論化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

摘 要：本文通過社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、和諧社會(huì)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，敘述了環(huán)境保護(hù)的必要性和緊迫性，闡述了化學(xué)科學(xué)在環(huán)境保護(hù)中的作用，具體敘述了在化學(xué)課堂教學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的方法和過程。論述了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的具體措施。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué) 和諧社會(huì)建設(shè) 培養(yǎng)學(xué)生 環(huán)境意識(shí)

隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，人民物質(zhì)生活有了較大改善，精神生活越來越被人民重視。建設(shè)和諧的社會(huì)主義社會(huì)刻不容緩。人與人，人與社會(huì)，人與自然環(huán)境的和諧共處是和諧社會(huì)建設(shè)的主要內(nèi)容，人與自然環(huán)境的和諧更為重要，環(huán)境保護(hù)作為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策已越來越受到人們的關(guān)心與重視。我們作為發(fā)展中國(guó)家，現(xiàn)代化建設(shè)剛剛起步，理應(yīng)吸取發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，盡量減少污染，走一條發(fā)展與治理同步、以預(yù)防為主的環(huán)保工作新道路。化學(xué)科學(xué)在環(huán)境保護(hù)方面起著重要作用。

一、在化學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的必要性與緊迫性

我國(guó)的環(huán)境狀況并不容樂觀。大氣污染、水污染等已經(jīng)給人們的生產(chǎn)、生活帶來災(zāi)害性影響。全球氣候變暖，酸雨的形成，臭氧層變薄，淮河水無法飲用，大運(yùn)河魚蝦絕跡，黃河斷等流，沙塵暴等等，其后果已是觸目驚心。至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等，早已不再是新聞。因此。提高全民族的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，已經(jīng)擺在了國(guó)民教育的重要議事日程。而中學(xué)生正處于世界觀與人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，環(huán)保意識(shí)一旦形成，對(duì)其一生的社會(huì)行為乃至對(duì)整個(gè)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)，無疑將產(chǎn)生巨大的影響作用。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，是一件事關(guān)未來、影響深遠(yuǎn)的大事情。

二、化學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)中的作用

化學(xué)科學(xué)研究的內(nèi)容是物質(zhì)世界中的物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、制法和用途，這就決定了化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)中占有重要地位。它同物理、生物等都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的主要學(xué)科。許多污染物的成分、特性、形成過程、對(duì)人類生產(chǎn)生活的危害以及如何防治等，都與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。初中化學(xué)教學(xué)大綱中也明確提出，化學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育。

三、化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的方法

根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和二十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在化學(xué)教育中，化學(xué)教師應(yīng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，概括起來，可以從以下幾個(gè)方面：

1.化學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育

化學(xué)給我們帶來什么、化石燃料、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展等等，都包含許多與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的內(nèi)容，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。例如在教初中教材第九章第三節(jié)化學(xué)與環(huán)境時(shí)，讓學(xué)生知道大氣污染、水污染、土壤污染等都屬于環(huán)境污染。全球氣候變暖，酸雨的形成，臭氧層變薄等都屬于大氣污染?；春铀疅o法飲用，大運(yùn)河魚蝦絕跡，近海的赤潮，淡水的水華等都屬于水的污染。特別是在講還人類潔凈的空氣時(shí)，就應(yīng)給學(xué)生講清大氣污染物主要有那些，污染物的來源、特性及對(duì)人類的危害，并可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，講解如何避免污染物的產(chǎn)生及像SO₂、cO中毒后如何處理等。并由SO₂：的特性講解“酸雨”這種污染物的形成及危害，從而提高學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的重視程度。

