身無彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點(diǎn)通

摘 要：現(xiàn)代化教育手段日益推廣的今天，筆者認(rèn)為地理學(xué)科的特殊語言一地圖，仍有極其深遠(yuǎn)的運(yùn)用前景，作者通過自身的教學(xué)實(shí)踐。從運(yùn)用地圖的方法、優(yōu)點(diǎn)、功用等方面，闡述了如何充分運(yùn)用地圖。優(yōu)化地理課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：地圖 優(yōu)化 教學(xué)

地圖和地理教學(xué)始終相伴，是地理教學(xué)的一大特色，地圖是地理知識(shí)的一種形象、直觀、綜合的表達(dá)，也是地理學(xué)科的特殊語言。它以圖像、符號(hào)、注記和色彩等形式。貯存和濃縮大量的空間時(shí)間信息；又以人們?nèi)菀捉邮艿男问絺鬟f給大腦，成為聯(lián)系地理事物與人的認(rèn)識(shí)過程之間的中心環(huán)節(jié)。許多地理特點(diǎn)、規(guī)律都可通過觀察、分析地圖而得出。地圖可以使我們突破時(shí)間、空間的阻隔，教學(xué)中如能充分運(yùn)用地圖，不僅能幫助學(xué)生理解、記憶地理知識(shí)，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力，使教學(xué)收到事半功倍的效果。那么如何在教學(xué)中充分發(fā)揮地圖的作用呢?

一、重視地圖作用

“學(xué)習(xí)地理必須運(yùn)用地圖”。這是由地理學(xué)科研究對(duì)象的特殊性決定的。地圖是學(xué)生汲取地理知識(shí)的一個(gè)源泉，又是幫助學(xué)生理解和鞏固地理知識(shí)的重要手段。因此。教師要重視地圖的作用，古語說：“授人以魚不如授人以漁”。教師應(yīng)經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理圖像，在教學(xué)過程中力求做到讓學(xué)生觀其“圖”而知其“地”，知其“地”而求其“理”。使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和運(yùn)用常見地圖、地理圖表以及填繪簡單地圖和圖表的技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、想象能力和分析問題的能力，并使學(xué)生初步具有自學(xué)地理的能力。

二、明確讀圖方法。變‘‘讀圖”為“用圖”

地理知識(shí)的大部分內(nèi)容，都能在地圖上明確而具體地表現(xiàn)出來，因此教授給學(xué)生讀地圖的方法尤為重要。

1.讀懂圖名，了解主題、種類

這是讀圖的前提，不同主題和種類的地圖有著不同的用途，初學(xué)地圖往往對(duì)此比較模糊，解決問題時(shí)常因使用不正確主題或種類的地圖，而無法找到答案，失去學(xué)習(xí)和使用地圖的信心和積極性，因此教學(xué)中首先要使學(xué)生明確地圖的名稱、主題、種類。

2.弄清地圖的比例尺、方向和圖例注記

這是讀圖的根本。弄清比例尺，才能使圖中抽象的距離在腦海中產(chǎn)生實(shí)際概念；只有對(duì)圖上方向的正確認(rèn)識(shí)才能保證用圖的正確性；圖例注記的理解才能保證所讀的地理事物名稱的正確，也幫助在地圖上迅速找到目標(biāo)。只有這樣才能保證讀圖順利和正確。

3.確定目標(biāo)，引發(fā)讀圖興趣

“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力的重要一環(huán)。因此，制訂適當(dāng)?shù)淖x圖目標(biāo)，讓學(xué)生思索，激發(fā)其求知欲，調(diào)動(dòng)其積極性。

4.明確要素，引導(dǎo)讀圖

一幅地圖中所蘊(yùn)涵的地理信息是十分豐富的。因此，教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖，要特別注意讀取圖中的各種數(shù)據(jù)，對(duì)于復(fù)雜的插圖，還要善于將其分解或化簡，感知所需要的信息。從中得出地理分布規(guī)律及成因。

三、緊密結(jié)合地圖開展課堂教學(xué)

明確了讀圖方法，我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)緊密結(jié)合地圖，充分發(fā)揮地圖的直觀性、形象性。逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀、使用地圖的能力，并進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生思維。

1.以圖釋疑，增強(qiáng)教學(xué)直觀性

教學(xué)中學(xué)生對(duì)地理事物的分布特點(diǎn)較容易理解，但對(duì)于成因往往心存疑惑，教師可用讀圖感知的辦法來釋疑，在讀圖應(yīng)用中增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和學(xué)生獲得知識(shí)的主動(dòng)性。

以圖釋疑的教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)，由圖推理的教學(xué)融入了學(xué)生讀圖、析圖的能力的培養(yǎng)，避免了照本宣科；地圖教學(xué)的直觀也避免了復(fù)習(xí)時(shí)的死記硬背，學(xué)習(xí)起來很輕松，地圖教學(xué)的作用顯而易見。

2.通過對(duì)地圖的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、想象和思維能力

各種地理事物是用各種地圖符號(hào)體現(xiàn)出來的。在教學(xué)中，一方面，教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和想象把各種地圖符號(hào)形象化，同時(shí)，通過觀察和分析還要把地理事物和現(xiàn)象聯(lián)系起來，找出其間的相互關(guān)系，查明其地理規(guī)律。在這一過程中就可以使學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力得到發(fā)展，對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展有重大意義。在教學(xué)中教師就經(jīng)常這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

