如何上好《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課

近年來(lái)，隨著高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的增大以及就業(yè)觀念、就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變，如何給即將畢業(yè)的大學(xué)生上好《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課顯得越來(lái)越重要，它不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，形成正確的職業(yè)觀，還可以提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生獲得職業(yè)成功的重要意義

職業(yè)生涯規(guī)劃要求你根據(jù)自身的“職業(yè)興趣、性格特點(diǎn)、能力傾向，以及自身所學(xué)的專業(yè)知識(shí)技能等”自身因素，同時(shí)考慮到各種外界因素，經(jīng)過(guò)綜合權(quán)衡考慮，來(lái)把自己定位在一個(gè)最能發(fā)揮自己長(zhǎng)處的位置，以便最大限度地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值?！獋€(gè)職業(yè)目標(biāo)與生活目標(biāo)相一致的人是幸福的，職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)質(zhì)上是追求最佳職業(yè)生涯的過(guò)程。

二、體驗(yàn)式教學(xué)法是上好‘大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課的有效方式

所謂體驗(yàn)式教學(xué)，即教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程、認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)合理的活動(dòng)和情景。有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)過(guò)程中突出“體驗(yàn)”二字，引導(dǎo)學(xué)生感知、領(lǐng)悟豐富的世界，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中采用體驗(yàn)式教學(xué)，就是要求教師通過(guò)活動(dòng)和情景設(shè)計(jì)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與特定情境之下的活動(dòng)。采用這種方法，可以促使學(xué)生能夠主動(dòng)且有意識(shí)地學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)，在體驗(yàn)之后進(jìn)行總結(jié)和交流，自覺(jué)提高就業(yè)能力和生涯管理能力。既滿足學(xué)生關(guān)注職業(yè)發(fā)展的需要，又使教學(xué)內(nèi)容更好地內(nèi)化為學(xué)生的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)。

三、體驗(yàn)式教學(xué)法的特點(diǎn)

1.親歷性

親歷不同于親身經(jīng)歷，它包括：①實(shí)踐層面的親歷，即主體通過(guò)實(shí)際行動(dòng)親身經(jīng)歷某件事，比如學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中行為的參與，包括主體扮演和不扮演客體的角色兩種情況；②心理層面的親歷，即主體在心理上、虛擬地“親身經(jīng)歷”某件事，也包括兩種情況：對(duì)別人的移情性理解、對(duì)自身的回顧、反思。體驗(yàn)式教學(xué)主張?jiān)诮虒W(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是主張他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，從行為和感情上直接參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)自身的體驗(yàn)和親歷來(lái)建構(gòu)知識(shí)。

2.個(gè)別性

各個(gè)主體間存在種種差異，其主體性水平不一，興趣愛(ài)好各異，對(duì)事物的理解不同，故其體驗(yàn)也各不相同。即便對(duì)于同一事物，不同的主體也完全可以以不同的方式去親歷，得到不同的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生不同的情感。然而個(gè)別性的體驗(yàn)又是可以分享的。正因?yàn)橹黧w的體驗(yàn)存在差異，他們之間才有交流和分享的必要和可能。不同的方式，不同的感受，不同的理解，經(jīng)過(guò)交往和溝通能碰撞出心靈的火花。

3.緘默性

體驗(yàn)是主體的親歷，意味著在場(chǎng)，主體從體驗(yàn)中獲得的豐富的內(nèi)心感受，對(duì)不在場(chǎng)的另一主體而言，有些成分是可以言說(shuō)的，有的則只能意會(huì)、不可言傳，這可稱為所謂的“緘默性知識(shí)”。

4.寓教于樂(lè)

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為寓教于樂(lè)的研究開(kāi)辟了新思路。“樂(lè)”并非教師單方面制造樂(lè)趣，而是學(xué)生主動(dòng)體會(huì)到的樂(lè)趣。寓教于樂(lè)中的“樂(lè)”字應(yīng)包涵兩層意義：一是指教師把傳授的知識(shí)融人能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法中去，盡量使教學(xué)過(guò)程像娛樂(lè)活動(dòng)一樣吸引人。二是指教師通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)掌握的過(guò)程，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，井體：驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四、體驗(yàn)式教學(xué)法在課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用

體驗(yàn)式教學(xué)法包括案例分析法、角色分析法、講演訓(xùn)練法、調(diào)查訪談法、聯(lián)想活動(dòng)法、游戲法等，在具體教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)以上方法有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。以增加學(xué)生的自信心和提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的能力。