2.寓環(huán)境保護(hù)教育于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中起著重要的作用同樣擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要職責(zé)，并且較之課堂教學(xué)更具有直觀性。一方面，教師可以以環(huán)境污染物為試驗(yàn)樣品，進(jìn)行觀察分析與研究。例如用pH試紙測(cè)定雨水的酸堿度、用硫及含硫的物質(zhì)燃燒來研究形成硫酸型酸雨的過程等等。另一方面，化學(xué)教師在演示實(shí)驗(yàn)或指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，也可以切身實(shí)地地進(jìn)行環(huán)境教育。例如在做一氧化碳(CO)與氧化鐵(Fe₂O₃)實(shí)驗(yàn)時(shí)，一氧化碳是有毒氣體，應(yīng)增加尾氣處理裝置(可用燃燒或收集的方法)，以減少有毒氣體排放，從而避免大氣的污染。在學(xué)習(xí)酸堿鹽時(shí)，許多的酸堿有腐蝕性，許多重金屬鹽有毒，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的試驗(yàn)廢液、廢物應(yīng)放入指定地點(diǎn)，這樣既可減少污染物污染，也教育學(xué)生環(huán)境保護(hù)要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能形成良好的環(huán)保習(xí)慣，才能知道環(huán)境保護(hù)應(yīng)從日常生活的每個(gè)細(xì)節(jié)做起，才能知道環(huán)境保護(hù)是每個(gè)公民的義務(wù)，才能使人類與環(huán)境和諧共處。

3.把環(huán)境保護(hù)教育落實(shí)在化學(xué)課外活動(dòng)中

環(huán)境保護(hù)教育不僅在課堂上，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，還可以通過化學(xué)課外興趣小組，開展環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。例如組織學(xué)生測(cè)定大氣污染物濃度、測(cè)定附近河、湖水的酸堿度，到附近工廠進(jìn)行污水排放觀察及污水處理參觀，觀察周圍由于廢舊塑料制品造成的白色污染等。利用節(jié)假日到野外收集廢電池等等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染的程度及其危害性，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的觀念。另一方面，要教育學(xué)生在日常生活中，從自身做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，時(shí)刻牢記環(huán)保使命，牢記環(huán)境污染給人類帶來的巨大災(zāi)難。從節(jié)約能源(如節(jié)水、節(jié)電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等)和環(huán)境保護(hù)的角度，讓學(xué)生樹立日常生活中合理分類存放生活垃圾(如電池回收、不亂到污水等)，不使用污染環(huán)境的物品(如含P洗衣粉、噴發(fā)膠等)，敢于同浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)，努力將環(huán)境污染降低到最低限度，還人類一個(gè)清潔、舒適的自然環(huán)境。

4.注意培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

化學(xué)學(xué)科的發(fā)展，充分說明化學(xué)的發(fā)展推動(dòng)了人類文明的歷史進(jìn)程，為人類社會(huì)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。但是在化學(xué)學(xué)科的發(fā)展和人們使用化學(xué)研究的成果中，也給社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展帶來了諸如環(huán)境污染、資源浪費(fèi)和生態(tài)失衡等嚴(yán)重的危機(jī)。通過化學(xué)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“化學(xué)的發(fā)展將為社會(huì)的發(fā)展創(chuàng)造更多的物質(zhì)財(cái)’富，化學(xué)的發(fā)展同樣必須為保護(hù)好我們的家園——地球而承擔(dān)更多的責(zé)任”。因此，要在教學(xué)過程中幫助學(xué)生樹立化學(xué)為人類社會(huì)的發(fā)展、為保護(hù)人類的家園作出貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大志向；使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源必須從我做起，從現(xiàn)在做起，樹立社會(huì)主人翁意識(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

總而言之，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)，避免環(huán)境污染的意識(shí)，有著其他學(xué)科所不具備的優(yōu)越條件。我們化學(xué)教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)越性，為保護(hù)好我們的生活環(huán)境，使我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)和和諧社會(huì)建設(shè)都能快速健康發(fā)展，使人類社會(huì)持續(xù)快速發(fā)展，作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

王祖浩主編，教師教學(xué)用書指導(dǎo)下冊(cè)，上海教育出版社，2009.