心的交流 愛的感化

每個班級都有部分后進生，后進生的轉(zhuǎn)化工作是班級的中心工作之一。一個班級如果能做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，將會增加班級凝聚力，提高班級的戰(zhàn)斗力，營造良好的班級氛圍，從而創(chuàng)造—個優(yōu)秀的班集體。

一、營造氛圍。創(chuàng)造寬松的成長環(huán)境

后進生不但有自尊心，而且對別人是否尊重。承認和贊賞非常敏感。教育實踐也證明：教師對學生真誠的贊賞所起的教育效果比起反復的說教和批評要好得多，因為教師的贊賞將會使學生產(chǎn)生愉悅的心理體驗，在這種心理狀態(tài)下，它容易接受老師的教育暗示，按老師的評價調(diào)整自己的行為，自覺克服缺點，努力上進。他們這種良好的自我意識也會在老師的贊揚中漸漸形成。因此，對后進生，我們應(yīng)給他們恰如其分的表揚，熱情的鼓勵，溫暖的笑臉，信任的目光，正確的引導，動之以情，曉之以理。

二、適當偏愛。保護其學習積極性

對后進生的偏愛不能僅限于對他們生活的關(guān)心。對他們生活上的關(guān)心只能起到一種“催化”的作用，最根本的還是要關(guān)心他們的學習，在學習上偏愛他們。

正在進步中的后進生需要有不斷的成功來激勵，以加快、加大他們進步的步伐。但由于學習基礎(chǔ)差，在公平的學習競爭條件下，他們不難在學習競爭中取得成功。這顯然對他們的繼續(xù)進步是不利的。因此教師在教學中可以采用不公平競爭的方法，對后進生適當偏愛，多開小灶，多談話，多了解他們的心理狀態(tài)。這樣，后進生學習基礎(chǔ)差而帶來的負面影響就會減輕，教師的偏愛也將會給他們無盡的動力，從而保護他們的積極性。

三、給其自信。幫助其樹立遠大理想

理想是人生的指路明燈、奮斗目標?！爸静涣t事不成”，理想是成長道路上拼搏進取的力量源泉，有了志向，學習才會有源源不斷的動力。中學生處于理想的形成時期，青少年時期就樹立遠大的理想將會對一生都有益。人沒有理想，就如同大海中失去了羅盤的大船，就會迷失方向；人沒有理想，就會失去生活的目標。后進生的普遍缺點是沒有理想，不知該追求什么，稀里糊涂度日。而不間斷地刻苦學習是很艱苦的，需要理想作為精神支柱。凡是樹立起理想的后進生，學習成績都能提高，甚至后來居上，這在我們的學生中有很多例子。班主任要千方百計撥亮學生理想的心燈，使他們?yōu)檫^去的碌碌無為而羞愧，拿出恒心來，迎頭趕上，立志成才。

“態(tài)度決定一切”。只要我們的教師對“后進生”抱以熱情友好的態(tài)度，以心的交流和愛的感化改進后進生。積極營造氛圍，創(chuàng)造寬松的成長環(huán)境；適當偏愛后進生，保護其學習的積極性；給其自信，幫助其樹立遠大的理想。我們相信，付出定能有所收獲!