新課程下科學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展

實施新課程，關(guān)鍵在教師。筆者現(xiàn)就科學(xué)教師的專業(yè)如何發(fā)展淺談以下幾點拙見。

一、更新理念——教師專業(yè)發(fā)展的靈魂

現(xiàn)代教育理念強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，強調(diào)學(xué)生智能的多元性，強調(diào)學(xué)生的終身發(fā)展。我都在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出恰當?shù)慕虒W(xué)情景，以參與者、合作者、協(xié)調(diào)者的身份加入進來，對學(xué)生因人而教，讓學(xué)生在過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，品昧學(xué)習(xí)的樂趣，掌握學(xué)習(xí)的技巧；在過程中學(xué)會創(chuàng)新；在掌握知識的過程中學(xué)會合作，在張揚個性的同時，相互尊重，彼此負責(zé)，共同獲得提高和發(fā)展。

二、善于學(xué)習(xí)——教師專業(yè)發(fā)展的保障

新課程要求對學(xué)生生活開放對現(xiàn)代社會科技進步開放，打破學(xué)科之間的界限。要求關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，強調(diào)課程的選擇性，將教師置于一個被學(xué)生選擇的位置上。因此，學(xué)習(xí)新理論、新方法是科學(xué)教師面臨的首要任務(wù)，也是使自己的教學(xué)有“源頭活水”的最佳途徑。只有堅持不懈地學(xué)習(xí)，才能更新教育理念，掌握充足的知識和方法站在學(xué)科的最前沿；才能為自己的教學(xué)開辟新的思路；才能用新思想、新方法來指導(dǎo)自己的教學(xué)，從而使自己的教學(xué)達到較高的藝術(shù)境界。教師要向?qū)W生學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向社會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中不斷完善自己的。

三、立足課堂——教師專業(yè)發(fā)展的陣地

新課程提供互動教學(xué)，在互動中達成共識、共享、共進的氛圍，營造一個互勵、互助、互惠的局面，使課堂教學(xué)積極有效地開展。如何使課堂正直“動”起來，在“動”的過程中產(chǎn)生新思想、新觀點，使課堂成為張揚學(xué)生個性的時空，同時也成為教師本人專業(yè)能力發(fā)展的舞臺呢?

1.要搞好預(yù)案設(shè)計。要在透徹分析教材的基礎(chǔ)上，認真分析學(xué)生的知識水平、認知起點、學(xué)習(xí)狀態(tài)、年齡特征及現(xiàn)有教學(xué)設(shè)計，據(jù)此訂出一個具有彈性的輪廓，預(yù)想實現(xiàn)教學(xué)目標的多種可能途徑。

2.在互動的課堂教學(xué)中，老師精心設(shè)計問題情景，優(yōu)化提問，將課前預(yù)案引向課堂實踐。隨著學(xué)生思維的充分深入，課堂上會出現(xiàn)不同的聲音。這時，老師要善于傾聽，認真對待，精于引導(dǎo)，樂于點撥，以增加課堂教學(xué)的針對性、可變性、豐富性。教師也隨著教學(xué)經(jīng)驗不斷豐富，逐步實現(xiàn)與學(xué)生共同成長的目標。讓這些預(yù)期因素成為這堂課新的閃光點、生長點、轉(zhuǎn)折點，使學(xué)生在滿足對知識需要和情感需要的同時獲得發(fā)展。

四、自我反思——教師專業(yè)發(fā)展的引擎

自我反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是教師總結(jié)教學(xué)實踐活動的必備能力。教師教學(xué)能力的提高更依靠實踐性知識。這類知識的獲取和升華，只能靠教師對教學(xué)實踐的反思。老師應(yīng)該在教中學(xué)，在學(xué)中教。教堂前反思，可加強教學(xué)的前瞻性；教學(xué)中反思，可提高教學(xué)的監(jiān)控性；教學(xué)后反思，可落實教學(xué)的批判性。那么教師在教學(xué)中反思什么?如何反思?

1.回顧教學(xué)過程，寫教學(xué)札記。記成功之舉，記敗筆之處，記教學(xué)機智，記課堂靈感，記學(xué)生新見解，記再教新舉措。

2.聽公開課或常態(tài)課，觀看自己或他人的教學(xué)錄像，增強對課堂教學(xué)的直觀了解。從課堂設(shè)計是否合理，實施過程是否到位，突發(fā)事件處理是否得當，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是否被調(diào)整到最佳，教師的教學(xué)目標與學(xué)生的落實情況有多少差距，教學(xué)模式的應(yīng)用有什么新意，學(xué)生的個性是否得到充分張揚，學(xué)生的能力是否得到提高等方面進行反思。老師要集中課堂各方面的信息，分析得與失，完善修正教學(xué)設(shè)計。如在進行《物質(zhì)在水中的結(jié)晶》教學(xué)時，我以前采用講授和演示實驗相結(jié)合的教學(xué)方法，教學(xué)效果不理想。通過反思，我改為以問題為中心，讓學(xué)生實驗探究，再通過點撥、引導(dǎo)，取得了良好的教學(xué)效果。

3.加強交流，促進協(xié)作反思。老師要充分利用集體的智慧和力量，廣泛交流，從而達到相互促進、共同發(fā)展的效果。

反思教學(xué)行為與新理念的差距。反思理性的課堂設(shè)計與學(xué)生實際收獲間的差距，追求教學(xué)實踐的合理性和有效性，是一個教師專業(yè)發(fā)展的終極目標。

五、教學(xué)科研——教師專業(yè)發(fā)展的翅膀

教學(xué)科研是對教學(xué)實踐中積累的經(jīng)驗或遇到的問題。運用教學(xué)理論加以總結(jié)、提升，尋找出對應(yīng)策略，用來指導(dǎo)教學(xué)實踐活動的過程，是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力與源泉。教師在新課程實施的過程中會遇到很多問題，迫切需要教師潛心思考、研究。在教學(xué)中科研，在科研中教學(xué)，以教學(xué)帶動科研，以科研促進教學(xué)，教然后知不足，研然后知所用。教師要能于實踐，積極探索，掌握科研的步驟、方法，并進行科學(xué)的選題。選題可從科學(xué)課程改革所面臨的新情況中去挖掘；從科學(xué)教學(xué)的問題中去挖掘；從如何提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量去挖掘。如課程改革與高中科學(xué)教學(xué)；科學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；科學(xué)實驗教學(xué)與學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)等。教師要制訂好自己的科研計劃，并按照科研計劃進行實驗研究。最后寫出實驗總結(jié)。要務(wù)實創(chuàng)新，注重科學(xué)。要避免理論和實踐的脫節(jié)，善于把教育理論運用到科學(xué)教學(xué)實踐中去，把教學(xué)科研和教學(xué)改革結(jié)合起來，通過實踐檢驗和發(fā)展理論，用科學(xué)的理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。課程改革對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。教師走“教、學(xué)、研”之路，通過“個人反恩+同事互助+專業(yè)引領(lǐng)”，使自身的專業(yè)獲得長足發(fā)展，才能適應(yīng)新課改的要求，才能成為學(xué)者型、專家型教師。