新課標下的語文教學

【摘要】 蘇霍姆林斯基說過:“人的文明最精細地表現(xiàn)在情感的文明里。學校里學習的許多東西，會隨著時間的流逝而被遺忘，但是人的思想接觸過的文化財富，會在我們的心靈里留下痕跡。”《新課程標準》提出了“學生是完整的人，每個學生都有自身的獨特性，學生是一個發(fā)展的人，學生是有發(fā)展?jié)摿Φ娜??！?/p>

【關鍵詞】 教學語言;情感;個性

伴隨新世紀的腳步，課程改革如一場空前的教育革命，給我們教育注入了前所未有的生機，貫徹新理念，實施新課程，追求新目標已成為大家的共識，并體現(xiàn)在平時的工作中。作為語文教師，我有以下幾點體會:

一、課堂教學語言充滿人文關懷

口頭語言是教師向學生傳授知識的重要途徑，不但要求明白易懂，具有科學性，而且力求達到優(yōu)美可親，對學生充滿鼓勵、賞識、尊重、期待，這樣才能使學生更易接受知識，更易激發(fā)他們的學習潛能。

國外一位心理學家說過:“要使人們相信你，首先必須讓他們喜歡你?！蓖粋€道理如果教師對學生尊重有感情，學生則對教師有好感，就容易接受教師的觀點;反之，就會產(chǎn)生逆反心理、恐慌心理。古人云:“感人心者莫先乎情”。充滿情感的語言能產(chǎn)生一種無形的感染力量，具有很強的說服力。比如，教師讓學生回答問題，學生多數(shù)比較緊張，教師應用親切的語言告訴學生“不要慌，膽子大些，錯了也沒關系?！庇绕洹昂筮M生”更要多給予熱情的語氣:“你能回答得這么好，真了不起!”使學生倍感親切，學生也就樂于接受知識和完成作業(yè)了。

二、注重學生的情感體驗，努力創(chuàng)設體驗氛圍

1、老師情感的渲染

知識本無所謂情感和魅力，但是有情的人能把無情的知識教得有情。老師是學生的模仿對象，學生具有向師性的心理特點，學生的情感最易受老師的感染。在教《小巷深處》這篇課文時，我先用故事的形式向學生講述了這篇文章的內容，并附有圖片，學生先是被故事深深的吸引住，目光中透露著絲絲憂傷，然后迫不及待的去讀文章內容，在這個過程中還會聽到哭泣的聲音。這樣通過故事的欣賞，老師的激情講述，觸動了學生的情感，學生在其后的學習中情緒很高昂。

2、多留給學生情感選擇的余地

課堂上設計一些討論性、學生之間互相交流情感的問題，使他們的情感得以表露出來，老師再給予肯定贊同，那么他會繼續(xù)投入更多的情感。在一篇課文中有許多使用的確切、妥帖、生動傳神的好詞佳句，不同的學生自然會有不同的喜好，讓學生挑最喜歡的詞句來品嘗和交流，這是對詞句的情感選擇;課文中有對某一事物的多角度、多方位、多層面的描述，讓學生挑出使他最感動、體會最深的那一點講析交流，這是對情節(jié)的情感選擇;在人物群出現(xiàn)的課文中，如《乘船》中的華歆、王朗，讓學生談談最喜歡誰，不喜歡誰，為什么?這是對人物的情感選擇。像這些情感表露機會，哪一個學生不愿意呢?學生聲情并茂的讀，富有條理的分析，充滿自信的回答，讓學生的情感得到充分的發(fā)揮。

三、注重學生的個性張揚、關愛學生發(fā)展

《新課程標準》的理論基礎第一點就是“新的學生觀”，提出了“學生是完整的人，每個學生都有自身的獨特性，學生是一個發(fā)展的人，學生是有發(fā)展?jié)摿Φ娜??！?/p>

1、擴大課堂參與面，提供個性張揚的機會

目前，不少的語文課仍然是少數(shù)優(yōu)秀生圍繞老師轉，大部分學生跟在后面。造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，但其中最基本的原因是老師只注重自己的任務完成，對學生的不同意見或提出的問題，總是持否定的態(tài)度，久而久之，學生就沒有參與課堂的熱情，更談不上主體地位的發(fā)揮。因此，教師應當擴大課堂的參與面，可以用小組討論、設計不同層次的問題，唱、畫、演……手段來調動學生有效地，積極地參與到課堂上來。對學生富有個性的讀、分析、質疑，教者都不應回避，而應該給予肯定、贊揚。

2、個性張揚的多樣化

有不少老師認為只要學生的回答不同，就是個性化，這是一種片面的認識，學生能作出不同的回答，還要能講出所以然，這才是真正的個性張揚。在朗讀中，對同一句話的朗讀，個人的理解不同，可以是高昂的，可以是深沉的，可以是快速的，可以是緩慢的……這也是個性化的體現(xiàn);在提倡發(fā)展學生想象力培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的今天，我們可以讓更多的個性張揚，利用課文的空白點讓學生補充、擴展、延續(xù)、改編等等。如對《木蘭詩》的改寫，有的同學說木蘭是被父親逼迫著去從軍的，有的說在征戰(zhàn)的過程中木蘭被發(fā)現(xiàn)是女兒身斬首了，還有同學說木蘭受不了苦自殺了等等，雖然有些很離譜，但這樣的課堂不僅僅是個性的挖掘，更是對學生的關愛，使他們能大膽地想，大膽地說。

在《新課程標準》實施的今天，我們需要的是富有個性的課堂，有活力的課堂。

二十一世紀的新型人才應是高素質人才，不僅知識要淵博，而且還要能言善辨，堅強自信，表達能力強。只有認識這些，教師才會不斷更新自己的教學方法，學生也會勤奮刻苦地朝新的目標努力。這樣，通過運用新的方法，堅持不懈，我相信一份耕耘，一份收獲。