激發(fā)興趣,激活課堂

摘 要：課堂是學(xué)生獲取知識和全面發(fā)展的殿堂，是教師創(chuàng)新的天地。在課堂教學(xué)中。教師通過設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過設(shè)計游戲，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過激勵評價，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂成為學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的園地。

關(guān)鍵詞：課堂 興趣 激活

興趣是求知的向?qū)?，是學(xué)習(xí)的動力，是最好的老師。課堂是學(xué)生獲取知識，全面發(fā)展的殿堂。教師只有讓學(xué)生有興趣才能激活課堂，使學(xué)生真正成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)的主人。

一、設(shè)置情景，激發(fā)興趣

興趣是激發(fā)創(chuàng)造性思維、開發(fā)智力的催化劑。導(dǎo)人新課是一節(jié)課的起始環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的情景，恰當(dāng)激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其興趣盎然地進(jìn)入探求新知的心理狀態(tài)，為新課教學(xué)做好鋪墊。一個好的情景設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和急于探求所學(xué)知識的愿望。從而大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。如在傳授《蠶卵里孵出的新生命》這課時。教師通過引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識——蝸牛的生長過程，進(jìn)而鞏固了所學(xué)知識有達(dá)到設(shè)置下文的目的。通過問題的引導(dǎo)，馬上就有許多同學(xué)舉手發(fā)言，有的說蝸牛有頭部、腹部、尾部。有的說蝸牛有限睛、觸角、嘴。有的說蝸牛殼就像田螺殼。還有的說蝸牛喜歡潮濕的地方住，用腹足來爬行等等。我趁勢激勵，同學(xué)們說得真好，現(xiàn)在我出個謎語請你們猜猜看它是什么：一個姑娘真可愛，專把樹葉當(dāng)飯菜。辛勤吐絲獻(xiàn)終身，織成絲綢做穿戴。小時穿黑衣，大時穿白袍，造間小屋，里面睡大覺。頓時教室炸開了鍋大家七嘴八舌地說著各種猜測，有的說是毛毛蟲。有的說是飛蛾。課堂氣氛異?；钴S，在爭論中大家順其自然地猜到蠶。蠶吃桑葉，會吐絲做繭，蠶絲能織成絲綢等等。蠶的相關(guān)常識也被一一舉出，由于前面的情景刨設(shè)，課堂順理成章地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。溫故而知新激發(fā)了學(xué)生們探索科學(xué)的積極性和自信心，同時激活了課堂為授新課及知識的擴(kuò)展留下懸念。

二、設(shè)計游戲。保持興趣

做游戲是孩子們喜聞樂見的重要活動形式。孩子們生性好動，他們對周圍的一切都有一種新奇感。但是集中注意力的長短對學(xué)生來說卻是參差不齊的，一般來說一節(jié)課的前半節(jié)，是學(xué)生接受知識的最佳時間，到后半節(jié)，學(xué)生的注意力易分散，這時如果能夠引入一些有趣的游戲，既可以使學(xué)生的大腦得到適當(dāng)休息，又能提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得輕松。玩得快樂，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。例如，我在上低年級課時。經(jīng)常引入一些有趣的游戲來吸引孩子們的注意力保持課堂氣氛的活躍。課堂上讓學(xué)生模仿動物的叫聲。有時讓孩子們學(xué)鴨子叫——嘎、嘎、嘎。小狗——汪汪、汪汪。母雞——咯、咯、略、咯等動物的叫聲。有機(jī)會出示各種手語，讓孩子們猜謎語，講笑話等。歡聲笑語之后，又讓學(xué)生回到課堂教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果達(dá)到了預(yù)期的目的。

三、激勵評價，提高興趣

課堂評價語言對學(xué)生興趣、積極性的提高有很重要的作用。當(dāng)學(xué)生對課文有一種新的理解、新的感悟、真正能談出自己獨到的見解時教師應(yīng)給予激勵評價。而且這種方式應(yīng)當(dāng)多樣化，如：你的想法真好，老師都沒有想到!你真棒!你已經(jīng)把自己最出色一面展示給大家看了。你真像一個小老師等等。有時一些學(xué)生將課堂知識說得頭頭是道，還將課外看到，聽到的內(nèi)容也引進(jìn)了課堂，讓同學(xué)們打開了眼界?！澳阏媸俏覀儼嗟男〔┦??！?我馬上表揚了他)從此以后這些學(xué)生總是課下告訴我，他買了各種科學(xué)方面的書，看了什么有關(guān)科技方面的電視，將知道的許多課堂學(xué)不到的知識與我一起交流。我抓住這樣的契機(jī)在全班再次表揚這些學(xué)生。讓其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的知識面。課堂中不光表揚優(yōu)秀的學(xué)生，還要特別關(guān)注那些成績較差、膽小的孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多加表揚，樹立他們的自信心。

針對學(xué)生樂于接受表揚、鼓勵的心理特點，在多加表揚后，再在個性基礎(chǔ)上指出其進(jìn)一步努力的方向，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不但不會降低，反而會更加努力地按照老師引導(dǎo)的方向發(fā)展自己的個性。在體會到成功的喜悅中發(fā)現(xiàn)自我潛力——我不是差生。

四、形式多樣，激活興趣

在教學(xué)過程中應(yīng)利用多種形式、采取多種方法，啟發(fā)、調(diào)動學(xué)生的求知欲。在新的課改理念指導(dǎo)下，讓體、音、美等藝術(shù)課程融入教學(xué)中，使我們的課堂教學(xué)豐富起來。

例如：在教授《開花了結(jié)果了》這課時，教師就結(jié)合音樂教學(xué)，讓他們欣賞名曲《茉莉花》，想象眼前有許多綻放的茉莉花，到處彌漫花朵的清香。音樂將我們帶進(jìn)了花的世界……

另外，在課堂中，我設(shè)計了“畫一畫”這一環(huán)節(jié)，不僅能讓學(xué)生在一定程度上加深對課文內(nèi)容的理解；而且也提高了他們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新精神。例如：畫蝸牛、蚯蚓、蠶等小動物。在了解動物的身體構(gòu)造時就會產(chǎn)生許多疑問：動物的身體由哪幾部分組成，有哪些生活習(xí)性等等。這樣多種形式的課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了他們探求新知識的欲望。

教師面對教改大潮的沖擊，必須轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，提高自身的綜合素質(zhì)。創(chuàng)新方法，活躍課堂，千方百計激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂成為教師創(chuàng)新的天地，成為學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的園地。