3.結(jié)合地圖講解教材，使知識(shí)易懂、易記

如：講世界地理西亞部分的“豐富的石油資源”一段，可充分利用地圖冊(cè)和課本插圖用談話法進(jìn)行教學(xué)。教師首先明確西亞是世界上的石油寶庫，石油資源集中分布在以波斯灣為中心的巨大石油帶上。用啟發(fā)式提問讓學(xué)生在“西亞石油分布圖”上找西亞石油主要分布的國家。，學(xué)生能很輕松地答出：西亞石油以波斯灣為中心，除伊朗、伊拉克有富饒的石油寶藏外，向西北延伸到敘利亞東部、土耳其南部；向東南一至延伸到沙特阿拉伯、科威特、阿拉伯聯(lián)合酋長國和阿曼。講到西亞石油的輸出問題，指導(dǎo)學(xué)生在圖上參看石油礦區(qū)的石油管道，大都通到地中海沿岸。接著再讓學(xué)生看“世界石油的海上運(yùn)輸路線圖”從圖上粗細(xì)箭頭的指向，學(xué)生們就能準(zhǔn)確地指出：從石油礦區(qū)的石油管道輸送到地中海沿岸的石油是少量的：從波斯灣到紅海經(jīng)蘇伊士運(yùn)河輸出的油量是較大的；而大量的輸出則是向西，從波斯灣以巨型油輪航行印度洋，繞道非洲南端好望角，橫渡大西洋，分別運(yùn)送到西歐和美國去；向東，是從波斯灣以巨型油輪，橫渡印度洋，通過馬六甲海峽輸送到日本或澳大利亞去。豐富的石油資源，使得本區(qū)成為超級(jí)大國激烈爭奪的焦點(diǎn)，西亞地理位置的重要性就不言而喻了。由于充分利用地圖，本節(jié)兩個(gè)重點(diǎn)知識(shí)，教師不費(fèi)多少唇舌就能迎刃而解。

4.繪制地理簡圖，變“復(fù)雜”為“簡單”

繪制地理簡圖。是地理教師必備的教學(xué)基本功。寥寥幾筆，勾勒出用地理事物、地理分布的特點(diǎn)，不僅能以最簡單的形式表現(xiàn)出較復(fù)雜的地理事物，還能先聲奪人，激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的崇拜心理，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為對(duì)地理學(xué)科的濃厚興趣。

地理簡圖，源于教材、圖面清晰，內(nèi)容簡明，不計(jì)細(xì)節(jié)，增刪靈活，不受時(shí)空限制，突出重難點(diǎn)，有的放矢。變抽象圖形為具體的快速反應(yīng)工具，它既能充分發(fā)揮地圖的教學(xué)功能，又能彌補(bǔ)教學(xué)掛圖、地圖冊(cè)、插圖等的不足，是提高地理教學(xué)質(zhì)量的理想方法之一。同時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手繪畫簡圖，以圖為線把各部分知識(shí)串聯(lián)起來，使之條理化系統(tǒng)化，這樣既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，又克服了死記硬背的不艮習(xí)慣。

5.將電教手段與地圖有效結(jié)合 地圖是地理學(xué)科特有的形象材料，如再能與現(xiàn)代電教手段相結(jié)合，將更有利于充分發(fā)揮地理教學(xué)中的地圖作用，達(dá)到圖文相統(tǒng)一的效果。教學(xué)中采用傳統(tǒng)教具與現(xiàn)代手段相結(jié)合的方法。可以更充分體現(xiàn)地理教學(xué)中地圖的作用，為出色完成教學(xué)任務(wù)打下良好基礎(chǔ)。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生使用地圖的習(xí)慣

在地理教學(xué)中，教師不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖的能力，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生使用地圖的習(xí)慣?！敖淌菫榱瞬唤獭?，只有培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、用圖的習(xí)慣，才能使學(xué)生真正獲得學(xué)習(xí)地理的方法，使之終身受益。

由于教師經(jīng)常運(yùn)用地圖進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也認(rèn)真運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)地理知識(shí)，養(yǎng)成了運(yùn)用地圖的習(xí)慣，一旦離開地圖，就覺得無法復(fù)習(xí)和做作業(yè)。正像有些學(xué)生所言：“離開了地圖，學(xué)習(xí)地理就覺著撈不著邊”。在實(shí)踐中，我從以下三方面努力：

1.地理學(xué)第二語言的灌輸

在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，向?qū)W生不斷灌輸“地圖是地理學(xué)的第二語言”的思想并告訴學(xué)生學(xué)會(huì)用地圖就找到了打開地理知識(shí)寶庫的鑰匙。

2.在課堂教學(xué)中，看圖、指圖、填圖和用圖的滲透和訓(xùn)練

每一課出現(xiàn)的新地理名詞，都必須當(dāng)堂在地圖上落實(shí)、掌握；地理事物的分布通過地圖來掌握，增加學(xué)生的填圖練習(xí)，注重效果，有針對(duì)性地布置作業(yè)，限時(shí)完成。

3.平時(shí)要求學(xué)生多看、多用、多想地圖

蘇聯(lián)教育家彼得羅夫斯基說過：“查看地圖是一所培養(yǎng)自造想象的特殊學(xué)校?！迸囵B(yǎng)學(xué)生自覺看圖查圖的習(xí)慣，閱讀地圖也就變成了學(xué)生的自覺行為，學(xué)習(xí)地理也就成了學(xué)生的自覺行為，符合素質(zhì)教育的初衷，地理課堂也更具“地理味”。

由上面的敘述，我們不難想象：面對(duì)紛繁復(fù)雜的地理知識(shí)，我們雖無跨越時(shí)空阻隔的雙翼，但只要手中、心中有了“地圖”這靈犀之物，任何疑惑之處都可點(diǎn)到即通。