淺談農(nóng)村初中體育教學(xué)效果的制約因素及對策

為了提高農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，本人結(jié)合工作十幾年的體會，就制約農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)效果的諸多因素進(jìn)行了粗淺的分析，并探討相應(yīng)的對策。

一、農(nóng)村初中體育教學(xué)效果的制約因素

(一)體育教師方面

體育教師通過體育教學(xué)，向?qū)W生傳授體育基礎(chǔ)知識、基本技能、健康知識，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，體育教師自身素質(zhì)的好壞直接影響教學(xué)效果的好壞。

1.體育教師的職業(yè)道德

作為一名體育教師，同樣必須具備良好的職業(yè)道德，熱愛自己所從事的教育事業(yè)，樹立正確的教育思想和觀念。但是，在農(nóng)村中學(xué)體育教師的隊伍中，許多教師思想松散，沒有奉獻(xiàn)精神，上課時隨隨便便，有“吹一聲口哨，發(fā)兩個球，學(xué)生老師都自由”等不負(fù)責(zé)的思想。 2.體育教師自身的業(yè)務(wù)水平 體育教師業(yè)務(wù)水平的高低，在很大程度上影響著學(xué)校教育的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，在農(nóng)村中學(xué)里大專以上學(xué)歷的專職體育教師并不多，還有相當(dāng)一部分體育教師是中專學(xué)歷或其他專業(yè)的兼職。不少體育教師不思上進(jìn)，教學(xué)思想落后，平時又不肯去學(xué)習(xí)、鉆研體育知識和教學(xué)方法，同時他們也很少有參加培訓(xùn)的機(jī)會，因此他們的業(yè)務(wù)水平一直得不到提高。

3.體育課的準(zhǔn)備情況

課前準(zhǔn)備是上好每一堂課的基礎(chǔ)，它包括備課和場地的布置。備課是為了讓教師在上課前了解這堂課的目的，要講授什么內(nèi)容，在什么場地上課以及這堂課所需什么器材，該如何擺放，又該如何安排運(yùn)動密度和強(qiáng)度等，都要做到心中有數(shù)。

4.教學(xué)方法的選擇

眾所周知，好的教學(xué)方法能使學(xué)生更容易掌握知識。每一堂課的內(nèi)容不同，所采用的教學(xué)方法也不同，教師應(yīng)該按課的難易程度選擇各種方法進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這樣才能提高教學(xué)效果。否則，將事倍功半。

5.良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系是否融洽，關(guān)系到每一堂課的質(zhì)量，教師在平時應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，上課嚴(yán)肅認(rèn)真，言而有信，愛護(hù)、幫助學(xué)生，正確對待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，為學(xué)生著想，為學(xué)生服務(wù)，建立良好的師生關(guān)系。

(二)學(xué)生方面

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在體育教學(xué)中，他們對體育的認(rèn)識程度、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)的積極性，也將直接影響著體育教學(xué)效果的好壞。

1.對體育的認(rèn)識程度

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生絕大部分來自農(nóng)村，因為經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等條件的限制，他們對體育知識的了解不夠深刻，認(rèn)為體育課不是一門升學(xué)必考的課程，學(xué)得好壞都是一個樣。有的還認(rèn)為自己現(xiàn)在年輕，身體好，沒必要進(jìn)行體育鍛煉。

2.學(xué)生的身體素質(zhì)

學(xué)生身體素質(zhì)的好壞，影響著每一個動作的完成。每一個學(xué)生的身體素質(zhì)都不會一樣，有些身體素質(zhì)差的學(xué)生在練習(xí)的過程中，因力量不夠而擔(dān)心不能完成動作，從而產(chǎn)生膽怯，怕同學(xué)嘲笑的心理，影響體育教學(xué)的效果。

3.課堂常規(guī)方面

為了上好每一堂室外課，每個學(xué)生在上課前都必須換好運(yùn)動服裝和運(yùn)動鞋，以便在練習(xí)動作的過程中做到更規(guī)范，同時也可以減少運(yùn)動損傷事故的發(fā)生。

4.課堂紀(jì)律方面

好的課堂紀(jì)律是上好體育課的前提。學(xué)生在上體育課時要做到準(zhǔn)時到達(dá)上課地點(diǎn)，遵守課堂紀(jì)律，集中注意力，認(rèn)真聽講，積極練習(xí)。集合時要求做到快、靜、齊，不做與課堂內(nèi)容無關(guān)的事，這樣才能保證良好的教學(xué)效果。

