實(shí)施開放教學(xué) 促進(jìn)自由表達(dá)

新課程的核心理念是個(gè)性化和人性化，這種人本主義的思想就必然決定了教師在作文教學(xué)過(guò)程中要徹底改變以往僵化的教學(xué)模式，實(shí)施開放性教學(xué)，才能真正“為學(xué)生的自主習(xí)作提供有利條件和廣闊空問(wèn)，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”(語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn))，從而提高學(xué)生的寫作水平。

一、師生關(guān)系開放

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，師與生的交流單向，教師“講”，學(xué)生“寫”，教師的權(quán)威性很高，課堂氣氛壓抑，封閉了學(xué)生的思維。抑制了學(xué)生的習(xí)作熱情。因此。在作文教學(xué)中，教師要樹立民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)的思想，破除師道尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的人格，以平等的態(tài)度與學(xué)生交流，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、安全的良好氛圍，使學(xué)生敢說(shuō)敢寫。如有一次，我到—個(gè)班級(jí)借班上習(xí)作指導(dǎo)課。我興奮地走進(jìn)教室，滿臉微笑，自我介紹后。親切地走向孩子們，不時(shí)彎下身來(lái)拉拉這個(gè)小手，摸摸那個(gè)小臉，拍拍某某肩膀……學(xué)生們頓時(shí)滿腮通紅，高興得手舞足蹈，老師的親切舉動(dòng)，拉近了師生之間的距離，消除了學(xué)生的陌生感，課堂氣氛寬松活躍，同學(xué)們無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言。

二、習(xí)作命題開放

過(guò)去的作文大都是命題作文，有些訓(xùn)練題雖然是劃范圍自由擬題，但范圍規(guī)定得很狹窄，束縛了學(xué)生的思想感情，捆綁了學(xué)生的手腳，學(xué)生很難自由表達(dá)。因此，新課標(biāo)就針對(duì)這一弊病。提出“提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文”。為此，教師要進(jìn)一步解放思想，多讓學(xué)生自主擬題，自由表達(dá)。命題一般要采用敘述性的，如人教版第十一冊(cè)第八組的習(xí)作題目：“這次作文不出題目，也不提內(nèi)容范圍，請(qǐng)你自由表達(dá)，你可以寫感受最深的人或事；可以寫自己最想訴說(shuō)的心里話；也可以把近來(lái)寫得比較好的日記、讀書筆記整理修改成一篇文章。要把自己想說(shuō)的意思寫具體，寫清楚。注意不寫錯(cuò)別字。寫完以后讀一讀，認(rèn)真地改一改?！边@樣的題目非常開放，不但沒(méi)有內(nèi)容限制，也沒(méi)有形式限制，旨在把習(xí)作的自主權(quán)真正還給學(xué)生，學(xué)生就能無(wú)拘無(wú)柬地表達(dá)，“想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。”

三、教學(xué)目標(biāo)開放

我們知道學(xué)生的智力，已有的生活經(jīng)驗(yàn)和作文水平等方面都存在著差異，然而以往的作文教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)的制訂上卻忽視了這一事實(shí)，用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求程度不一的學(xué)生，這難免給學(xué)生帶來(lái)壓力，形成心理障礙，致使學(xué)生怕寫作文。為此，教師在給學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)要分層次。如我在教學(xué)《童年趣事》時(shí)，要求后進(jìn)生能按順序把事情寫下來(lái)；要求中等生能按順序?qū)懬宄@件事的過(guò)程，并寫出它的有趣；要求優(yōu)等生布局謀篇巧妙，內(nèi)容具體，而且語(yǔ)言生動(dòng)有趣。這樣定目標(biāo)能使中差生樂(lè)意完成，優(yōu)等生學(xué)得有勁，起到互相促進(jìn)、全面提高的作用。

四、教學(xué)內(nèi)窖開放

開放教學(xué)內(nèi)容，就要打破“教材等于教學(xué)內(nèi)容”的狹隘觀念。對(duì)教材進(jìn)行靈活處理和使用，大膽開放教學(xué)內(nèi)容。

