淺議小組合作學(xué)習(xí)的作用

摘 要：“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑。小組合作學(xué)習(xí)可以增強學(xué)生的合作意識與探究精神；小組合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生樹立自信心；小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小組合作 學(xué)習(xí)效率

隨著新課改的實施，教改之風(fēng)撲面而來。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)成為廣大教師的共識與追求。而“小組合作學(xué)習(xí)”就是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時間中學(xué)生交流的機會，思維碰撞的機會，優(yōu)勢互補，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和集體榮譽感?，F(xiàn)將自己在實驗中的一些體會與大家進行交流：

一、小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代教學(xué)論指出：“教學(xué)過程是師生交往、生生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，沒有交往，沒有互動就不存在或發(fā)生教學(xué)?！痹谝酝慕虒W(xué)中。我們多采用一對一的教學(xué)模式，即教師提問學(xué)生回答，這樣沒被提問的學(xué)生往往覺得事不關(guān)己，思想容易開小差，而小組合作學(xué)習(xí)改變傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)中師生之間單向或雙向的交流模式，形成師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個人都有機會展示自己，也能分享彼此的思考、知識和情感，從而促進學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達到使學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)。比如歷史學(xué)習(xí)中，對于預(yù)習(xí)學(xué)案中的基礎(chǔ)知識部分，在學(xué)生課前獨立完成的基礎(chǔ)上，在開課的前幾分鐘?？墒紫仍诮M內(nèi)交流，教師要參與其中，在巡視的過程中。隨時發(fā)現(xiàn)，收集學(xué)生有疑問的地方，為后面的拓展提高提供素材，對于需要背誦的部分，可由學(xué)生組內(nèi)互查，教師適當(dāng)抽查即可。大量的時間節(jié)約出來，突破重點難點，鞏固訓(xùn)練提高，效率提高自不待言。

二、小組合作學(xué)習(xí)可以讓課堂充滿生機和活力

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)生是在自己已有的知識、經(jīng)驗和文化背景的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識的，學(xué)生知識、經(jīng)驗和文化背景的差異會導(dǎo)致對知識理解的側(cè)重點不同，小組合作學(xué)習(xí)通過學(xué)生間的互動交流能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補，從而促進知識的建構(gòu)。反思自己的教學(xué)過程，許多教師都有這樣的體會：一堂課中讓幾個甚至十幾個學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)并不是太難。難的是使課堂上每一個學(xué)生都能積極主動的去學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，我們總能發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于這樣或那樣的原因，處于消極應(yīng)付的狀態(tài)，一堂課下來收獲很少，效率極其低下。知識的過多缺陷，造成了能力的欠缺，久而久之，形成了惡性循環(huán)。在這種情況下，使用小組合作學(xué)習(xí)，在部分基礎(chǔ)較好同學(xué)的帶動下，其他同學(xué)自覺不自覺地加入到這個過程中來，因為我們在展示的過程中，有許多規(guī)定，比如每節(jié)課每個同學(xué)最多展示兩次。因此小組要想得到更多的評價分，就必須有更多的學(xué)生展示成果，因此每個同學(xué)都有展示的可能，要展示得好，就必須與同組學(xué)生合作交流，就必須參與學(xué)習(xí)過程，久而久之，就會有更多的學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。參與的學(xué)生多了，合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量就會提高，獲得的認同感，成就感就會更強，學(xué)習(xí)的動力就會更足。積極投入學(xué)習(xí)過程的學(xué)生會給沉悶枯燥的課堂帶來了無限的生機和活力。

三、小組合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生樹立自信心

小組合作學(xué)習(xí)強調(diào)每個學(xué)生都必須對學(xué)習(xí)的成功有所貢獻，因而在學(xué)習(xí)、合作的過程中，每一個學(xué)生都會盡可能展示自己，將自己的所思所想與本組同學(xué)進行交流，在交流的過程中，往往會實現(xiàn)思維的碰撞，產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，在互動、合作中產(chǎn)生的成功體驗，會給學(xué)生留下美妙的回憶，從而進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，增強學(xué)生的自信心。學(xué)生在小組合作的具體實踐活動中，用心去體驗合作的魅力，用心去感悟雙贏的美妙，充分體驗自我價值實現(xiàn)的喜悅。經(jīng)過反復(fù)多次的內(nèi)心積極體驗，會極大地喚醒學(xué)生的主體意識，增強學(xué)生的自信心。相信許多教師都有過這樣的經(jīng)歷：班上的某一個學(xué)生，基礎(chǔ)較差，平時很少主動回答問題，但在小組交流中，他分享大家的知識與方法，完善自己的問題答案，在展示的過程中，得到大家的認可和贊同。就會極大地提高他的自信，從此之后，回答問題的頻率會大大提高，正確率也會隨之提升，從而讓我們看到了—個不一樣的自己。

四、小組合作學(xué)習(xí)可以增強學(xué)生的合作意識

信息社會，瞬息萬變，國家間、行業(yè)間的競爭越來越激烈。要在激烈的競爭中立足，僅靠個人的能力是遠遠不夠的，必須發(fā)揮團隊精神，具有團隊意識。而現(xiàn)在的孩子大部分是獨生子，自我意識較強，缺乏合作意識，缺乏團隊精神。而小組合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在相互交流的過程中，學(xué)會交往、學(xué)會分享、學(xué)會分工與合作。學(xué)會正確地定位自己、正確地評價自己，少一份獨斷，多一份合作，多一份適應(yīng)社會的能力。只有競爭意識麗沒有合作意識的人將失去生存和發(fā)展的空間。因此，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識是大勢所趨。只有不斷地增強學(xué)生的合作意識，雙贏意識，這些即將走向社會的學(xué)生，才會較為順利地與社會接軌，增強自身的競爭能力和生存能力，才能最大限度地發(fā)揮自身的價值。發(fā)揮小組教學(xué)的優(yōu)勢，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是我們不懈的追求。