(三)客觀環(huán)境因素

1.社會因素

在一些經(jīng)濟(jì)狀況欠佳的偏遠(yuǎn)農(nóng)村，政府在提高體育教育的地位、加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)方面，并不能投入足夠的物力和財力，導(dǎo)致學(xué)校沒有能力完善體育教學(xué)設(shè)施，教師也不能及時得到業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

2.場地器材

大部分農(nóng)村中學(xué)的體育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，導(dǎo)致了體育設(shè)施的欠缺以及器材的簡陋、陳舊，使許多教學(xué)內(nèi)容無法開展，很多學(xué)校沒有田徑場，缺少單雙杠、體操墊等器材，就難以滿足體育教學(xué)的需要。

二、提高農(nóng)村初中體育教學(xué)效果的對策

(一)教師方面

1.提高體育教師思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師的職業(yè)光榮又神圣。雖然農(nóng)村中學(xué)待遇、教學(xué)設(shè)備不如城市中學(xué)，但是作為一名人民教師，應(yīng)該具有教書育人，盡職盡責(zé)，樂于奉獻(xiàn)的精神。同時，還要不斷學(xué)習(xí)新的知識，充實自己的頭腦，改進(jìn)教學(xué)方法，把自己培養(yǎng)成為一名高素質(zhì)的體育教師。 2.加強(qiáng)自身修養(yǎng) 一名優(yōu)秀的體育教師，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，以身作則，堅持“身教重于言教”的原則。要求學(xué)生做到的，自己要首先傲到。學(xué)生有困難和缺點(diǎn)，要耐心幫助與指導(dǎo)。

3.不斷改進(jìn)教學(xué)方法

在上體育課之前，應(yīng)該認(rèn)真吃透教材。根據(jù)教材的難易程度和學(xué)生身體素質(zhì)的不同，選擇最合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動思考，自覺練習(xí)，同時給學(xué)生一些自由度，讓學(xué)生在輕松愉快的心情下學(xué)習(xí)。學(xué)生的身心健康才會得到發(fā)展，教學(xué)效果才會好轉(zhuǎn)。 4.要始終做到因材施教 在體育教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個體差異與共同特點(diǎn)。做到因材施教。

(二)學(xué)生方面

1.讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀

要讓學(xué)生真正認(rèn)識到身體是未來事業(yè)成功的保證。只有這樣，才會自覺地鍛煉身體，使自己經(jīng)常保持身體的健康，以充沛的精力，飽滿的熱情去學(xué)習(xí)，把體育課當(dāng)作一門不可缺少的課程來看待。

2.指導(dǎo)學(xué)生做好上體育課的準(zhǔn)備

讓學(xué)生換好運(yùn)動服裝，準(zhǔn)時到達(dá)上課地點(diǎn)，做好上課準(zhǔn)備，遵守課堂紀(jì)律，集中注意力，積極做好充分的準(zhǔn)備活動。

3.鼓勵學(xué)生課后積極參加體育鍛煉

多看一些體育競賽和有關(guān)體育知識的書籍、報刊、雜志。掌握鍛煉身體的衛(wèi)生常識，培養(yǎng)自己對體育的濃厚興趣。

(三)客觀環(huán)境方面

全社會形成全民健身的社會風(fēng)氣，國家增加體育教育投資，逐步提高體育教師的社會地位和待遇，改善教師的生活條件，使體育教師熱愛體育教育事業(yè)。

教育部門要不斷為農(nóng)村中學(xué)配備一定數(shù)量的專職體育教師，為體育教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修提供條件，不斷提高體育教師的思想、業(yè)務(wù)水平。

三、結(jié)論與建議

(一)結(jié)論

體育教學(xué)是學(xué)校教育工作的重要組成部分。影響農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的，通過分析產(chǎn)生各種因素的原因，并找出解決的辦法，才能使農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的效果不斷提高。

(二)建議

體育教師要轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識，樹立“為人師表”的光榮形象，提高自己的業(yè)務(wù)水平，講究教學(xué)方法。學(xué)生要培養(yǎng)自己對體育運(yùn)動的興趣愛好，積極參加體育鍛煉。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)師德建設(shè)，為體育教師進(jìn)修提供條件，提高農(nóng)村中學(xué)體育教師的整體素質(zhì)，嚴(yán)格考核制度。對體育教師的職務(wù)聘任、工資待遇等方面應(yīng)當(dāng)與其他任課教師同等對待。