，但他卻知道收音機(jī)內(nèi)部有電路板、傳動(dòng)機(jī)構(gòu)和外殼組成，所以，電子實(shí)習(xí)整體概念呈現(xiàn)需要建立在學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)之上。教學(xué)實(shí)踐中，選擇學(xué)生常見(jiàn)的電子產(chǎn)品——收錄機(jī)，實(shí)習(xí)的第一節(jié)課將其解剖，將這個(gè)產(chǎn)品從元器件的選用、檢測(cè)到安裝工藝流程一一介紹。讓學(xué)生明確，在電子實(shí)習(xí)課中需要學(xué)習(xí)哪些基本技能，有什么用?即建立起整體的框架。通過(guò)對(duì)收錄機(jī)制作過(guò)程的介紹，幫助學(xué)生建立起電子實(shí)習(xí)整體概念的同時(shí)，實(shí)際也讓學(xué)生確立了學(xué)習(xí)的基本任務(wù)——完成收錄機(jī)的整機(jī)裝配。

二、以焊接貫穿基本技能訓(xùn)練

電子產(chǎn)品整機(jī)裝配需要焊接、元器件的識(shí)別和檢測(cè)、電路圖的識(shí)讀和測(cè)繪、整機(jī)調(diào)試等基本技能。教學(xué)實(shí)踐中，采取焊接訓(xùn)練為主線(xiàn)，將收錄機(jī)整機(jī)裝配的其他幾項(xiàng)技能貫穿起來(lái)，在手工焊接實(shí)習(xí)過(guò)程中，逐步加入元器件識(shí)別與檢測(cè)，電路圖識(shí)讀和測(cè)繪等技能的訓(xùn)練。按焊接的難度遞增順序，一般焊接的訓(xùn)練從點(diǎn)開(kāi)始，抓好焊接質(zhì)量，過(guò)渡到元器件焊接，元器件焊接之前要對(duì)元器件識(shí)別和檢測(cè)，最后到電路的焊接，學(xué)習(xí)識(shí)讀電路圖，按工藝要求進(jìn)行整機(jī)電路焊接。為了學(xué)生最初建立的整體概念相聯(lián)系，整機(jī)電路焊接以收錄機(jī)為對(duì)象。這一過(guò)程中，收錄機(jī)整機(jī)裝配為總體任務(wù)，將各項(xiàng)技能整合于這一總體任務(wù)下，通過(guò)這一定的教學(xué)設(shè)計(jì)，使整個(gè)實(shí)習(xí)訓(xùn)練難度呈一個(gè)階梯的形式遞增，最終完成學(xué)生感興趣的整機(jī)裝配，每個(gè)難度等級(jí)的訓(xùn)練都包含了一項(xiàng)新內(nèi)容，即為一個(gè)任務(wù)，循序漸進(jìn)的任務(wù)來(lái)刺激驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)習(xí)訓(xùn)練效率。

三、通過(guò)電路改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力

電路改進(jìn)是指學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中某種功能而設(shè)計(jì)制作成另外一種新功能電路，包括原理圖設(shè)計(jì)、裝配圖設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、元器件的選用、焊接，即進(jìn)行電路的創(chuàng)新制作。

創(chuàng)新通過(guò)需要借鑒、需要模仿，結(jié)合我們實(shí)際情況，將原電路改進(jìn)有某種功能的電路制作分成四個(gè)階段:

(1)給出原理圖、裝配圖及元器件，完成電路制作;(2)給出原理圖，學(xué)生修改裝配圖，完成電路制作;(3)提出新功能，學(xué)生對(duì)原理圖作修改，設(shè)計(jì)裝配圖，完成電路制作;(4)提出新功能，學(xué)生設(shè)計(jì)電路原理圖、裝配圖、完成電路制作。

這四個(gè)階段，以模仿為起點(diǎn)，通過(guò)對(duì)電路的修改、調(diào)整、補(bǔ)充進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和實(shí)踐。后面兩個(gè)階段可能有很多學(xué)生無(wú)法獨(dú)立完成，所以，采取小組合作的方法，通過(guò)集體群策來(lái)完成，也有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作精神。

以上是我多年在電子實(shí)習(xí)課中，能快速地提高職校生的電子技能水平和創(chuàng)新能力的有效教學(xué)方法。