職校學(xué)生厭學(xué)的因素解析

一、職校學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

目前在職業(yè)學(xué)校中無(wú)論招生、就業(yè)還是日常管理都存在較大的困難，而教學(xué)管理更是難上加難，學(xué)生遲到曠課幾乎成了家常便飯，有的班級(jí)學(xué)生逃課率高得驚人，一些公共課，如思想政治教育課出現(xiàn)“三分之一逃課，三分之一不聽(tīng)，三分之一半聽(tīng)半玩”的現(xiàn)象，而諸如此類的情景，在中專校園已成為“見(jiàn)怪不怪”的現(xiàn)象了，學(xué)生厭學(xué)逃學(xué)的情況十分普遍。甚至與校外的社會(huì)青年結(jié)交，在外邊打架斗毆，以致出現(xiàn)流血事件。最后，在老師中出現(xiàn)“不能管—不想管——不敢管”的惡性循環(huán)，進(jìn)而是“學(xué)生厭學(xué)——老師厭教——學(xué)校難管”的局面。

二、影響職校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素

1.學(xué)習(xí)目的

有的中專生初中畢業(yè)后因各種原因本來(lái)就不愿繼續(xù)就讀，迫于家長(zhǎng)要求，無(wú)奈才隨便選擇了一所中專學(xué)校。還有少數(shù)是家長(zhǎng)根本管不了學(xué)生，被當(dāng)作包袱甩到學(xué)校的。這些學(xué)生大部分都對(duì)學(xué)習(xí)抱無(wú)所謂的態(tài)度，基本屬于“混畢業(yè)證”一族，因而也談不上什么學(xué)習(xí)的目的。只有少部分學(xué)生能夠把提高自身全面素質(zhì)，將來(lái)能服務(wù)社會(huì)，并能創(chuàng)造財(cái)富或?qū)W一項(xiàng)技術(shù)，將來(lái)能謀得一份滿意的工作當(dāng)作學(xué)習(xí)的目的。

2.學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不穩(wěn)定，大多數(shù)的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與是否聽(tīng)得懂關(guān)系最大，多數(shù)學(xué)生在入學(xué)時(shí)對(duì)自己所學(xué)專業(yè)充滿美好的憧憬，但經(jīng)過(guò)一年職校學(xué)習(xí)后，對(duì)專業(yè)的興趣和學(xué)習(xí)熱情卻大打折扣。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與其個(gè)體有關(guān)，也與教師的教學(xué)行為密切相關(guān)。為了讓所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所提高，就必須貫徹以人為本、因材施教的原則，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是地確定每個(gè)學(xué)生可能的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣

職高學(xué)生很少有主動(dòng)請(qǐng)教問(wèn)題的習(xí)慣，并且半數(shù)以上的學(xué)生有抄襲作業(yè)的不良習(xí)慣?？傮w來(lái)看，一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯優(yōu)于二年級(jí)學(xué)生，換言之，職校生的學(xué)習(xí)習(xí)慣每況愈下。這一點(diǎn)必須引起高度重視。教師應(yīng)樹立“蹲下身子和學(xué)生講話”的新理念，營(yíng)造寬松和諧的氣氛，主動(dòng)與學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)。在師生的交流與合作中，對(duì)學(xué)生已經(jīng)形成的不良習(xí)慣逐步加以矯正。

4.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生基礎(chǔ)整體較差?！爸袑ｋy招，大學(xué)擴(kuò)招”的事實(shí)，使得目前中專生源質(zhì)量下降已是不爭(zhēng)的事實(shí)，中專學(xué)校出于生存壓力放低招生門檻也已是“正常現(xiàn)象”。因而，部分在校學(xué)生由于文化基礎(chǔ)較差，對(duì)現(xiàn)在所學(xué)的課程聽(tīng)不懂，對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至造成厭學(xué)逃學(xué)的現(xiàn)象。

5.學(xué)習(xí)方法

統(tǒng)計(jì)顯示，一年級(jí)80％左右的學(xué)生比較重視上課聽(tīng)講、記筆記、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等常規(guī)的學(xué)習(xí)方法；僅有50％左右的學(xué)生采用探究性的學(xué)習(xí)方法。這說(shuō)明職業(yè)學(xué)校在學(xué)法指導(dǎo)上確實(shí)較為薄弱；另一方面也說(shuō)明職校生學(xué)習(xí)自信心不是增強(qiáng)而是下降了，職校生的學(xué)習(xí)狀況的確令人擔(dān)憂。

6.學(xué)習(xí)環(huán)境

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，人們的日常經(jīng)濟(jì)生活和政治生活都發(fā)生了巨大的變化。這些改變也體現(xiàn)在中專學(xué)生身上，使他們的思想意識(shí)及價(jià)值觀和道德取向悄然改變。社會(huì)上出現(xiàn)的拜金主義和享樂(lè)主義，各領(lǐng)域中的某些不正之風(fēng)及社會(huì)道德水平的整體滑坡等等。無(wú)不對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)產(chǎn)生消極的影響。

因此，更新教育觀念，樹立正確的職校生觀念是職校教師的首要任務(wù)。首先要用欣賞的目光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，并予以針對(duì)性培養(yǎng)。其次，要以寬容的胸懷對(duì)待有不良行為傾向的學(xué)生和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、成績(jī)不穩(wěn)定的學(xué)生。幫助其分析原因，予以耐心輔導(dǎo)和適當(dāng)矯正。第三，要以高超的藝術(shù)幫助不同的學(xué)生，讓每一個(gè)職校學(xué)生都能找到自己的個(gè)性和才能發(fā)展的獨(dú)特性和成長(zhǎng)點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)和引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。教師應(yīng)該多給予這些學(xué)生一些尊重與理解；多利用一些暗示，激勵(lì)他們向前奮進(jìn)；多提供一些機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮才能；適時(shí)利用孔雀效應(yīng)，強(qiáng)化他們的主人翁意識(shí)，讓他們勇敢地說(shuō)：“我能行”，從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到“天生我材必有用”。