憂化閱讀,讓孩子愛(ài)上讀書(shū)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)更重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，但僅僅依靠課堂閱讀教學(xué)的改善，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)校教育的缺點(diǎn)之一，就是沒(méi)有那種占據(jù)學(xué)生的全部理智和心靈的真正的閱讀，沒(méi)有這樣的閱讀，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望，他們的精神世界就會(huì)變得狹窄和貧乏”。而要想達(dá)到這樣的閱讀更多則是應(yīng)當(dāng)放在課外閱讀，那么應(yīng)如何把課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)地結(jié)合在一起呢?

一、在書(shū)籍的選擇上把好關(guān)

我們提倡的課外閱讀，絕不是“放羊式”的閱讀，要求是內(nèi)容健康，符合我國(guó)的教育方針，適合小學(xué)生的心理特征?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，同時(shí)，重點(diǎn)推薦了一些文學(xué)經(jīng)典。面對(duì)這浩瀚無(wú)際的書(shū)海，教師指點(diǎn)是非常必要的。

二、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

大量的閱讀課外書(shū)籍，才能從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣

興趣是最好的老師。為了鼓舞小學(xué)生閱讀的興趣，教師應(yīng)掌握《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各年級(jí)閱讀的一般要求和學(xué)生的知識(shí)水平，針對(duì)兒童年齡特征和個(gè)性來(lái)指導(dǎo)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的閱讀動(dòng)向，了解學(xué)生的閱讀進(jìn)展，并適時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行展示，使學(xué)生品嘗到閱讀的成就感。

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀的對(duì)象和閱讀的目的選擇閱讀的方法：對(duì)于一般性的報(bào)紙雜志、文史知識(shí)類可選擇略讀法、泛讀法；對(duì)科普知識(shí)、時(shí)文雜文類則采取默讀法；對(duì)美文佳作、經(jīng)典片段類可選擇精讀法、品讀法，反復(fù)體味，品其精華，悟其精妙；對(duì)詩(shī)歌、散文類可選擇誦讀法。

三、開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)

使他們品嘗到成功的喜悅，體會(huì)到讀書(shū)的無(wú)窮樂(lè)趣。

1.課前5分鐘

把說(shuō)話訓(xùn)練與課外閱讀結(jié)合起來(lái)。讓他們看過(guò)的書(shū)介紹給大家，形式可以多樣。

2.讀書(shū)心得交流會(huì)

每?jī)芍苡靡还?jié)閱讀課，把學(xué)生閱讀過(guò)認(rèn)為較好的文章或段落在全班進(jìn)行交流。

3.品味、背誦課

定期拿出一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生重新閱讀、品味和背誦自己抄寫(xiě)、剪貼的優(yōu)美文段，使之在讀書(shū)中積累，在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中提高。

4.圖表獎(jiǎng)勵(lì)

教師在班上掛一張比較表，在每個(gè)學(xué)生名字下記上他所讀的書(shū)。這樣自然會(huì)引起學(xué)生的讀書(shū)熱潮。

四、培養(yǎng)持之以恒的閱讀習(xí)慣

“一日讀書(shū)一日功，十日不讀腹中空?！闭n外閱讀實(shí)踐關(guān)鍵在于堅(jiān)持。

總之，課內(nèi)閱讀和課外閱讀是相輔相成的，重視課內(nèi)閱讀而忽視了課外閱讀，學(xué)生的知識(shí)面就變得狹窄。只有課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，才能使學(xué)生的精神世界變得寬廣和豐富多彩。