讓興趣為探究學(xué)習(xí)導(dǎo)航

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。興趣是知識的源泉，是成功的動力。教育心理學(xué)的研究表明，愉快的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生容易產(chǎn)生興趣，沒有精神壓力，沒有心理負(fù)擔(dān)，心情愉悅、情緒飽滿，此時，大腦中容易形成興奮中心，使思維處于積極狀態(tài)，記憶就會深刻。學(xué)生有了興趣，問題就可迎刃而解。以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的主要途徑，而興趣又是探究活動的內(nèi)在動力。為了創(chuàng)造生動活潑、輕松歡快的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在科學(xué)教學(xué)中，我針對不同內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造充分探究、表現(xiàn)自我的機(jī)會，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。幾年來，通過科學(xué)教學(xué)的不斷實(shí)踐，使我深刻地認(rèn)識到，讓興趣為探究導(dǎo)航、做鋪墊，使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，科學(xué)教學(xué)就能取得良好的效果

一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

俗話說，“好的開始便是成功的一半”。新課的導(dǎo)入不僅為整個教學(xué)過程定下基調(diào)，而且也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一步。如果教師在導(dǎo)入新課時，能借助新異的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，一下子把學(xué)生的心抓住，達(dá)到“一石激起千層浪”的效果，那么，學(xué)生就可以以積極的心態(tài)投入到新課的學(xué)習(xí)中去，形成良好的課堂氣氛，從而有效地提高教學(xué)效果。導(dǎo)入新課是一節(jié)課的起始環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的情境，恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，使其興致盎然地進(jìn)入探求新知的心理狀態(tài)，為新課教學(xué)做好鋪墊。妙趣橫生的游戲，引人入勝的故事，設(shè)有懸念的實(shí)驗(yàn)，促人思考的發(fā)問等都可作為創(chuàng)設(shè)情境的方法。在教學(xué)《磁鐵》時，一開始，我就設(shè)計了一個新穎有趣的含“謎”游戲。打開音樂盒，在輕松活潑的樂曲聲中，一場精彩的冰上舞會開始了，學(xué)生的注意力一下子被吸引住了。在看完優(yōu)美的舞蹈表演過程后，教師不失時機(jī)地把“謎”擺在學(xué)生面前:“誰知道是用什么‘魔’法讓小女孩跳起舞來的?”學(xué)生脫口而出:“吸鐵石?！?/p>

“吸鐵石有個科學(xué)名字叫什么?”“磁鐵?！薄皩?，今天這節(jié)課我們就來玩一玩磁鐵?！睆亩龃盆F，導(dǎo)入新課。

二、授之以漁，養(yǎng)成興趣

讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)、探究方法，也就會取得事半功倍的效果?？梢詫⒏鞣N研究材料有目的、有層次地提供給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地支配材料，動手、動腦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察，自行探索出材料所揭示的有關(guān)事物的性質(zhì)和規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)表自己的見解，互相交流，甚至可以爭論，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬其思維的廣度。這樣，學(xué)生對自己通過探究得出的結(jié)論或規(guī)律(也正是教師要傳授的)記憶深刻，不易忘記。教學(xué)中不僅要讓學(xué)生懂得實(shí)驗(yàn)的方法、觀察記錄的方法、總結(jié)歸納的方法，還要讓學(xué)生探究尋找實(shí)驗(yàn)失敗原因的方法。要根據(jù)學(xué)生自身生理、智力、情感等因素恰到好處地指導(dǎo)學(xué)生的探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體驗(yàn)掌握正確方法的重要性，使他們逐步形成具有自己個性的學(xué)習(xí)、探究方法，以此促動學(xué)習(xí)、探究興趣的養(yǎng)成。如在教學(xué)《根和莖》之前，我布置了這樣的自主探究活動:把帶莖的白色菊花分別插在兩杯不同顏色的水里，觀察其變化。第二天，等上課時，學(xué)生拿來的白色菊花有的變色了、有的沒變色。用的是同一種花，為什么會出現(xiàn)兩種現(xiàn)象?我放棄了教學(xué)計劃，因勢利導(dǎo)地組織學(xué)生開展探究。此刻，這個實(shí)驗(yàn)的正確結(jié)論便自然得出:是大氣壓力將水壓入吸管，水才能被吸入口中。

三、歸納總結(jié)，深化興趣

總結(jié)新授課是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是幫助學(xué)生進(jìn)一步準(zhǔn)確理解鞏固新知識并形成較高層次認(rèn)識的重要過程。在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識各種事物的本質(zhì)特征和屬性的基礎(chǔ)上，通過探究、觀察和實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證結(jié)論是否正確無誤，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。在講授《磁鐵性質(zhì)》一課，學(xué)生知道了磁鐵“同極互相排斥，異極互相吸引”的性質(zhì)后，我增加了這樣的實(shí)驗(yàn):將兩塊標(biāo)有磁極的環(huán)形磁鐵同極接觸，套在豎起的橡膠棒上，用手向下按，結(jié)果上面的磁鐵高高彈起并上下顫動，像變魔術(shù)一樣;再將一塊磁鐵變換磁極，異極接觸，“啪”的一聲，兩塊磁鐵吸引到一起。從而使學(xué)生對“同極相斥，異極相吸”的結(jié)論確信不疑。

四、鞏固應(yīng)用，延伸興趣

鞏固應(yīng)用是課堂教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以課內(nèi)外一齊抓。課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知進(jìn)行舉例、分析、實(shí)驗(yàn)探究等活動，以達(dá)到鞏固和深化所學(xué)知識的目的;課外組織學(xué)生開展小實(shí)驗(yàn)、小制作等探究活動，使學(xué)生所學(xué)知識得以擴(kuò)展和應(yīng)用。如學(xué)習(xí)《讓燈亮起來》一課后，我布置給學(xué)生的課外探究作業(yè):用自選材料制作一個簡單電路。兩天后，一名男同學(xué)將自己的“得意之作”送來了。原來他用的燈座和電池夾都是用健力寶盒擰成的，而開關(guān)竟是用破舊的門插銷和橡皮筋兒做成的彈性開關(guān)。一名女同學(xué)更是從簡單電路受到啟發(fā)，將一開即響的音樂賀年卡改裝到自己的日記本和文具盒上，給它們安上了“報警”裝置。

總之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，只要遵循《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，在科學(xué)課教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)中的各個環(huán)節(jié)，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)放到重要的位置來抓，引導(dǎo)學(xué)生從無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到志趣，形成自己的能力，多方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，化無形為有形、微觀為宏觀，變抽象為具體、靜態(tài)為動態(tài)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣和積極的態(tài)度，就能收到良好的教學(xué)效果。