信息技術(shù)課的有效教學(xué)之我見(jiàn)

去年，是我市的“有效教學(xué)年”，也是我校省重點(diǎn)規(guī)劃課題——“中學(xué)導(dǎo)學(xué)制的實(shí)踐與研究”年，為此，我校提出了具體的“有效教學(xué)”基本要求。那么，在信息技術(shù)這門(mén)課程的教學(xué)中，該如何進(jìn)行“有效教學(xué)”呢?

一、精確定位課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻理解教學(xué)要求

信息技術(shù)課程最主要的目的是讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本操作技能和獲取信息的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和創(chuàng)新能力等。但是學(xué)科化太強(qiáng)會(huì)直接對(duì)教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方式產(chǎn)生不利的影響，將會(huì)扼殺信息技術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的潛力。因此我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和他們的交流合作能力提高他們的信息素養(yǎng)；在師生關(guān)系上，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和角色，以利于我們的教學(xué)。

二、重視課堂動(dòng)態(tài)生成。著眼學(xué)生發(fā)展

教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽(tīng)者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無(wú)案，寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類(lèi)信息，靈活駕馭教學(xué)過(guò)程，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成。在這過(guò)程中，我認(rèn)為要使課堂有活力，應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面：

1.提高自身的教學(xué)魅力

教師的魅力來(lái)自于他的思想深度、學(xué)識(shí)修養(yǎng)、語(yǔ)言魅力以及人格的吸引力。如果每位老師都能像藝術(shù)表演大師那樣，注重內(nèi)功的修煉，建立起自己獨(dú)特的、具有較強(qiáng)的審美意識(shí)的教育教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生一定會(huì)被吸引，最終提高學(xué)習(xí)興趣。

2.課堂指標(biāo)落實(shí)到位

結(jié)合市“有效教學(xué)年”我們我校提出了課堂教學(xué)的量化指標(biāo)，即：對(duì)學(xué)生的關(guān)注面達(dá)1／1(100％)，新授課學(xué)生活動(dòng)時(shí)間不少于1／2，復(fù)習(xí)課學(xué)生活動(dòng)時(shí)間不少于1／3，課堂互動(dòng)交流面不少于1／4，抽樣檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋面不少于1／5，教師連續(xù)講授時(shí)間不超過(guò)10分鐘。對(duì)于這個(gè)指標(biāo)，要求我們不能生搬硬套，而要堅(jiān)決貫徹。我堅(jiān)信，只要我們做到了這些，課堂一定精彩，教學(xué)一定有效。

要使信息技術(shù)課堂更加精彩，真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效、高效教學(xué)，作為教師，我們必須要認(rèn)真熟悉教材、分析教材，深入了解學(xué)生，分析學(xué)情，精心設(shè)計(jì)課堂。不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注重細(xì)節(jié)。長(zhǎng)此以往，一定會(huì)使課堂更加精彩、有效。