談新課程背景下的小學(xué)語文教學(xué)

新課程教學(xué)倡導(dǎo)的理念是自主、合作、探究、創(chuàng)新的教學(xué)模式，它改變了過去陳舊的教學(xué)方法，讓學(xué)生在相互合作探究中學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能，從而達(dá)到提高學(xué)生全面素質(zhì)的目標(biāo)。在這個背景下，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、在課堂中融入情感教育，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

俗話說“親其師、信其道”，這句話說出了建立師生之間真誠、和諧的情感氛圍是多么的重要。人文主義思想告訴我們應(yīng)強(qiáng)調(diào)人的主動性，要保持師生雙方的平等意識。因此我們教師不應(yīng)強(qiáng)求學(xué)生接受某一權(quán)威結(jié)論或我們自己對作品的看法。而應(yīng)讓學(xué)生對作品有自己的探索。平等的師生關(guān)系是學(xué)生進(jìn)行主動探索的條件，也是激情的前提。試想貓爪下的夜鶯又怎能唱出動聽的歌兒?我們應(yīng)讓學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使學(xué)生和教師在課堂上都能自由呼吸。教師首先要創(chuàng)設(shè)民主、寬松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有一種“心理安全感”，可以自由地發(fā)表意見，敢想敢說，也只有這樣才能不時地會有他們新穎、奇特、有創(chuàng)造性的見解。因而，教師要更新教育觀念，樹立學(xué)生主體觀念，確立“服務(wù)意識”。把學(xué)生視為自主的人、發(fā)展的人、有潛能的人；熱愛每一個學(xué)生，相信每個學(xué)生通過自己的努力，都可以在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；要把激勵帶進(jìn)課堂，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快、思維活躍的創(chuàng)新氛圍。

二、開展合作探究性閱讀。注重培養(yǎng)合作探究的能力

開展合作探究性閱讀能把學(xué)生的思維引向深入，使學(xué)生更多地關(guān)注閱讀過程，從而提高閱讀質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)活動中往往沒有注意老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的相互協(xié)作、相互交換、相互影響的作用，課堂中充盈著競爭氣氛，而不是雙贏的過程。因此，近年的課堂教學(xué)改革注重的主體性發(fā)揮，過分地落在學(xué)生自學(xué)上。課堂教學(xué)藝術(shù)不乏小組合作學(xué)習(xí)，但是往往流于形式。相對于全班教學(xué)、個別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)常被用于低層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，而真正需要集思廣益，花費(fèi)較多時間和精力的高層次學(xué)習(xí)，由于沒有明確的任務(wù)分工和責(zé)任到人，小組形同虛設(shè)。學(xué)生在課堂中貌合神離，只是“孤獨(dú)的個體”，沒有真正達(dá)到互幫互助，互教互學(xué)的境界。合作探究要做好前期準(zhǔn)備，形成學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)教學(xué)助手；掃除心理障礙，敢于暢所欲言；訓(xùn)練合作技能，教會學(xué)生運(yùn)用；激發(fā)合作意識，營造學(xué)習(xí)氣氛。利用簡潔明快、學(xué)生喜聞樂見的各種形式來激發(fā)他們積極向上的學(xué)習(xí)熱隋。

三、強(qiáng)化語文同各科目的聯(lián)系

以自主性、差異性、開放性和體驗(yàn)性為主要特征的“探究性學(xué)習(xí)”是一種全新的學(xué)習(xí)方式，它打破了傳統(tǒng)學(xué)科知識學(xué)習(xí)相互割裂的局面，注重跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化教育手段的運(yùn)用，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，使學(xué)習(xí)能在不同內(nèi)容和方法的相互交融、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐和運(yùn)用能力。

1.突破學(xué)科界限，鼓勵自主學(xué)習(xí)

美國著名教育家約翰·杜威說：“學(xué)校最大的浪費(fèi)在于兒童在學(xué)校中不能完全自由地運(yùn)用他已有的經(jīng)驗(yàn)，采用自己的方法去獲取知識。”因此，教師要開放教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)，相信學(xué)生讓他們使用學(xué)到的知識、技能和方法來充分地開展自主學(xué)習(xí)。如有的孩子擅長用表演來表現(xiàn)自己的情感，有的擅長用唱歌來表達(dá)自己的感受，有的則喜歡用語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教學(xué)中要尊重每個個體的智力特點(diǎn)，讓他們的特殊才能得到展示，才是尊重個性的表現(xiàn)，才是關(guān)注人的個性化發(fā)展的體現(xiàn)。這樣給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，給他們提供廣闊的思維空間，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。這樣的課堂教學(xué)形式，體現(xiàn)了各學(xué)科的相互融合，也使得語文觀得以體現(xiàn)。

2.課內(nèi)外結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)資源

語文學(xué)習(xí)的空間十分廣闊，語文能力的形成的渠道非常多。課堂學(xué)習(xí)只是給學(xué)生語文引一條路子，更多的還在課堂之外。所以單靠課堂學(xué)習(xí)語文，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須為學(xué)生拓寬課外學(xué)習(xí)的渠道，開展課外語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生走出課堂，走向社會，去探索學(xué)習(xí)，拓展視野，豐富生活，將課堂上學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，到生活中去解決課堂上產(chǎn)生的疑問。只有通過親身實(shí)踐，才能體會到學(xué)習(xí)的作用，才能體會到探究的快樂，才會形成有用的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，才會獲得成功的體驗(yàn)。

以上是我對新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)的一點(diǎn)看法，拿來與廣大的教育工作者交流，希望自己這淺薄的見解能起到拋磚引玉的效果。