物理課堂開展“自主學(xué)習(xí)”的探索和實(shí)踐

為了適應(yīng)新課改精神，為了在物理教學(xué)中全面推進(jìn)和落實(shí)素質(zhì)教育，我們對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行了改革，在課堂教學(xué)中開展了“自主學(xué)習(xí)”獲得了不少的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

一、自主學(xué)習(xí)的含義和實(shí)質(zhì)

所謂“自主學(xué)習(xí)”。是通過激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性，使之不僅會(huì)學(xué)習(xí)，而且愛學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生個(gè)性得到充分的發(fā)展。

物理“自主學(xué)習(xí)”的實(shí)質(zhì)是在課堂教學(xué)中不僅著眼于當(dāng)前知識(shí)掌握和技能的訓(xùn)練，而且注重能力的培養(yǎng)和未來的發(fā)展，通過自主學(xué)習(xí)，除讓學(xué)生掌握大綱規(guī)定的知識(shí)技能外，還應(yīng)讓學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)發(fā)展精神、自我完善意識(shí)，成為能夠主動(dòng)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體。

二、初中物理“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)和特征

1.初中物理“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)

(1)指導(dǎo)預(yù)習(xí)，討論交流。課前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生有目的地看書，并發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，把這些問題在課堂上共同討論，讓學(xué)生積極思考，充分發(fā)展自己的見解。

(2)定向思維，實(shí)驗(yàn)探索。選擇核心問胚讓學(xué)生思考，通過演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)，特別是讓學(xué)生設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、科學(xué)態(tài)度和探索精神。

(3)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)議，歸納新知。在實(shí)驗(yàn)探索的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考、開展討論，最后由學(xué)生自己歸納總結(jié)，掌握重點(diǎn)。

(4)鞏固應(yīng)用，反思質(zhì)疑。設(shè)計(jì)跟學(xué)生聯(lián)系較密切的問題、練習(xí)等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，從中引起對(duì)知識(shí)的反思，提出質(zhì)疑。

(5)課外延伸，自主發(fā)展。通過解決生活實(shí)際中的問題、做課外實(shí)驗(yàn)，以期獲得對(duì)物理學(xué)習(xí)的不同經(jīng)歷和體驗(yàn)。

這只是一般結(jié)構(gòu)，具體教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際靈活運(yùn)用。

2.初中物理“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)的基本特征

(1)自主性特征。它是“自主學(xué)習(xí)”的最顯著特征之一，學(xué)生不再是知識(shí)的接收器，而是自主性的探索，學(xué)生能夠按自己的方式學(xué)習(xí)物理知識(shí)、體會(huì)物理原理并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性。是物理課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位落實(shí)的重要標(biāo)志。

(2)民主性特征。在“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中，師生之間的關(guān)系是民主的、和諧的，教師不再是做報(bào)告者，只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。學(xué)生能夠發(fā)表自己的見解，同學(xué)之間、師生之間互相討論、甚至爭論，學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。

(3)過程性特征?！白灾鲗W(xué)習(xí)”的物理課堂教學(xué)特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的過程，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。

(4)應(yīng)用性特征。新大綱把知識(shí)的應(yīng)用和學(xué)知識(shí)提到同樣重要的地位，選取學(xué)生周圍熟悉的事例理解物理概念、建立物理模型；從生活中發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用物理知識(shí)去解決它，讓學(xué)生感到物理知識(shí)真正有用。

(5)創(chuàng)新性特征?！白灾鲗W(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)特征是使每個(gè)學(xué)生都成為探索的主體，具有創(chuàng)新精神。每個(gè)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都有不同的理解和體驗(yàn)，思維具有獨(dú)特性和創(chuàng)新性。

三、開展“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)改革的基本策略

1.教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學(xué)觀念是實(shí)現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵

轉(zhuǎn)變教育思想，就是要求教師由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”，由教學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和參與者。即教師必須確立以人為本的教育思想。

