愛在學(xué)校教育中的內(nèi)涵思考

愛是什么?這是許多人都在探討的共同課題。數(shù)十年的教學(xué)生涯，使我深刻地體會(huì)到愛賦予了教育者極其豐富的內(nèi)涵。因?yàn)閻?，我們奉獻(xiàn)者青春；因?yàn)閻?，我們傾注著真情；因?yàn)閻?，我們默默無聞，辛勤耕耘。

愛是一種思想。這種思想不僅包括愛祖國、愛人民，更重要的是熱愛我們的本職工作?！翱平膛d國”這一戰(zhàn)略的實(shí)施。關(guān)鍵在于人才的培養(yǎng)，而人才的培養(yǎng)，重在教育。人才要在教育的搖籃中孕育成長(zhǎng)。教師肩負(fù)著承前啟后、繼往開來的歷史重任，因此必須具有高度的責(zé)任感和事業(yè)心，忠誠人民的教育事業(yè)，熱愛本職工作，愛崗敬業(yè)，志存高遠(yuǎn)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，以飽滿的熱情全身心地投入到本職工作中去，用真誠的愛，創(chuàng)造性地開展工作，踏踏實(shí)實(shí)地搞教學(xué)，求真務(wù)實(shí)，廉潔奉公，發(fā)揮社會(huì)主義新時(shí)期“孔圣人”的作用，為社會(huì)培養(yǎng)更多的“賢人”。

愛是一種教育。愛是教育的源泉，愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。教師面對(duì)的是一群活潑生動(dòng)的學(xué)生個(gè)體，他們的性格、愛好、家庭狀況、智力發(fā)育、體格特征、心理素質(zhì)等千差萬別。教師要把這一群體都培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，必須把博大的師愛無私地撤向每一個(gè)學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，尊重學(xué)生人格，平等公正地對(duì)待學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，維護(hù)學(xué)生的權(quán)益，保護(hù)學(xué)生安全，像對(duì)待自己的子女一樣呵護(hù)學(xué)生。同時(shí)用自己獨(dú)特的人格魅力感染學(xué)生，贏得學(xué)生的尊重與信任。學(xué)生在老師的熏陶下就會(huì)逐漸形成獨(dú)立的人格，樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，自覺地抵制各種不良習(xí)氣，努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，不斷地為實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)而努力拼搏。

愛是一種寬容。“人非圣賢，孰能無過”。更別說是學(xué)生。學(xué)生犯錯(cuò)誤是正常現(xiàn)象。而現(xiàn)實(shí)中，我們往往對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生懷著“恨鐵不成鋼”的心情，動(dòng)不動(dòng)就聲色俱厲地加以訓(xùn)斥，這種做法極易引起學(xué)生的對(duì)立情緒和逆反心理。學(xué)生做了錯(cuò)事后，教師應(yīng)以寬大的胸懷接納學(xué)生的過失，采用平等對(duì)話的方式和學(xué)生交流、溝通，使學(xué)生在平和的溝通中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而深感內(nèi)疚和悔恨，在內(nèi)疚和悔恨中對(duì)自己的過失冷靜思考，促其在教師的寬容與大度中痛改前非。這樣既讓學(xué)生在和諧的氣氛中接受了教育，自覺主動(dòng)改正錯(cuò)誤，又增加了師生之間的理解和尊重，讓學(xué)生重新找回自我，融洽了師生之間的關(guān)系。

愛是一種賞識(shí)。對(duì)于大多數(shù)孩子來說，他們?nèi)鄙俚牟皇桥u(píng)，而是肯定和贊賞。心理學(xué)家威廉·詹姆斯說過：“人性最初的渴望就是獲得他人的賞識(shí)，這是人類之所以有別于動(dòng)物的地方”。賞識(shí)具有一種能量。賞識(shí)教育可以激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和自信心，它能改變?nèi)说男袨?。?dāng)一個(gè)人獲得他人的信任、賞識(shí)時(shí)，他就覺得獲得了支持，從而客觀地認(rèn)識(shí)自己，變得自信、自尊。作為教師，就要及時(shí)捕捉學(xué)生微小的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。多幾把尺子量學(xué)生，多角度審視學(xué)生，看到學(xué)生進(jìn)步及時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，在學(xué)生前進(jìn)的路上加一把勁，是他們信心更加飽滿，行為更加積極，使賞識(shí)的話語成為學(xué)生成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力。

愛是一種期待。每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)夢(mèng)想，夢(mèng)想著有朝一日能成功，夢(mèng)想著能創(chuàng)造出令人喜出望外的精彩。但是，這種夢(mèng)想需要力量的支撐。身為學(xué)生最信賴的教師，就應(yīng)永遠(yuǎn)對(duì)它們充滿期待，那是心中的希望、眼中的未來。所以無論學(xué)生如何糟糕，縱然他們的表現(xiàn)的確令人失望，我們也不能把這個(gè)信息鮮明地告訴他們，那也許會(huì)成為“壓垮學(xué)生的最后一根稻草”。因此，教師始終要飽含期待，哪怕是一句鼓勵(lì)的話語或一個(gè)期待的眼神，都會(huì)在他們心里無，限放大，點(diǎn)燃他們心中積極向上的火種，使得他們的自信心愈來愈強(qiáng)。就算一次次的期待只能讓他們前進(jìn)一小步，但對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展來說，或許就是至關(guān)重要的一大步，因?yàn)檫@一小步為他帶來了努力的方向和成功的喜悅。