1.向生活開放

作文源于生活實(shí)踐，這就要求教師在作文教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生描寫生活?？梢悦鑼憣W(xué)校生活，如生動(dòng)有趣的課堂學(xué)習(xí)，豐富多彩的課外活動(dòng)，主題鮮明的中隊(duì)會(huì)；可以描寫社會(huì)生活，如到野外郊游，到工廠農(nóng)村參觀，清明節(jié)，祭掃烈士墓。雙休日為孤寡老人送溫暖；也可以描寫家庭生活，如幫媽媽做家務(wù)，參加飼養(yǎng)、種植活動(dòng)等；還可以反映社會(huì)現(xiàn)象，頌揚(yáng)社會(huì)生活中的好人好事，如見義勇為、樂(lè)于助人等好人好事，批駁社會(huì)中存在的種種問(wèn)題。如人口問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題等。

2.向?qū)W科開放

利用各學(xué)科資源，豐富學(xué)生知識(shí)積累，進(jìn)行自然練筆?？呻S堂記錄各學(xué)科中學(xué)到的知識(shí)，可記錄某學(xué)科某一堂課的活動(dòng)，可課后記錄各學(xué)科的收獲、啟迪、發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)；可寫美術(shù)課上繪畫的構(gòu)思過(guò)程。可給圖畫配文，可寫聽到優(yōu)美的音樂(lè)旋律后想象到的。

3.向自然開放

引導(dǎo)學(xué)生融入大自然，觀察大自然，描寫大自然。可以描寫春夏秋冬四季的景色，可以描寫奇峰怪石，山川激流，可以描寫動(dòng)植物的生長(zhǎng)過(guò)程和特性，也可以描寫風(fēng)雪雨露自然現(xiàn)象等等。

4.向教材開放

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要立足課本充分挖掘教材中的習(xí)作因素，把寫的訓(xùn)練有機(jī)融合于教學(xué)中。如根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)寫故事、編寫童話、模仿課文表達(dá)方法練習(xí)寫話，從文章內(nèi)容人手，練習(xí)對(duì)人物、事件的評(píng)價(jià)，寫讀后感，還有縮寫、擴(kuò)寫、改寫等等。

五、教學(xué)形式開放

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，課堂教學(xué)形式應(yīng)因教學(xué)對(duì)象、內(nèi)容、環(huán)境等方面的不同而變化。開放性作文教學(xué)應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)形式，讓教師與學(xué)生共同構(gòu)建充滿生命活力的課堂，鼓勵(lì)自我表達(dá)，百花齊放。

1.教學(xué)時(shí)空開放

在作文課堂教學(xué)中，應(yīng)多給學(xué)生參與的時(shí)間，有時(shí)要提前1-2周把作文題目布置給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，結(jié)合觀察搜集材料，使之有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。再者。要拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、教材、教學(xué)環(huán)境等方面橫向聯(lián)系，讓學(xué)生自由組建寫作小組，到環(huán)境優(yōu)美的地方進(jìn)行寫作。

2.教學(xué)方式開放

教學(xué)方式的開放，指采用不同的課型調(diào)動(dòng)學(xué)生作文、創(chuàng)新的積極性。如自由式，即學(xué)生自主審題，獨(dú)立構(gòu)思，獨(dú)立完成習(xí)作；合作式，即以小組為單位。每位成員根據(jù)自己的興趣完成其中的某個(gè)段落或章節(jié)，共同完成全文；情境式。即由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)感染力，達(dá)到情動(dòng)辭發(fā)的目的。此外還有質(zhì)疑式、辯論式、采訪式、實(shí)話實(shí)說(shuō)式等。教學(xué)方式多種多樣，只有靈活地運(yùn)用教學(xué)方式，才能最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，誘發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，自由表達(dá)。

總之，在作文教學(xué)中，只有堅(jiān)持以人為本，實(shí)施開放性教學(xué)，才能使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，自由表達(dá)，有個(gè)性有創(chuàng)意地表達(dá)。