更新教學(xué)觀念。首先教師要樹立主體的學(xué)生觀。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在一定條件下對(duì)客觀事物的反映過程，是一個(gè)主動(dòng)的構(gòu)建過程。

知識(shí)不同于實(shí)物，可以由教師簡單地傳遞給學(xué)生。例如公式、規(guī)律。必須由學(xué)生自己來構(gòu)建，并且納人自己已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，別人是無法代替的。因此摒棄過去那種把學(xué)生看作知識(shí)的接收器，忽視學(xué)生個(gè)性差異的學(xué)生觀，樹立學(xué)生的主體觀。其次是建立平等的師生關(guān)系。江澤民總書記在第三次全教會(huì)上講話指出：“學(xué)校和教師在精心培養(yǎng)人才方面負(fù)有特殊的責(zé)任，既要嚴(yán)格要求，又要平等待人，更要善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的創(chuàng)造性品質(zhì)，教師與學(xué)生之間要相互學(xué)習(xí)，相互切磋、相互啟發(fā)、相互激勵(lì)”。所以教師要平等地看待每一個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的人格，相信每個(gè)學(xué)生都能做得更好。在學(xué)識(shí)上教師與學(xué)生的關(guān)系已不再是傳統(tǒng)的一桶水和一碗水的關(guān)系了，而是聞道有先后術(shù)業(yè)有專攻，學(xué)生也有自己的專長，真正做到教學(xué)相長。

2.加強(qiáng)物理教學(xué)的實(shí)踐性是實(shí)施“自主學(xué)習(xí)”的途徑

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，重視和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的有效途徑。隨著教學(xué)條件的不斷改善，應(yīng)當(dāng)改變過去那種演示實(shí)驗(yàn)多于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的狀況，積極地創(chuàng)造條件采用“邊講邊實(shí)驗(yàn)”等形式代替“獨(dú)角戲”式的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑芽偨Y(jié)性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，改變學(xué)生被動(dòng)接受的形式，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦探索新知，品嘗成功的喜悅。

物理教學(xué)的實(shí)踐性還體現(xiàn)在物理概念的形成、物理模型的建立以及物理習(xí)題的設(shè)計(jì)都應(yīng)取材于學(xué)生周圍熟悉的事物。讓學(xué)生在有充分的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上通過分析、概括、歸納形成理性思維，讓學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題中形成實(shí)踐能力。

3.激發(fā)學(xué)生自主探求的動(dòng)機(jī)和興趣是學(xué)生進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”的核心

學(xué)生的學(xué)習(xí)是由動(dòng)機(jī)激起和推動(dòng)的，它直接影響到自主學(xué)習(xí)的水平、進(jìn)程和效果。學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)部動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分，是推動(dòng)、激勵(lì)學(xué)習(xí)的最有效的動(dòng)力。因此要培養(yǎng)學(xué)生自主探求的意識(shí)，主動(dòng)發(fā)展的精神，必須把激發(fā)學(xué)生自主探求的動(dòng)機(jī)和興趣放在首位。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。(1)教師應(yīng)了解青少年的一般心理特點(diǎn)，多和學(xué)生進(jìn)行情感交流，做到“親其師，信其道”；(2)教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中能抓住重點(diǎn)，盡快掌握物理的思維方式，進(jìn)人物理的“境地”；(3)教師讓學(xué)生在探索新知中品嘗成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣；(4)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題中體會(huì)物理的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)好物理的動(dòng)機(jī)。

4.討論、質(zhì)疑是“自主學(xué)習(xí)”的基本方法之一

要解決過去模式中那種單純灌輸、嚴(yán)重束縛學(xué)生身心發(fā)展的狀況，還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。解放學(xué)生的雙眼去觀察，解放學(xué)生的雙手去實(shí)驗(yàn)，解放學(xué)生的大腦去思考，解放學(xué)生的嘴巴去討論交流。解放學(xué)生的身心去自我實(shí)現(xiàn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。