在課堂教學(xué)中采用案例分析法，主要是指教師把選好的有關(guān)職業(yè)生涯方面的案例提供給學(xué)生，提出思考問(wèn)題，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)實(shí)踐情景，組織學(xué)生閱讀、分析、思考、討論，鼓勵(lì)學(xué)生既暢所欲言，又認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，還要大膽討論，讓學(xué)生在思想的碰撞中了解社會(huì)和職業(yè)狀況，認(rèn)識(shí)自我的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)他們?nèi)嫣岣咦陨硭刭|(zhì)的積極性和自覺(jué)性，進(jìn)而提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的能力。

角色扮演法是指將學(xué)生置于不同的情境中，讓學(xué)生扮演不同的職業(yè)角色，探討各種問(wèn)題，完成各項(xiàng)任務(wù)，通過(guò)不同的人合作、交流，幫助學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)自我和職業(yè)世界。在課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)要求設(shè)置一些情景，如模擬招聘等，展現(xiàn)相應(yīng)職業(yè)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知的能力。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。

講演訓(xùn)練法可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維分析能力，使學(xué)生增進(jìn)對(duì)職業(yè)生涯和角色的認(rèn)知。教師可以提前布置一個(gè)演講題目，給學(xué)生提供一家公司的背景資料和一些需求信息，讓他們競(jìng)聘同一崗位，這樣學(xué)生就可以利用課余時(shí)間搜集相關(guān)資料，為演講做準(zhǔn)備。演講時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)掌握的材料充分展示自己。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生學(xué)到很多課堂上沒(méi)有講授的知識(shí)，如怎樣更好地與人溝通、怎樣自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)等，還可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

調(diào)查訪談法是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，組織或要求學(xué)生到一定場(chǎng)所參觀或調(diào)查，使學(xué)生形成正確的職業(yè)價(jià)值觀和合理的職業(yè)期望。例如：學(xué)生在了解社會(huì)和職業(yè)狀況時(shí)，可以通過(guò)人物訪談獲取職業(yè)信息。人物訪談是幫助學(xué)生探索職業(yè)和職業(yè)環(huán)境的較好的方法，可以根據(jù)自身情況尋找合適的任務(wù)進(jìn)行訪談，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，制定出更加合理的職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃。

聯(lián)想活動(dòng)法可以訓(xùn)練學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。例如：在探索職業(yè)世界時(shí)。教師可以拿出一件物品，讓學(xué)生根據(jù)這件物品聯(lián)想相關(guān)的職業(yè)信息，使學(xué)生在聯(lián)想的過(guò)程中加深體驗(yàn)。在開(kāi)發(fā)大學(xué)生的職業(yè)生涯目標(biāo)時(shí)，教師可以營(yíng)造輕松的環(huán)境，借助輕松柔美的音樂(lè)，讓學(xué)生想象五年甚至十年以后的生活會(huì)是什么樣子，幫助他們明確目標(biāo)。

游戲法是指教師通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生在游戲中對(duì)理論產(chǎn)生深刻的理解，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)的目的。例如：在進(jìn)行自我興趣探索時(shí)?？梢宰寣W(xué)生通過(guò)不同的興趣游戲明確自己的職業(yè)興趣，以便提高學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)探索的興趣。

五、體驗(yàn)式教學(xué)中的師生關(guān)系

體驗(yàn)教學(xué)中的師生關(guān)系是通過(guò)教學(xué)中的交往、對(duì)話、理解而達(dá)成的“我——你”關(guān)系。在體驗(yàn)教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的幫助者，及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求并提供恰當(dāng)?shù)膸椭?，是教師最重要的教學(xué)基本功。體驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，真正凸顯了學(xué)生的主體地位。關(guān)注的根本點(diǎn)是怎樣幫助學(xué)生進(jìn)行研究式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，看學(xué)生學(xué)沒(méi)學(xué)會(huì)，以及怎樣學(xué)的。教師究竟怎樣幫助為好，完全取決于學(xué)生的需要和自己的能力與特長(zhǎng)。教師的作用不再是一昧地單方面地傳授知識(shí)，更重要的是利用那些可視、可聽(tīng)、可感的教學(xué)媒體努力為學(xué)生做好體驗(yàn)開(kāi)始前的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，自愿地全身心地投入學(xué)習(xí)過(guò)程。