如何科學(xué)使用教學(xué)用具

教學(xué)用具在教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用?？茖W(xué)有效地使用學(xué)具操作，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的直覺形象思維，而且能使抽象的數(shù)學(xué)知識變得直觀形象，有利于學(xué)生更好地理解和掌握。結(jié)合教學(xué)的實際需要，我認(rèn)為主要應(yīng)該這樣做：

一、學(xué)具準(zhǔn)備，統(tǒng)一有序

由于年齡特點，教師要對學(xué)生學(xué)具的擺放及收存進行必要的統(tǒng)一要求，以免延誤教學(xué)時間。

二、創(chuàng)設(shè)情境，靈活運用

教師教具的使用，不僅是為了直觀地演示給學(xué)生看，更重要的是為學(xué)生的學(xué)具操作起到引路示范作用。所以，教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)情境，讓教師的教具和學(xué)生的學(xué)具一起動起來。因此能夠吸引學(xué)生的引路語是教師必須精心準(zhǔn)備的功課。

從課堂教學(xué)效果來看，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。精彩的引路語能使學(xué)生更快地進入探知境域，在課堂中學(xué)得輕松自然，而且來源于學(xué)生自己探索出來的知識，更能讓他們牢固地掌握。

三、注重時機。歸納方法

學(xué)具操作最重要的是過程，它能突出課堂教學(xué)的重點，化解難點，在這一過程中能體現(xiàn)出數(shù)量間的變化，幫助學(xué)生理解感受知識的形成過程。在此基礎(chǔ)上，加以歸納總結(jié)提煉，把感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，學(xué)會計算方法，掌握運算法則，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。1.課堂教學(xué)中，教師要注意把握好教材的重難點，提前預(yù)設(shè)操作的時機與策略，確定操作的步驟與規(guī)則，設(shè)計操作時學(xué)生要觀察思考的問題；2.課堂中適時地引入學(xué)生動手操作，靈活地引導(dǎo)學(xué)生處理操作過程中遇到的問題，使操作活動有針對性，有目的性、講究實效，避免流于形式。

完成操作過程，總結(jié)操作方法，是學(xué)具操作的最終目的。在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們結(jié)合操作過程，歸納總結(jié)出計算方法時，學(xué)生往往把解決的問題與操作過程脫節(jié)，無法用語言正確敘述這一過程，開始時我就引導(dǎo)學(xué)生邊擺學(xué)具，邊說算理。一句句教給學(xué)生，逐步讓他們邊擺學(xué)具邊講算理，看算式講算理，看問題說算理，培養(yǎng)了思維能力。

四、操作實踐，有機結(jié)合

課內(nèi)操作，能夠使學(xué)生感知知識的形成過程，而課外實踐能夠鞏固課內(nèi)知識。使學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，得到充分利用，增強學(xué)生學(xué)好、用好數(shù)學(xué)的信心。在“認(rèn)識厘米”時，課內(nèi)我讓學(xué)生利用小尺感知，讓學(xué)生判斷測量方法與長度是否正確。使課內(nèi)知識與生活實際聯(lián)系起來。

總之，學(xué)具的使用，是為了增強學(xué)生的直觀感受，進而幫助其形成形象思維，伴隨學(xué)生形象思維的形成，學(xué)具也要逐步淡出教學(xué)過程。只要教師科學(xué)合理地使用教學(xué)用具，就能幫助學(xué)生更快地理解數(shù)學(xué)知識。達到教學(xué)目的。